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综观近几年的高考试题，我们不难发现，几乎所有的古诗鉴赏的答题错误都源于同学们对考查要求把握的偏差，同学们在解答古诗鉴赏试题时，常常陷入以下几个误区。
不读标题
阅读标题是解读诗歌的一把钥匙，诗歌的标题常常包含着诸多信息。例如朱熹的《观书有感》，只有读了标题以后，才知道本诗谈的其实是读书的感受：读书可以使人神清智清，思想永远鲜活。鉴赏诗歌时结合标题分析，往往能收到事半功倍的效果，如果忽视标题阅读，解答常常就会出现偏差。
例1 阅读下面这首小令，回答问题。
玉芙蓉 喜雨
冯惟敏
初添野水涯，细滴茅檐下，喜芃芃遍地桑麻。消灾不数千金价，救苦重生八口家。都开罢：荞花、豆花。眼见的葫芦棚结了个赤金瓜。
这支小令表达了怎样的心情和感情？
错解 这首小令通过写劳动人民恶劣的生存环境、贫穷的生活，表达了他们对统治阶级残酷压榨的愤怒和对美好幸福生活的向往。
解析 本题直接考查同学们审读诗歌标题并以标题中暗含信息解题的能力。病例根本没有关注诗歌标题，而旁涉其他想当然地作答。其实只要紧扣诗歌标题中的“喜”字，再联系学过的杜甫《春夜喜雨》的主旨，就不难做出准确的回答。
示例 此诗表现了诗人久旱逢甘霖的喜悦心情，体现关心民生疾苦的可贵精神。
不看注释
在高考诗歌阅读题中，为帮助同学们充分理解诗歌，命题人往往在诗歌后面附几条注释。这些注释或帮助理解词句，或为答题作暗示，我们在阅读诗歌时切不可不看注释，而应利用注释以加深理解，正确解题。
例2 阅读下面这首古诗，回答问题。
贫 女
秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
注：秦韬玉应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。
本诗题为“贫女”，写的是怎样的一个贫女形象？请结合全诗作简单分析。
错解 一位纯洁朴实的女子，因为贫穷，虽然早已是待嫁之年，却总不见媒人前来问津；可又不愿意抛开女儿家的羞怯矜持请人去做媒，因为自己也有一双出众的巧手，这就表现了那位女子不迎合流俗的高洁操守。
解析 此题误答的直接原因就是忽略了注释的作用。诗中注释已经清楚地告诉了读者诗人的身世和经历等重要的信息，了解这些，我们就不难理解命题人的意图了。
示例 这首诗语意双关、含蕴丰富。全篇都是一个未嫁贫女的独白，倾诉她抑郁惆怅的心情，而字里行间却流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的怨恨。
曲解意象
所谓意象，简单地说，就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。意象在诗中的作用一般是给情思一个载体，可用来托物言志、借景抒情等。正因为有着这样的重要作用，所以高考试题常常从意象角度来考查。
例3 阅读下面这首诗歌，回答问题。
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
注释：①有记载说刘一止曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
错解 此诗借写琴棋，表现了寄情于弹琴下棋的闲适生活，抒发了看破红尘而超然世外的淡泊情怀。
解析 此诗在琴、棋上寻其品。言在物“品”，意在人“品”。以直琴、方棋这两个意象寄寓着人的品性。通读全诗可以看出想表达自己对社会的不满和嘲讽。而病例则完全抛开了物品和人品之间的密切关联，只回答了字面的意思。
示例 写琴、棋二物是托物言志。他以琴棋二物的品，来写自己的志向：直，正直；方，有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来，世愈疏、万事妨，只落得小斋住处，无关于国家的兴亡了。这些都抒发了对个人遭遇的感慨，对世事的讥讽。
忽视小序
有的古典诗歌的前面有一则不长的序，或交代了创作的年代，或交代了创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了创作的背景，或为整个作品奠定了感情基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
