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一、边远农村学校体育的现状及其存在的问题
1．家长对学校体育的功能认识有偏差。广大边远农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。据调查了解，社会上很多家长把体育教学与竞技体育混为一谈，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2．学校对体育功能的认识观念落后。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英等主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。观念的滞后，极大地阻碍了边远农村学校体育的改革和发展。
3．对边远农村初中学校体育工作的管理不到位。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。同时，体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
4．对边远农村学校财力投入不足，体育教师队伍青黄不接。各级政府对边远农村学校财力投入不足，体育器材匮乏，有些学校甚至没有什么体育器材，这严重制约着边远初中学校体育工作的正常开展。另一方面，从边远农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。同时，体育教师待遇偏低，体育教师队伍不稳定。
二、解决边远农村初中体育教学现实问题的对策
1.加强对体育价值的舆论宣传。学校和体育教师应同社会各届人士和家长密切联系，从各方面宣传体育的各种功能和社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。
2.提高各级教育行政部门对体育功能的认识。人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。通过组织学习，提高各级领导者的思想认识，充分认识到学校体育的价值。把体育纳入学校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感。这是边远农村学校体育工作改革的重要环节之一。
3.把体育工作列入学校全面工作的评估条件中。全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课。克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强边远农村学校体育工作规章制度建设，使边远农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
4.加强体育师资队伍的建设。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等，以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出。同时，加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大边远农村体育教师生活，改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，稳定教师队伍。
5.加强体育场地、器材设备的建设。积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决边远学校体育经费不足的问题。同时，体育教师也应积极思考，因陋就简，因地制宜，自制为主，为体育教学和业余训练创造尽可能多的条件。教师也应充分运用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
三、改革边远农村初中学校体育教学的“四”个为主
积极改革体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展边远农村学校体育的必要途径。改革农村学校体育教学过程与内容，应注意做到以下几点：
1.以全面贯彻教育方针为主。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
2.以上好体育课为主。学校只有首先保证教师上好、学生学好体育课，才有可能为学生自愿参加体育锻炼、业余训练和体育竞赛提供前提，打下基础。因而，对于基本教材教学所需器材设施，学校应首先予以保证。
3.以健身强体为主。学生在校接受体育教育的过程中，既要学习掌握体育知识技术技能，提高体育文化素养，又要全面锻炼身体，培养健美体格，发展身体素质，提高机体工作能力。二者紧密联系，有其一致性。
4.以校内小型多样的体育竞赛为主。体育竞赛既是一种组织形式，也是一种方法。运用的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。◆(作者单位：江西省南昌县塔城中学)
责任编辑：曾维平
1．家长对学校体育的功能认识有偏差。广大边远农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。据调查了解，社会上很多家长把体育教学与竞技体育混为一谈，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2．学校对体育功能的认识观念落后。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英等主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。观念的滞后，极大地阻碍了边远农村学校体育的改革和发展。
3．对边远农村初中学校体育工作的管理不到位。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。同时，体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
4．对边远农村学校财力投入不足，体育教师队伍青黄不接。各级政府对边远农村学校财力投入不足，体育器材匮乏，有些学校甚至没有什么体育器材，这严重制约着边远初中学校体育工作的正常开展。另一方面，从边远农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。同时，体育教师待遇偏低，体育教师队伍不稳定。
二、解决边远农村初中体育教学现实问题的对策
1.加强对体育价值的舆论宣传。学校和体育教师应同社会各届人士和家长密切联系，从各方面宣传体育的各种功能和社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。
2.提高各级教育行政部门对体育功能的认识。人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。通过组织学习，提高各级领导者的思想认识，充分认识到学校体育的价值。把体育纳入学校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感。这是边远农村学校体育工作改革的重要环节之一。
3.把体育工作列入学校全面工作的评估条件中。全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课。克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强边远农村学校体育工作规章制度建设，使边远农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
4.加强体育师资队伍的建设。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等，以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出。同时，加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大边远农村体育教师生活，改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，稳定教师队伍。
5.加强体育场地、器材设备的建设。积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决边远学校体育经费不足的问题。同时，体育教师也应积极思考，因陋就简，因地制宜，自制为主，为体育教学和业余训练创造尽可能多的条件。教师也应充分运用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
三、改革边远农村初中学校体育教学的“四”个为主
积极改革体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展边远农村学校体育的必要途径。改革农村学校体育教学过程与内容，应注意做到以下几点：
1.以全面贯彻教育方针为主。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
2.以上好体育课为主。学校只有首先保证教师上好、学生学好体育课，才有可能为学生自愿参加体育锻炼、业余训练和体育竞赛提供前提，打下基础。因而，对于基本教材教学所需器材设施，学校应首先予以保证。
3.以健身强体为主。学生在校接受体育教育的过程中，既要学习掌握体育知识技术技能，提高体育文化素养，又要全面锻炼身体，培养健美体格，发展身体素质，提高机体工作能力。二者紧密联系，有其一致性。
4.以校内小型多样的体育竞赛为主。体育竞赛既是一种组织形式，也是一种方法。运用的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。◆(作者单位：江西省南昌县塔城中学)
责任编辑：曾维平