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【摘要】随着时代和技术的发展，高校教育教学手段也朝着现代化的方向发展。特别是微助教的产生，对大学英语教学模式的发展产生了重要影响。本文通过分析大学英语课堂教学的现状，研究微助教在大学英语课堂教学中的作用，并提出微助教在大学英语课堂教学中的应用建议，以期促进大学英语教学的现代化发展。
【关键词】微助教;大学英语;教学模式
微助教是基于现代化的社交软件而产生的一种教学手段，特别是在高校英语课堂教学中，微助教在促进学生上座率的提升、教学内容的新颖化以及教学手段的多样化方面具有重要的作用。
一、大学英语课堂教学的现状
（一）大学英语课程的重要性
英语作为一门国际通用的语言，对大学生的成长和发展具有重要意义。通过英语语言的学习，一方面，学生可以了解不同国家的文化和语言，从而促进自身的国际化发展;另一方面，学生可以学习到国际上本专业的各种知识，扩大知识范围，从而提高专业水平。大学英语作为一门高校的必修课程，贯穿于高校的每个专业中，而且大学英语课程的学分占比较大，课时安排也比较多，这足以说明该课程的重要性。所以大学英语课程对高校学生来说是一门很重要的课程。
（二）大学英语课程的教学方法落后
从当前大学英语教学的情况来看，高校的英语教学思想落后、教学方式单一以及应试理念较重的思想严重影响了大学英语教学的现代化发展。教学模式的僵化使得学生的学习积极性不高，也使得教师的教学质量下降。另外，英语教师注重应试教育而缺乏对学生实践能力的培养，导致学生只会纸上谈兵，缺乏相应的英语运用能力。
二、微助教在大学英语课堂教学中的作用
（一）调动学生学习的积极性
微助教平台的产生能够促进学生学习积极性的提高。一方面，微助教借助微信平台进行教学，迎合了当下学生使用微信的习惯，学生需要在微信上签到、收发信息等，这种新颖的教学方式能够吸引学生的注意力，促进学生对课堂教学手段认识的转变，最终提高学生学习的积极性。另一方面，微助教还利用积分等形式，对学生的学习设置奖励，这样可以激发学生的学习兴趣。
（二）拉近教师和学生之间的距离
一方面，微助教平台具有很强的及时性和互动性。学生在英语学习过程中遇到问题可以及时地上传到微助教平台，教师就可以对此进行及时解决。另一方面，在微助教平台的使用过程中，学生和教师不仅可以讨论英语知识，也可以讨论一些学习方法和学习进度等问题，甚至在时间允许的情况下，学生和教师还可以讨论生活中遇到的问题，从而促进教师全方位地了解学生，促进师生之间的互动，推动英语课堂教学的有效进行，提升英语教学的质量和效率。
（三）有利于构建有效课堂
首先，教师可以借助微助教平台进行教学评价。教学评价是教学中的重要环节，教师通过教学评价可以了解学生的学习情况，从而改进教学方法，促进教学质量提升。其次，对于学生来说，可以在课后参加微助教设置的考试，针对考试情况及时了解自己的学习状况，从而进行查漏补缺。最后，教师可以通过微助教平台对学生的学习情绪进行观察。这样，当学生学习积极性不高时，教师就可以设计相关的活动调动学生学习的热情，从而促进教学进程的完成，提高学生学习的积极性。
三、微助教在大学英语课堂教学中的应用策略
（一）在课堂签到中的应用
微助教可以有效地促进课堂签到率的提升，特别是在高校相对自由的学习环境下，学生上课的积极性不高，很多学生出現了逃课等现象。通过微助教的使用，即要求学生关注微助教公众号，每节课上课之前加入“我的课堂”并输入本节课的“课程编码”，这样可以降低学生上课迟到或者逃课现象发生的频率。这种方法是通过应用GPS定位将传统的点名方式转化为签到的方式，对于学生来说，有利于其参与感和归属感的建立;对于教师来说，可以在签到的界面上看到学生的出勤和签到记录，了解到学生每堂课的出勤情况，从而加强对学生的组织管理。
（二）在设置问题环节的应用
在设置问题的环节，教师可以应用微助教的方式将英语知识点分成不同的类型，比如选择、完型填空以及阅读理解等题型，然后让学生进行解答。微助教平台可以使学生和教师同时在线，并借助“答题”功能进行课堂在线答题和讲解，从而提升教学效果。另外，这种线上的答题方式比线下的纸质方式更能吸引学生的注意力，学生为了答题的正确率，会更加努力且专注地学习。
（三）在答题环节的应用