例4 阅读下面这首诗歌，回答问题。
题竹石牧牛（并引）
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
牛砺角犹可，牛斗残我竹。
你认为这首诗可分几层？各写了什么内容？
错解 此诗共写了三层。第一层写的是郊野优美的环境。第二层写小牧童正在牧牛。第三层表现了对牛毁坏美景的不满和批评。
解析 此题误答的原因就是没能从诗前小引（小序）看出，这是一首题画诗，而题画诗一般由说明图画内容和抒发情怀、揭示理趣两部分构成。
示例 此诗可分两层，前两联为第一层，介绍《竹石牧牛》图画的景物；后两联为第二层，抒写感悟，即对这种田园牧歌式生活的喜爱。
思维定势
鉴赏古代诗歌，一般来说，说到杜甫，就容易想到忧国忧民的主题，沉郁顿挫的风格。提起王维，就知道他诗风含蓄温婉，充满了山水田园间的恬淡和清新。谈到苏轼，就知道其虽命运多舛却乐观、旷达，词风雄健豪放，意境开阔。但是，答题的时候要注意克服先入为主的弊端，不能简单套用以往的学习经验，机械地理解诗歌，一见到苏轼就想到他一定会“豪放”地高唱“大江东去”，见到陶渊明就一定想到他远离尘世，“采菊东篱下”，见到“悲”“恨”“愁”“怅”就一定是感伤孤独，去国怀乡。用定势思维去解题，其结果是常常造成穿凿附会的错答。
例5 阅读下面这首诗歌，回答问题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
这首词写于南渡之后，词人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。请简要分析这首词是否表现出婉约词风。
错解 这首词能够体现李清照婉约词风。它通过写梦境，表现了对国破家亡的伤痛，对个人饱经丧乱、颠沛流离生活的愁苦。
解析 李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作。回答此题，同学们极易先入为主，陷入思维定势。其实，只要略加分析该词的遣词造句，心中便会明白此诗表现出一种豪放词风。
示例 这首词充分显示了性情中豪放不羁的一面。把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，将梦幻与生活、历史与现实结合起来，气度恢宏、格调雄奇。
不读标题
阅读标题是解读诗歌的一把钥匙，诗歌的标题常常包含着诸多信息。例如朱熹的《观书有感》，只有读了标题以后，才知道本诗谈的其实是读书的感受：读书可以使人神清智清，思想永远鲜活。鉴赏诗歌时结合标题分析，往往能收到事半功倍的效果，如果忽视标题阅读，解答常常就会出现偏差。
例1 阅读下面这首小令，回答问题。
玉芙蓉 喜雨
冯惟敏
初添野水涯，细滴茅檐下，喜芃芃遍地桑麻。消灾不数千金价，救苦重生八口家。都开罢：荞花、豆花。眼见的葫芦棚结了个赤金瓜。
这支小令表达了怎样的心情和感情？
错解 这首小令通过写劳动人民恶劣的生存环境、贫穷的生活，表达了他们对统治阶级残酷压榨的愤怒和对美好幸福生活的向往。
解析 本题直接考查同学们审读诗歌标题并以标题中暗含信息解题的能力。病例根本没有关注诗歌标题，而旁涉其他想当然地作答。其实只要紧扣诗歌标题中的“喜”字，再联系学过的杜甫《春夜喜雨》的主旨，就不难做出准确的回答。
示例 此诗表现了诗人久旱逢甘霖的喜悦心情，体现关心民生疾苦的可贵精神。
不看注释
在高考诗歌阅读题中，为帮助同学们充分理解诗歌，命题人往往在诗歌后面附几条注释。这些注释或帮助理解词句，或为答题作暗示，我们在阅读诗歌时切不可不看注释，而应利用注释以加深理解，正确解题。
例2 阅读下面这首古诗，回答问题。
贫 女
秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
注：秦韬玉应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。
本诗题为“贫女”，写的是怎样的一个贫女形象？请结合全诗作简单分析。
错解 一位纯洁朴实的女子，因为贫穷，虽然早已是待嫁之年，却总不见媒人前来问津；可又不愿意抛开女儿家的羞怯矜持请人去做媒，因为自己也有一双出众的巧手，这就表现了那位女子不迎合流俗的高洁操守。
解析 此题误答的直接原因就是忽略了注释的作用。诗中注释已经清楚地告诉了读者诗人的身世和经历等重要的信息，了解这些，我们就不难理解命题人的意图了。
