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摘要：由于多方面的原因，农村高中的学生在化学学习方法存在着一定的心理障碍。如缺乏自信，基础知识较差，文字表述不准确，缺乏理科思维的严密性，审题能力差，学习不努力，缺乏学习的毅力和勇气等等。在教学中，我们化学教师通过对学生的心理疏导及心理调试，让学生正确认识自我，使学生较好地调节和控制自己的情绪，保持健康的心理状态，增强心理承受能力，提高对化学学习的兴趣，使学生的学习处于一个良好的心境状态中，从而克服化学学习的心理障碍。
关键词：农村高中生 学习化学 心理碍障
21世纪是知识的世纪。高中生所面临的是海量的信息，大量无效的、有效的信息需要高中生去区分、吸收。面对各种信息，高中生容易产生吸收疲劳，只愿意吸收那些有趣的、内容短的、容易吸收的信息，对于枯燥的化学知识不愿意去学习。作为农村高中的学生，意味着已经失去了进入重点高中的机会，基本失去了考入重点大学的机会，再加上读书无用论的影响，很多高中生认为学不学一个样，是否学好也一个样，缺乏了学习化学的积极性，影响了学习化学的效果，容易产生影响化学学习的障碍。高中化学教师要坚持以人为本，教育学生树立终身学习的理念，培养学生独立学习的能力，为学生以后的健康成长打下坚实的基础。
一、学习化学过程中的主要心理障碍
由于学校布局的调整和优质高中学校办学规模的扩大，再加上适龄学生人数的逐年减少，影响了农村高中学校的生源和学生素质。大批学习素质好，学习成绩高的学生被优质高中录取。考入农村高中的学生综合素质比较低，学习态度不积极，学习基础、学习成绩和学习方法比较差，在高中化学学习方面存在着以下学习障碍。
1.态度消极。受读书无用论的影响，对高中化学学习缺乏兴趣，缺乏学习化学的积极性和主动性，缺乏學习的上进心和进取心。
2.基础较差。在初中时就没有学好、学会化学，不能做到初高中化学的顺利衔接，导致高中化学学习根本不懂或者有心无力。
3.缺乏方法。缺乏学习高中化学的科学方法，不能正确区分易混淆的化学概念，记不住元素及其化合物的典型反应，缺乏严密的思维，抓不住问题的关键，不能够使用规范标准的化学语言去组织答案，表述不准确，书写也不规范。
4.缺乏刻苦精神。在化学学习中充满了畏难情绪，面对教材中不懂的知识和问题，没有能够克服困难的信心和决心，导致化学成绩每况愈下，最终丧失对化学的学习兴趣。
5.能力不足。只注重具体知识的记忆和背诵，缺乏主动学习的能力和分析问题、解决问题的能力，审题能力差，缺乏获取和使用有效信息的能力，造成解题错误。
二、农村高中学生对学习化学产生心理障碍的主要原因
1.对自己缺乏长远的规划。中考失利，进入农村高中以后，很多高中生对自己的学习前途感到渺茫，认为自己缺乏学习的天赋，无论如何努力也不可能进入梦想中的重点大学，从而降低了自己的人生规划，甚至不再去考虑以后自己准备去做什么，缺乏学习化学的持久动力，读高中就是混三年以后拿到一个高中毕业证。
2.家庭环境的影响。现在的学生多数是独生子女，受到自己长辈的宠爱，过着优越的生活，多数孩子的性格自私、内向和懒惰，缺乏承受挫折的能力。随着经济的发展，生活水平的提高，很多家长已经不在把子女升学做为孩子的唯一出路，对自己的子女只关心生活，不再关心他们的学习，也缺乏和学校、教师的沟通，不了解孩子在学校的学习、生活状况，导致学校和家长的教育形不成合力，学生容易产生学习障碍。
三、克服农村高中生学习化学心理障碍的措施
1.坚持化学新课程改革，是克服农村高中生学习化学心理障碍的重要前提。针对当前教育中存在的弊端，高中化学教师一定要坚持新课程改革，转变传统的教学理念，树立以人为本、以生为本的思想，把学生作为学习的主体，注意培养学生学习的积极性和主动性，强调过程学习、体验学习，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，培养学生主动学习的能力，让学生学会学习、喜欢学习和愿意学习，从而克服学习化学的心理障碍。
2.创新教学方法，吸引学生学习。我们要改变传统的教师讲、学生听的教学方法，充分利用现代多媒体计算机辅助教学，制作教学课件，将声音、视频、动画等融为一体，作用于学生的眼睛、耳朵等器官，吸引学生的注意力，提高化学的学习效果。还可以开展小制作、小创新等活动，让学生自己动手，在操作中感悟，激发创新思维，在实践中提高学生的创新能力。
3.全面了解学生，关心学生身心健康成长。高中化学教师不仅要传授学生化学知识，还要关注学生的健康成长，培养学生健全的人格，教育学生学会学习，学会做人。化学教师可以通过师生座谈、家长会等渠道了解学生的实际情况，做到因地制宜、因材施教，加强对学生的心理辅导，让学生能够正确地认识自己，较好地调节自己的心理状态，提高心理承受能力，从而克服学习化学的心理障碍。