英语互动课堂的构建，必须有学生主体的参与。英语课堂教学中教师的讲授是必要的，但是学生的注意力也是很重要的一方面。教师要避免“满堂灌”，要将提问和训练相结合。教师可以借助微助教平台进行备课，在备课时可以将题目设置在该平台上，然后在课堂上开启平台的答题功能，让学生把答案输入其中，教师的客户端就可以显示出所有学生的答题结果。然后教师可以根据学生答题情况对课堂的进度以及讲课的方式进行调整，从而对学生普遍没有掌握的知识点进行针对性的讲解，最终促进有效课堂的构建。
（四）在课堂讨论环节的应用
除了在课堂签到、设置问题环节以及答题环节的应用之外，微助教平台也可以应用到课堂讨论环节。教师不仅可以通过微助教平台提前发布教学提纲，让学生根据提纲参与讨论，也可以借助微助教的讨论模块，让每个学生有同样的参与机会参与课堂讨论，从而使学生在讨论中处于主体地位，有更多的话语权。学生通过讨论可以相互交流思想和观点，从而加强学生之间的互相学习，促进学生对问题的思考。
四、结语
综上所述，在现代化网络和技术发展的背景下，微助教在大学英语课堂教学中的应用能够促进英语教学的改革与发展，激发学生学习的积极性，拉近教师和学生之间的距离，从而促进大学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]郝彩玲.“互联网+教育”背景下微助教在大学英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：121-122.
[2]龙天娇，陈一.“微助教”在高职大学英语教学中的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：13-14.
[3]李玉娟.基于“微助教”的大学英语教学模式探索[J].科教文汇（下旬刊），2018（04）：176-177
[4]裘健.“微助教”辅助下的大学英语课堂教学策略分析[J].侨园，2020（03）：176.
[5]郭兰萍，何慧珍.英语一词多义的起源、演变视角下大学英语多义词教学探究[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：7-8.
[6]苏布德.人工智能和大数据时代背景下，基于对分课堂模式的应用技术型高等院校大学英语混合式教学研究[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：81-82+106.
【本文系太原科技大学教改项目“信息化时代高校课堂教学管理与教学改革”（JGZL2019004）的阶段性成果】
（作者单位：太原科技大学外国语学院）
【关键词】微助教;大学英语;教学模式
微助教是基于现代化的社交软件而产生的一种教学手段，特别是在高校英语课堂教学中，微助教在促进学生上座率的提升、教学内容的新颖化以及教学手段的多样化方面具有重要的作用。
一、大学英语课堂教学的现状
（一）大学英语课程的重要性
英语作为一门国际通用的语言，对大学生的成长和发展具有重要意义。通过英语语言的学习，一方面，学生可以了解不同国家的文化和语言，从而促进自身的国际化发展;另一方面，学生可以学习到国际上本专业的各种知识，扩大知识范围，从而提高专业水平。大学英语作为一门高校的必修课程，贯穿于高校的每个专业中，而且大学英语课程的学分占比较大，课时安排也比较多，这足以说明该课程的重要性。所以大学英语课程对高校学生来说是一门很重要的课程。
（二）大学英语课程的教学方法落后
从当前大学英语教学的情况来看，高校的英语教学思想落后、教学方式单一以及应试理念较重的思想严重影响了大学英语教学的现代化发展。教学模式的僵化使得学生的学习积极性不高，也使得教师的教学质量下降。另外，英语教师注重应试教育而缺乏对学生实践能力的培养，导致学生只会纸上谈兵，缺乏相应的英语运用能力。
二、微助教在大学英语课堂教学中的作用
（一）调动学生学习的积极性
微助教平台的产生能够促进学生学习积极性的提高。一方面，微助教借助微信平台进行教学，迎合了当下学生使用微信的习惯，学生需要在微信上签到、收发信息等，这种新颖的教学方式能够吸引学生的注意力，促进学生对课堂教学手段认识的转变，最终提高学生学习的积极性。另一方面，微助教还利用积分等形式，对学生的学习设置奖励，这样可以激发学生的学习兴趣。
（二）拉近教师和学生之间的距离
一方面，微助教平台具有很强的及时性和互动性。学生在英语学习过程中遇到问题可以及时地上传到微助教平台，教师就可以对此进行及时解决。另一方面，在微助教平台的使用过程中，学生和教师不仅可以讨论英语知识，也可以讨论一些学习方法和学习进度等问题，甚至在时间允许的情况下，学生和教师还可以讨论生活中遇到的问题，从而促进教师全方位地了解学生，促进师生之间的互动，推动英语课堂教学的有效进行，提升英语教学的质量和效率。