示例 这首诗语意双关、含蕴丰富。全篇都是一个未嫁贫女的独白，倾诉她抑郁惆怅的心情，而字里行间却流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的怨恨。
曲解意象
所谓意象，简单地说，就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。意象在诗中的作用一般是给情思一个载体，可用来托物言志、借景抒情等。正因为有着这样的重要作用，所以高考试题常常从意象角度来考查。
例3 阅读下面这首诗歌，回答问题。
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
注释：①有记载说刘一止曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
错解 此诗借写琴棋，表现了寄情于弹琴下棋的闲适生活，抒发了看破红尘而超然世外的淡泊情怀。
解析 此诗在琴、棋上寻其品。言在物“品”，意在人“品”。以直琴、方棋这两个意象寄寓着人的品性。通读全诗可以看出想表达自己对社会的不满和嘲讽。而病例则完全抛开了物品和人品之间的密切关联，只回答了字面的意思。
示例 写琴、棋二物是托物言志。他以琴棋二物的品，来写自己的志向：直，正直；方，有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来，世愈疏、万事妨，只落得小斋住处，无关于国家的兴亡了。这些都抒发了对个人遭遇的感慨，对世事的讥讽。
忽视小序
有的古典诗歌的前面有一则不长的序，或交代了创作的年代，或交代了创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了创作的背景，或为整个作品奠定了感情基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
例4 阅读下面这首诗歌，回答问题。
题竹石牧牛（并引）
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
牛砺角犹可，牛斗残我竹。
你认为这首诗可分几层？各写了什么内容？
错解 此诗共写了三层。第一层写的是郊野优美的环境。第二层写小牧童正在牧牛。第三层表现了对牛毁坏美景的不满和批评。
解析 此题误答的原因就是没能从诗前小引（小序）看出，这是一首题画诗，而题画诗一般由说明图画内容和抒发情怀、揭示理趣两部分构成。
示例 此诗可分两层，前两联为第一层，介绍《竹石牧牛》图画的景物；后两联为第二层，抒写感悟，即对这种田园牧歌式生活的喜爱。
思维定势
鉴赏古代诗歌，一般来说，说到杜甫，就容易想到忧国忧民的主题，沉郁顿挫的风格。提起王维，就知道他诗风含蓄温婉，充满了山水田园间的恬淡和清新。谈到苏轼，就知道其虽命运多舛却乐观、旷达，词风雄健豪放，意境开阔。但是，答题的时候要注意克服先入为主的弊端，不能简单套用以往的学习经验，机械地理解诗歌，一见到苏轼就想到他一定会“豪放”地高唱“大江东去”，见到陶渊明就一定想到他远离尘世，“采菊东篱下”，见到“悲”“恨”“愁”“怅”就一定是感伤孤独，去国怀乡。用定势思维去解题，其结果是常常造成穿凿附会的错答。
例5 阅读下面这首诗歌，回答问题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
这首词写于南渡之后，词人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。请简要分析这首词是否表现出婉约词风。
错解 这首词能够体现李清照婉约词风。它通过写梦境，表现了对国破家亡的伤痛，对个人饱经丧乱、颠沛流离生活的愁苦。
解析 李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作。回答此题，同学们极易先入为主，陷入思维定势。其实，只要略加分析该词的遣词造句，心中便会明白此诗表现出一种豪放词风。
示例 这首词充分显示了性情中豪放不羁的一面。把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，将梦幻与生活、历史与现实结合起来，气度恢宏、格调雄奇。