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【摘要】兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要作用。笔者结合多年的教学实践探讨了如何培养学生语文学习的兴趣。
【关键词】中学语文；兴趣；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂教学效果的优劣，取决于教师专业知识的深度与广度，然而更重要的是与教师在教学过程中注重培养学生的思维、想象、观察、注意力相关，与是否时刻调动学生的学习兴趣有关。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要作用。下面，我结合多年的教学实践谈谈如何培养学生语文学习的兴趣。
一、用心唤醒求知欲，激发学生悟兴趣
全班几十名学生，每个学生的智商各有差异，高低不同，但智商不是影响教学质量的决定因素。研究表明，95%以上的学生认知能力、学习速度、学习效率等方面并无很大差别。因此，教师要相信学生能学好语文，不断提高对学生的期望值，要引导学生树立“我能学好语文”的信心，唤起学生的求知欲。语文教师要多关心学生，了解学生的学习渴求，主动帮助学生解决学习中的实际问题，使学生对老师产生信赖感。亲其师则信其道。一旦学生信任、热爱老师时，就会更大激发学生对老师所教科目的学习兴趣。
教师要树立“转化一个学困生等同培养一个学优生”的思想理念，多给学习困难的学生以感情投资，给他们以较多的鼓励和帮助，以最大的爱心和实际帮助唤起他们的学习信心。当他们感受到教师的特殊关怀时，便会加倍努力，结果你就会发现“学困生”未必落后，他们的学习兴趣会日趋浓厚高涨。
二、活用教材觅情趣，激发学生感兴趣
语文教材，本身就蕴藏着优美和无限的情趣。如叙事性作品情节曲折之趣；说明性文章内容新奇之趣；议论性文章推理严密之趣等等。近年来，教材随着新课程改革步伐而不断更新。新入编的语文教材富有浓郁的时代气息和生活情趣，令人称道。在艺术形式方面，既有雄奇秀丽的自然美、善良纯洁的人情美、炉火纯青的艺术美，也有诙谐绚丽的语言美；既有感人至深的悲剧，也有令人捧腹的喜剧；既有阳刚之美，也有阴柔之美……这些内容本来就充满着道不尽的情趣。可是在教学中教材内容的情趣往往被忽略，或被枯燥的讲解，被乏味的回答和单调的练习所代替。如果教师认真钻研教材，发掘教材不同的情趣与美的因素，立足文本的美感设计教学，从美的教育开始，满足学生不同的审美需要。语文教学要始终贯穿审美教育，以美传情、以情促智，把美的艺术形式同语文教学、语文训练结合起来，使语文教学充满情趣，以美激发求知者的兴趣，以美启迪学生的智力，以美引导学生积极向上，不仅可以陶冶学生的情感，也必然会极大地激发学生学习语文的兴趣。
三、精心构思导语美，激发学生聚兴趣
语文课堂教学的导入要“新颖”“优美”。一段好的“导言”可激起学生学习的无限情趣。如教《死海不死》时，以悬疑设问引入：“大海宽阔无边，人跳入海中，会不会淹死？”学生答：“会死。”我说：“可死海不一样，人不会被淹死！到底是怎么一回事呢？下面通过学习我们来解答这个问题。”然后板书课题，这样就引起了学生学习课文内容的极大兴趣。课堂导语是上课的起始阶段，对于集中学生注意力，激发学习兴趣，理解课文会起到不小的作用。
课堂导语要精心设计，努力做到使学生有话可说，有感可发，有情可抒，创造锻炼学生思维的机会。如教《荔枝蜜》时，我提出一系列问题让学生思考：作者对蜜蜂的感情开始怎样？后来怎样？他的思想感情变化的主要原因是什么？是什么促使作者感情极大震动？为什么作者梦见自己变成了一只小蜜蜂？循着这样的问题，学生的思维就可逐步深入课文，体会文章精妙之处。学生每释一疑，便获得一次成功的喜悦。随着学生聪明才智的不断发挥，学习兴趣就会越来越高，便会在课堂上收获到精彩。
语文课堂教学是学生在教师的指导下训练语文能力的必由之路。教师的“教”不能统治学生的“学”，而要启发学生“学”，引导学生“学”。当然有时会出现启而不发的情况，此时，教师就要寻觅激发学生兴趣的突破口，悄悄地暗示，不着痕迹的提醒，都是最佳的导语。当学生思维的眼光凝聚了，释然了，流露出满足与欣喜，便是对教法、质量的最佳检测。
四、多元化教法并举，激发学生获兴趣
满足成功的需要是学生学习的主要动力。语文课文涉及多方面的知识，要求培养多种能力，而学生在智力发展、学习态度、思维能力等方面又有诸多差异，我们一般只给学生一个综合评价，这样不利于调动学生学习积极性。而若对学生的朗读、问题的回答、作文，从识字、书写、普通话等方面给予逐一评定，那么就给众多学生提供了发挥聪明才智的机会。此外，组织丰富多彩的活动，如“一分钟演讲”，办“手抄报”，搜集抄写优秀作文，知识竞赛等都会成为学生满足需要的好机会。一个学生在这方面差一点，另一方面在班上可能非常优秀，只要设置学生展示成功的平台，就能使大多数学生享受到成功的乐趣，从而产生极大的学习兴趣。
五、课内外教育兼容，激发学生得兴趣
教师要给学生提供把课内获得的知识、能力运用于生活及社会活动实际的机会。如组织讨论会、讲演会，鼓励学生给报社投稿，将所学书信、电报、倡议、启示、通知等应用文运用于实际生活，使学生获得成功的喜悦，让他们真正认识到学习语文确实有用。那么，学习语文的兴趣会与日俱增，学习效果也会大幅提升。
