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【摘要】兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要作用。笔者结合多年的教学实践探讨了如何培养学生语文学习的兴趣。
【关键词】中学语文;兴趣;培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂教学效果的优劣,取决于教师专业知识的深度与广度,然而更重要的是与教师在教学过程中注重培养学生的思维、想象、观察、注意力相关,与是否时刻调动学生的学习兴趣有关。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要作用。下面,我结合多年的教学实践谈谈如何培养学生语文学习的兴趣。
一、用心唤醒求知欲,激发学生悟兴趣
全班几十名学生,每个学生的智商各有差异,高低不同,但智商不是影响教学质量的决定因素。研究表明,95%以上的学生认知能力、学习速度、学习效率等方面并无很大差别。因此,教师要相信学生能学好语文,不断提高对学生的期望值,要引导学生树立“我能学好语文”的信心,唤起学生的求知欲。语文教师要多关心学生,了解学生的学习渴求,主动帮助学生解决学习中的实际问题,使学生对老师产生信赖感。亲其师则信其道。一旦学生信任、热爱老师时,就会更大激发学生对老师所教科目的学习兴趣。
教师要树立“转化一个学困生等同培养一个学优生”的思想理念,多给学习困难的学生以感情投资,给他们以较多的鼓励和帮助,以最大的爱心和实际帮助唤起他们的学习信心。当他们感受到教师的特殊关怀时,便会加倍努力,结果你就会发现“学困生”未必落后,他们的学习兴趣会日趋浓厚高涨。
二、活用教材觅情趣,激发学生感兴趣
语文教材,本身就蕴藏着优美和无限的情趣。如叙事性作品情节曲折之趣;说明性文章内容新奇之趣;议论性文章推理严密之趣等等。近年来,教材随着新课程改革步伐而不断更新。新入编的语文教材富有浓郁的时代气息和生活情趣,令人称道。在艺术形式方面,既有雄奇秀丽的自然美、善良纯洁的人情美、炉火纯青的艺术美,也有诙谐绚丽的语言美;既有感人至深的悲剧,也有令人捧腹的喜剧;既有阳刚之美,也有阴柔之美……这些内容本来就充满着道不尽的情趣。可是在教学中教材内容的情趣往往被忽略,或被枯燥的讲解,被乏味的回答和单调的练习所代替。如果教师认真钻研教材,发掘教材不同的情趣与美的因素,立足文本的美感设计教学,从美的教育开始,满足学生不同的审美需要。语文教学要始终贯穿审美教育,以美传情、以情促智,把美的艺术形式同语文教学、语文训练结合起来,使语文教学充满情趣,以美激发求知者的兴趣,以美启迪学生的智力,以美引导学生积极向上,不仅可以陶冶学生的情感,也必然会极大地激发学生学习语文的兴趣。
三、精心构思导语美,激发学生聚兴趣
语文课堂教学的导入要“新颖”“优美”。一段好的“导言”可激起学生学习的无限情趣。如教《死海不死》时,以悬疑设问引入:“大海宽阔无边,人跳入海中,会不会淹死?”学生答:“会死。”我说:“可死海不一样,人不会被淹死!到底是怎么一回事呢?下面通过学习我们来解答这个问题。”然后板书课题,这样就引起了学生学习课文内容的极大兴趣。课堂导语是上课的起始阶段,对于集中学生注意力,激发学习兴趣,理解课文会起到不小的作用。
课堂导语要精心设计,努力做到使学生有话可说,有感可发,有情可抒,创造锻炼学生思维的机会。如教《荔枝蜜》时,我提出一系列问题让学生思考:作者对蜜蜂的感情开始怎样?后来怎样?他的思想感情变化的主要原因是什么?是什么促使作者感情极大震动?为什么作者梦见自己变成了一只小蜜蜂?循着这样的问题,学生的思维就可逐步深入课文,体会文章精妙之处。学生每释一疑,便获得一次成功的喜悦。随着学生聪明才智的不断发挥,学习兴趣就会越来越高,便会在课堂上收获到精彩。
语文课堂教学是学生在教师的指导下训练语文能力的必由之路。教师的“教”不能统治学生的“学”,而要启发学生“学”,引导学生“学”。当然有时会出现启而不发的情况,此时,教师就要寻觅激发学生兴趣的突破口,悄悄地暗示,不着痕迹的提醒,都是最佳的导语。当学生思维的眼光凝聚了,释然了,流露出满足与欣喜,便是对教法、质量的最佳检测。
四、多元化教法并举,激发学生获兴趣
满足成功的需要是学生学习的主要动力。语文课文涉及多方面的知识,要求培养多种能力,而学生在智力发展、学习态度、思维能力等方面又有诸多差异,我们一般只给学生一个综合评价,这样不利于调动学生学习积极性。而若对学生的朗读、问题的回答、作文,从识字、书写、普通话等方面给予逐一评定,那么就给众多学生提供了发挥聪明才智的机会。此外,组织丰富多彩的活动,如“一分钟演讲”,办“手抄报”,搜集抄写优秀作文,知识竞赛等都会成为学生满足需要的好机会。一个学生在这方面差一点,另一方面在班上可能非常优秀,只要设置学生展示成功的平台,就能使大多数学生享受到成功的乐趣,从而产生极大的学习兴趣。
五、课内外教育兼容,激发学生得兴趣
教师要给学生提供把课内获得的知识、能力运用于生活及社会活动实际的机会。如组织讨论会、讲演会,鼓励学生给报社投稿,将所学书信、电报、倡议、启示、通知等应用文运用于实际生活,使学生获得成功的喜悦,让他们真正认识到学习语文确实有用。那么,学习语文的兴趣会与日俱增,学习效果也会大幅提升。
