多年从事初中英语教学工作，我发现学生从初一下期开始出现分化的现象日益严重。这不仅直接影响学生初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了学生今后更深层次的学习。因此，怎样抑制分化，是我们每个教师必须认真研究和讨论的问题。
　　一、掌握学生心理，建立良好师生关系
　　 亲其师，信其道。良好的师生关系对培养学生的兴趣有极大的帮助。教师在教学中应面向全体学生，关心每一位学生，特别是那些学得不好的学生，同他们做朋友，不歧视他们，不斥责他们，多鼓励他们。学生学习成绩有差异是正常的，也是不可避免的。但学生如果在考试中连连失败，他们就会失去信心，产生“破罐子破摔”的想法。所以，一旦发现学生有分化现象，老师就应主动接近他们，及时进行对话，进行心理疏导，同他们一起分析失败的原因，动之以情，晓之以理，帮助他们从思想上认识掉队的原因及严重后果，并从学习方法方面给予指导，还应就他们没学懂的知识内容耐心辅导。
　　二、对症下药，开发非智力因素
　　 每一位学生都有进取心、自尊心，都渴望进步，但由于各种因素，造成了他们学习成绩的差异。作为教师，应多去发现学生身上的闪光点，多给予表扬和及时的鼓励，增强他们的上进心。绝不能把学得不好的同学当作包袱，鄙视甚至放弃他们。对具体学生还应具体分析。比如父母离异的学生大多数性格内向、孤僻，比较自卑，老师应多给他们一些爱，多找他们谈心，了解他们的情况，并在生活上给予足够的关心；对于无暇管教孩子的父母，教师应主动跟他们沟通交流，帮助他们意识到孩子的未来也是他们的希望，给他们指出孩子初中阶段学习的重要性，争取他们的主动配合。
　　三、理解、尊重、宽容，善待每一位学生
　　 英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，不使用训斥、侮辱学生人格和伤害他们自尊心的语言。每一位同学都有消极的一面，也有积极的一面；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。老师应善待每一位学生，多给他们宽容的微笑、体贴的话语和鼓励的眼神，了解并掌握他们的心理，用真诚的爱唤起他们思想的共鸣，帮助他们修正不足，激发他们学习的兴趣，达到让他们自己主动学习的目的。
　　四、根据英语学科特点，采取科学方法
　　 1、运用多种方法激发学生兴趣。初中学生上课时注意力往往不能完全集中，教师应尽量创造愉快的氛围以吸引他们的注意力。如利用实物展示台、多媒体、简笔画、做游戏、学唱歌曲、听录音、讲故事等方式；还可以将学得好的同学与差一些的同学分组搭配，采取小组合作和个别训练等多种方式相结合来保持学生的注意力，调节他们的情绪。
　　2、做好预习，“笨鸟先飞”。对于那些学得不好的、基础的差同学，教师可以让他们通过对新课的预习，来帮助他们掌握音标、单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义；通过听磁带学会朗读读课文，结合教材互动讲解翻译和理解课文；还应教给他们正确的英语学习方法，培养他们自学的能力。
　　3、课后复习的督促。初中学生不太自觉，对于他们的课后复习老师应予以督促，尤其是对学习成绩不好又缺乏自觉性的同学更应加大监督力度。督促检查他们的单词记忆情况，对前一天所学句型、课文的朗读和背诵情况，以及他们对笔记的复习情况。作业批改后应尽可能利用课余时间当面给他们分析讲解所犯的错误，帮助他们及时订正，弄懂没掌握的知识。
　　4、争取家长配合。作为一门语言，英语要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，很难完成学习任务。老师应抓住家长关心孩子学习这一特点，争取他们的合作，让他们督促孩子做作业、听磁带、背课文和听写单词等。这对提高学生英语学习成绩有很大的作用。
　　 总之，只要能根据学生的特点，因材施教，督促管理到位，方法得当，英语学习的分化现象是可以有效抑制的。