（编辑：龙贤东）
【关键词】中学语文；兴趣；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂教学效果的优劣，取决于教师专业知识的深度与广度，然而更重要的是与教师在教学过程中注重培养学生的思维、想象、观察、注意力相关，与是否时刻调动学生的学习兴趣有关。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要作用。下面，我结合多年的教学实践谈谈如何培养学生语文学习的兴趣。
一、用心唤醒求知欲，激发学生悟兴趣
全班几十名学生，每个学生的智商各有差异，高低不同，但智商不是影响教学质量的决定因素。研究表明，95%以上的学生认知能力、学习速度、学习效率等方面并无很大差别。因此，教师要相信学生能学好语文，不断提高对学生的期望值，要引导学生树立“我能学好语文”的信心，唤起学生的求知欲。语文教师要多关心学生，了解学生的学习渴求，主动帮助学生解决学习中的实际问题，使学生对老师产生信赖感。亲其师则信其道。一旦学生信任、热爱老师时，就会更大激发学生对老师所教科目的学习兴趣。
教师要树立“转化一个学困生等同培养一个学优生”的思想理念，多给学习困难的学生以感情投资，给他们以较多的鼓励和帮助，以最大的爱心和实际帮助唤起他们的学习信心。当他们感受到教师的特殊关怀时，便会加倍努力，结果你就会发现“学困生”未必落后，他们的学习兴趣会日趋浓厚高涨。
二、活用教材觅情趣，激发学生感兴趣
语文教材，本身就蕴藏着优美和无限的情趣。如叙事性作品情节曲折之趣；说明性文章内容新奇之趣；议论性文章推理严密之趣等等。近年来，教材随着新课程改革步伐而不断更新。新入编的语文教材富有浓郁的时代气息和生活情趣，令人称道。在艺术形式方面，既有雄奇秀丽的自然美、善良纯洁的人情美、炉火纯青的艺术美，也有诙谐绚丽的语言美；既有感人至深的悲剧，也有令人捧腹的喜剧；既有阳刚之美，也有阴柔之美……这些内容本来就充满着道不尽的情趣。可是在教学中教材内容的情趣往往被忽略，或被枯燥的讲解，被乏味的回答和单调的练习所代替。如果教师认真钻研教材，发掘教材不同的情趣与美的因素，立足文本的美感设计教学，从美的教育开始，满足学生不同的审美需要。语文教学要始终贯穿审美教育，以美传情、以情促智，把美的艺术形式同语文教学、语文训练结合起来，使语文教学充满情趣，以美激发求知者的兴趣，以美启迪学生的智力，以美引导学生积极向上，不仅可以陶冶学生的情感，也必然会极大地激发学生学习语文的兴趣。
三、精心构思导语美，激发学生聚兴趣
语文课堂教学的导入要“新颖”“优美”。一段好的“导言”可激起学生学习的无限情趣。如教《死海不死》时，以悬疑设问引入：“大海宽阔无边，人跳入海中，会不会淹死？”学生答：“会死。”我说：“可死海不一样，人不会被淹死！到底是怎么一回事呢？下面通过学习我们来解答这个问题。”然后板书课题，这样就引起了学生学习课文内容的极大兴趣。课堂导语是上课的起始阶段，对于集中学生注意力，激发学习兴趣，理解课文会起到不小的作用。
课堂导语要精心设计，努力做到使学生有话可说，有感可发，有情可抒，创造锻炼学生思维的机会。如教《荔枝蜜》时，我提出一系列问题让学生思考：作者对蜜蜂的感情开始怎样？后来怎样？他的思想感情变化的主要原因是什么？是什么促使作者感情极大震动？为什么作者梦见自己变成了一只小蜜蜂？循着这样的问题，学生的思维就可逐步深入课文，体会文章精妙之处。学生每释一疑，便获得一次成功的喜悦。随着学生聪明才智的不断发挥，学习兴趣就会越来越高，便会在课堂上收获到精彩。
语文课堂教学是学生在教师的指导下训练语文能力的必由之路。教师的“教”不能统治学生的“学”，而要启发学生“学”，引导学生“学”。当然有时会出现启而不发的情况，此时，教师就要寻觅激发学生兴趣的突破口，悄悄地暗示，不着痕迹的提醒，都是最佳的导语。当学生思维的眼光凝聚了，释然了，流露出满足与欣喜，便是对教法、质量的最佳检测。
四、多元化教法并举，激发学生获兴趣
满足成功的需要是学生学习的主要动力。语文课文涉及多方面的知识，要求培养多种能力，而学生在智力发展、学习态度、思维能力等方面又有诸多差异，我们一般只给学生一个综合评价，这样不利于调动学生学习积极性。而若对学生的朗读、问题的回答、作文，从识字、书写、普通话等方面给予逐一评定，那么就给众多学生提供了发挥聪明才智的机会。此外，组织丰富多彩的活动，如“一分钟演讲”，办“手抄报”，搜集抄写优秀作文，知识竞赛等都会成为学生满足需要的好机会。一个学生在这方面差一点，另一方面在班上可能非常优秀，只要设置学生展示成功的平台，就能使大多数学生享受到成功的乐趣，从而产生极大的学习兴趣。
五、课内外教育兼容，激发学生得兴趣
教师要给学生提供把课内获得的知识、能力运用于生活及社会活动实际的机会。如组织讨论会、讲演会，鼓励学生给报社投稿，将所学书信、电报、倡议、启示、通知等应用文运用于实际生活，使学生获得成功的喜悦，让他们真正认识到学习语文确实有用。那么，学习语文的兴趣会与日俱增，学习效果也会大幅提升。
（编辑：龙贤东）