4.强化学习方法的指导，培养学生自主学习。学生是学习的主体。只有学生主动地学习化学，才可能取得较好的学习效果。高中化学教师一定要加强学生学习方法的指导，通过组织学生自学课本、实验探究、小组讨论、课堂练习等形式，让学生真正成为学习的主人，培养学生主动发现问题、解决问题的能力，克服学习化学的心理障碍。
（责编 闫祥）
关键词：农村高中生 学习化学 心理碍障
21世纪是知识的世纪。高中生所面临的是海量的信息，大量无效的、有效的信息需要高中生去区分、吸收。面对各种信息，高中生容易产生吸收疲劳，只愿意吸收那些有趣的、内容短的、容易吸收的信息，对于枯燥的化学知识不愿意去学习。作为农村高中的学生，意味着已经失去了进入重点高中的机会，基本失去了考入重点大学的机会，再加上读书无用论的影响，很多高中生认为学不学一个样，是否学好也一个样，缺乏了学习化学的积极性，影响了学习化学的效果，容易产生影响化学学习的障碍。高中化学教师要坚持以人为本，教育学生树立终身学习的理念，培养学生独立学习的能力，为学生以后的健康成长打下坚实的基础。
一、学习化学过程中的主要心理障碍
由于学校布局的调整和优质高中学校办学规模的扩大，再加上适龄学生人数的逐年减少，影响了农村高中学校的生源和学生素质。大批学习素质好，学习成绩高的学生被优质高中录取。考入农村高中的学生综合素质比较低，学习态度不积极，学习基础、学习成绩和学习方法比较差，在高中化学学习方面存在着以下学习障碍。
1.态度消极。受读书无用论的影响，对高中化学学习缺乏兴趣，缺乏学习化学的积极性和主动性，缺乏學习的上进心和进取心。
2.基础较差。在初中时就没有学好、学会化学，不能做到初高中化学的顺利衔接，导致高中化学学习根本不懂或者有心无力。
3.缺乏方法。缺乏学习高中化学的科学方法，不能正确区分易混淆的化学概念，记不住元素及其化合物的典型反应，缺乏严密的思维，抓不住问题的关键，不能够使用规范标准的化学语言去组织答案，表述不准确，书写也不规范。
4.缺乏刻苦精神。在化学学习中充满了畏难情绪，面对教材中不懂的知识和问题，没有能够克服困难的信心和决心，导致化学成绩每况愈下，最终丧失对化学的学习兴趣。
5.能力不足。只注重具体知识的记忆和背诵，缺乏主动学习的能力和分析问题、解决问题的能力，审题能力差，缺乏获取和使用有效信息的能力，造成解题错误。
二、农村高中学生对学习化学产生心理障碍的主要原因
1.对自己缺乏长远的规划。中考失利，进入农村高中以后，很多高中生对自己的学习前途感到渺茫，认为自己缺乏学习的天赋，无论如何努力也不可能进入梦想中的重点大学，从而降低了自己的人生规划，甚至不再去考虑以后自己准备去做什么，缺乏学习化学的持久动力，读高中就是混三年以后拿到一个高中毕业证。
2.家庭环境的影响。现在的学生多数是独生子女，受到自己长辈的宠爱，过着优越的生活，多数孩子的性格自私、内向和懒惰，缺乏承受挫折的能力。随着经济的发展，生活水平的提高，很多家长已经不在把子女升学做为孩子的唯一出路，对自己的子女只关心生活，不再关心他们的学习，也缺乏和学校、教师的沟通，不了解孩子在学校的学习、生活状况，导致学校和家长的教育形不成合力，学生容易产生学习障碍。
三、克服农村高中生学习化学心理障碍的措施
1.坚持化学新课程改革，是克服农村高中生学习化学心理障碍的重要前提。针对当前教育中存在的弊端，高中化学教师一定要坚持新课程改革，转变传统的教学理念，树立以人为本、以生为本的思想，把学生作为学习的主体，注意培养学生学习的积极性和主动性，强调过程学习、体验学习，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，培养学生主动学习的能力，让学生学会学习、喜欢学习和愿意学习，从而克服学习化学的心理障碍。
2.创新教学方法，吸引学生学习。我们要改变传统的教师讲、学生听的教学方法，充分利用现代多媒体计算机辅助教学，制作教学课件，将声音、视频、动画等融为一体，作用于学生的眼睛、耳朵等器官，吸引学生的注意力，提高化学的学习效果。还可以开展小制作、小创新等活动，让学生自己动手，在操作中感悟，激发创新思维，在实践中提高学生的创新能力。
3.全面了解学生，关心学生身心健康成长。高中化学教师不仅要传授学生化学知识，还要关注学生的健康成长，培养学生健全的人格，教育学生学会学习，学会做人。化学教师可以通过师生座谈、家长会等渠道了解学生的实际情况，做到因地制宜、因材施教，加强对学生的心理辅导，让学生能够正确地认识自己，较好地调节自己的心理状态，提高心理承受能力，从而克服学习化学的心理障碍。
4.强化学习方法的指导，培养学生自主学习。学生是学习的主体。只有学生主动地学习化学，才可能取得较好的学习效果。高中化学教师一定要加强学生学习方法的指导，通过组织学生自学课本、实验探究、小组讨论、课堂练习等形式，让学生真正成为学习的主人，培养学生主动发现问题、解决问题的能力，克服学习化学的心理障碍。
（责编 闫祥）