(编辑:龙贤东)
【关键词】中学语文;兴趣;培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂教学效果的优劣,取决于教师专业知识的深度与广度,然而更重要的是与教师在教学过程中注重培养学生的思维、想象、观察、注意力相关,与是否时刻调动学生的学习兴趣有关。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要作用。下面,我结合多年的教学实践谈谈如何培养学生语文学习的兴趣。
一、用心唤醒求知欲,激发学生悟兴趣
全班几十名学生,每个学生的智商各有差异,高低不同,但智商不是影响教学质量的决定因素。研究表明,95%以上的学生认知能力、学习速度、学习效率等方面并无很大差别。因此,教师要相信学生能学好语文,不断提高对学生的期望值,要引导学生树立“我能学好语文”的信心,唤起学生的求知欲。语文教师要多关心学生,了解学生的学习渴求,主动帮助学生解决学习中的实际问题,使学生对老师产生信赖感。亲其师则信其道。一旦学生信任、热爱老师时,就会更大激发学生对老师所教科目的学习兴趣。
教师要树立“转化一个学困生等同培养一个学优生”的思想理念,多给学习困难的学生以感情投资,给他们以较多的鼓励和帮助,以最大的爱心和实际帮助唤起他们的学习信心。当他们感受到教师的特殊关怀时,便会加倍努力,结果你就会发现“学困生”未必落后,他们的学习兴趣会日趋浓厚高涨。
二、活用教材觅情趣,激发学生感兴趣
语文教材,本身就蕴藏着优美和无限的情趣。如叙事性作品情节曲折之趣;说明性文章内容新奇之趣;议论性文章推理严密之趣等等。近年来,教材随着新课程改革步伐而不断更新。新入编的语文教材富有浓郁的时代气息和生活情趣,令人称道。在艺术形式方面,既有雄奇秀丽的自然美、善良纯洁的人情美、炉火纯青的艺术美,也有诙谐绚丽的语言美;既有感人至深的悲剧,也有令人捧腹的喜剧;既有阳刚之美,也有阴柔之美……这些内容本来就充满着道不尽的情趣。可是在教学中教材内容的情趣往往被忽略,或被枯燥的讲解,被乏味的回答和单调的练习所代替。如果教师认真钻研教材,发掘教材不同的情趣与美的因素,立足文本的美感设计教学,从美的教育开始,满足学生不同的审美需要。语文教学要始终贯穿审美教育,以美传情、以情促智,把美的艺术形式同语文教学、语文训练结合起来,使语文教学充满情趣,以美激发求知者的兴趣,以美启迪学生的智力,以美引导学生积极向上,不仅可以陶冶学生的情感,也必然会极大地激发学生学习语文的兴趣。
三、精心构思导语美,激发学生聚兴趣
语文课堂教学的导入要“新颖”“优美”。一段好的“导言”可激起学生学习的无限情趣。如教《死海不死》时,以悬疑设问引入:“大海宽阔无边,人跳入海中,会不会淹死?”学生答:“会死。”我说:“可死海不一样,人不会被淹死!到底是怎么一回事呢?下面通过学习我们来解答这个问题。”然后板书课题,这样就引起了学生学习课文内容的极大兴趣。课堂导语是上课的起始阶段,对于集中学生注意力,激发学习兴趣,理解课文会起到不小的作用。
课堂导语要精心设计,努力做到使学生有话可说,有感可发,有情可抒,创造锻炼学生思维的机会。如教《荔枝蜜》时,我提出一系列问题让学生思考:作者对蜜蜂的感情开始怎样?后来怎样?他的思想感情变化的主要原因是什么?是什么促使作者感情极大震动?为什么作者梦见自己变成了一只小蜜蜂?循着这样的问题,学生的思维就可逐步深入课文,体会文章精妙之处。学生每释一疑,便获得一次成功的喜悦。随着学生聪明才智的不断发挥,学习兴趣就会越来越高,便会在课堂上收获到精彩。
语文课堂教学是学生在教师的指导下训练语文能力的必由之路。教师的“教”不能统治学生的“学”,而要启发学生“学”,引导学生“学”。当然有时会出现启而不发的情况,此时,教师就要寻觅激发学生兴趣的突破口,悄悄地暗示,不着痕迹的提醒,都是最佳的导语。当学生思维的眼光凝聚了,释然了,流露出满足与欣喜,便是对教法、质量的最佳检测。
四、多元化教法并举,激发学生获兴趣
满足成功的需要是学生学习的主要动力。语文课文涉及多方面的知识,要求培养多种能力,而学生在智力发展、学习态度、思维能力等方面又有诸多差异,我们一般只给学生一个综合评价,这样不利于调动学生学习积极性。而若对学生的朗读、问题的回答、作文,从识字、书写、普通话等方面给予逐一评定,那么就给众多学生提供了发挥聪明才智的机会。此外,组织丰富多彩的活动,如“一分钟演讲”,办“手抄报”,搜集抄写优秀作文,知识竞赛等都会成为学生满足需要的好机会。一个学生在这方面差一点,另一方面在班上可能非常优秀,只要设置学生展示成功的平台,就能使大多数学生享受到成功的乐趣,从而产生极大的学习兴趣。
五、课内外教育兼容,激发学生得兴趣
教师要给学生提供把课内获得的知识、能力运用于生活及社会活动实际的机会。如组织讨论会、讲演会,鼓励学生给报社投稿,将所学书信、电报、倡议、启示、通知等应用文运用于实际生活,使学生获得成功的喜悦,让他们真正认识到学习语文确实有用。那么,学习语文的兴趣会与日俱增,学习效果也会大幅提升。
(编辑:龙贤东)