（三）有利于构建有效课堂
首先，教师可以借助微助教平台进行教学评价。教学评价是教学中的重要环节，教师通过教学评价可以了解学生的学习情况，从而改进教学方法，促进教学质量提升。其次，对于学生来说，可以在课后参加微助教设置的考试，针对考试情况及时了解自己的学习状况，从而进行查漏补缺。最后，教师可以通过微助教平台对学生的学习情绪进行观察。这样，当学生学习积极性不高时，教师就可以设计相关的活动调动学生学习的热情，从而促进教学进程的完成，提高学生学习的积极性。
三、微助教在大学英语课堂教学中的应用策略
（一）在课堂签到中的应用
微助教可以有效地促进课堂签到率的提升，特别是在高校相对自由的学习环境下，学生上课的积极性不高，很多学生出現了逃课等现象。通过微助教的使用，即要求学生关注微助教公众号，每节课上课之前加入“我的课堂”并输入本节课的“课程编码”，这样可以降低学生上课迟到或者逃课现象发生的频率。这种方法是通过应用GPS定位将传统的点名方式转化为签到的方式，对于学生来说，有利于其参与感和归属感的建立;对于教师来说，可以在签到的界面上看到学生的出勤和签到记录，了解到学生每堂课的出勤情况，从而加强对学生的组织管理。
（二）在设置问题环节的应用
在设置问题的环节，教师可以应用微助教的方式将英语知识点分成不同的类型，比如选择、完型填空以及阅读理解等题型，然后让学生进行解答。微助教平台可以使学生和教师同时在线，并借助“答题”功能进行课堂在线答题和讲解，从而提升教学效果。另外，这种线上的答题方式比线下的纸质方式更能吸引学生的注意力，学生为了答题的正确率，会更加努力且专注地学习。
（三）在答题环节的应用
英语互动课堂的构建，必须有学生主体的参与。英语课堂教学中教师的讲授是必要的，但是学生的注意力也是很重要的一方面。教师要避免“满堂灌”，要将提问和训练相结合。教师可以借助微助教平台进行备课，在备课时可以将题目设置在该平台上，然后在课堂上开启平台的答题功能，让学生把答案输入其中，教师的客户端就可以显示出所有学生的答题结果。然后教师可以根据学生答题情况对课堂的进度以及讲课的方式进行调整，从而对学生普遍没有掌握的知识点进行针对性的讲解，最终促进有效课堂的构建。
（四）在课堂讨论环节的应用
除了在课堂签到、设置问题环节以及答题环节的应用之外，微助教平台也可以应用到课堂讨论环节。教师不仅可以通过微助教平台提前发布教学提纲，让学生根据提纲参与讨论，也可以借助微助教的讨论模块，让每个学生有同样的参与机会参与课堂讨论，从而使学生在讨论中处于主体地位，有更多的话语权。学生通过讨论可以相互交流思想和观点，从而加强学生之间的互相学习，促进学生对问题的思考。
四、结语
综上所述，在现代化网络和技术发展的背景下，微助教在大学英语课堂教学中的应用能够促进英语教学的改革与发展，激发学生学习的积极性，拉近教师和学生之间的距离，从而促进大学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]郝彩玲.“互联网+教育”背景下微助教在大学英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：121-122.
[2]龙天娇，陈一.“微助教”在高职大学英语教学中的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：13-14.
[3]李玉娟.基于“微助教”的大学英语教学模式探索[J].科教文汇（下旬刊），2018（04）：176-177
[4]裘健.“微助教”辅助下的大学英语课堂教学策略分析[J].侨园，2020（03）：176.
[5]郭兰萍，何慧珍.英语一词多义的起源、演变视角下大学英语多义词教学探究[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：7-8.
[6]苏布德.人工智能和大数据时代背景下，基于对分课堂模式的应用技术型高等院校大学英语混合式教学研究[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：81-82+106.
【本文系太原科技大学教改项目“信息化时代高校课堂教学管理与教学改革”（JGZL2019004）的阶段性成果】
（作者单位：太原科技大学外国语学院）