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【摘要】“三环六步”式教学模式的基本内涵和流程：“三环”是指每堂课上“自研、助学、训练”三个环节必不可少；“六步”包括“创境导入、探究新知、合作互动、交流释难、实践巩固、拓展提高”等必要环节。该模式着力体现在有限的课堂学习时间内，充分发挥教师组织、点拨、评价等主导作用，激活学生思维，充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生以尽可能少的时间和最大的兴趣，学到更多的知识，养成更好的习惯，培养更强的能力。
【关键词】“三环六步”式 课堂教学模式
本着“传承+发展”的原则，力图逐步构建适合我校校情的“三环六步”课堂教学模式。推进这种模式，旨在真正实现我校“教”的方法与“学”的方式的双重变革，真正达成“高效课堂”的效果，并以此促成我校“素质教育与应试教育”的“无缝接轨”。
“三环六步”式教学模式的基本内涵和流程：“三环”是指每堂课上“自研、助学、训练”三个环节必不可少；“六步”包括“创境导入、探究新知、合作互动、交流释难、实践巩固、拓展提高”等必要环节。
该模式着力体现在有限的课堂学习时间内，充分发挥教师组织、点拨、评价等主导作用，激活学生思维，充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生以尽可能少的时间和最大的兴趣，学到更多的知识，养成更好的习惯，培养更强的能力。
1.自研环节
基本要求：自学互学，预习先行。
操作方式：教师精心备课，认真分析学情，做好预案的分析与解答，确保准确而恰当地解决学生自研过程疑难问题顺利解决的能力。
2.助学环节
基本要求：示学助学、师生同行。
操作方式：通过小组间的交流讨论，合作解决疑难问题。这期间，教师参与到学生中，关注学生学习状态，分析学生的学习情况，也可随机对某个小组进行指导，并将要点问题板书于黑板。在整个过程中，师生共同关注重点、难点知识，及时质疑，调动学生解决相应的问题。
3.训练环节
基本要求：用学验学，合格放行。
操作方式：教师结合教学目标，以适当的练习，通过小组成员间的测试，或教师通过对学困生的测试来了解知识的落实情况。对学有余力的同学，教师还应设置少量的提升题目，让学生去思考、练习，培养学生敢于面对困难和克服困难的信心和勇气。
在“三环六步”教学模式中，自主学习是根，小组交流是蔓，提问展示是魂，当堂训练是本，牢牢抓住“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，将课堂推向“活跃、快捷、和谐、高效”的境界。
【关键词】“三环六步”式 课堂教学模式
本着“传承+发展”的原则，力图逐步构建适合我校校情的“三环六步”课堂教学模式。推进这种模式，旨在真正实现我校“教”的方法与“学”的方式的双重变革，真正达成“高效课堂”的效果，并以此促成我校“素质教育与应试教育”的“无缝接轨”。
“三环六步”式教学模式的基本内涵和流程：“三环”是指每堂课上“自研、助学、训练”三个环节必不可少；“六步”包括“创境导入、探究新知、合作互动、交流释难、实践巩固、拓展提高”等必要环节。
该模式着力体现在有限的课堂学习时间内，充分发挥教师组织、点拨、评价等主导作用，激活学生思维，充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生以尽可能少的时间和最大的兴趣，学到更多的知识，养成更好的习惯，培养更强的能力。
1.自研环节
基本要求：自学互学，预习先行。
操作方式：教师精心备课，认真分析学情，做好预案的分析与解答，确保准确而恰当地解决学生自研过程疑难问题顺利解决的能力。
2.助学环节
基本要求：示学助学、师生同行。
操作方式：通过小组间的交流讨论，合作解决疑难问题。这期间，教师参与到学生中，关注学生学习状态，分析学生的学习情况，也可随机对某个小组进行指导，并将要点问题板书于黑板。在整个过程中，师生共同关注重点、难点知识，及时质疑，调动学生解决相应的问题。
3.训练环节
基本要求：用学验学，合格放行。
操作方式：教师结合教学目标，以适当的练习，通过小组成员间的测试，或教师通过对学困生的测试来了解知识的落实情况。对学有余力的同学，教师还应设置少量的提升题目，让学生去思考、练习，培养学生敢于面对困难和克服困难的信心和勇气。
在“三环六步”教学模式中，自主学习是根，小组交流是蔓，提问展示是魂，当堂训练是本，牢牢抓住“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，将课堂推向“活跃、快捷、和谐、高效”的境界。