摘要：自制教具在小学数学教学中有着广泛应用。教师通过自己制作教学用具，在课堂上展示，可以增强学生在课堂上对未知事物的兴趣。学生有兴趣，学习能力才会逐渐提高。教师在课堂上用自制的教具，提高小学生的注意力，小学生会更加全神贯注地聆听教师的讲解，有益于小学生数学知识的学习。
　　关键词：自制教具;小学;数学;课堂教学
　　小学数学属于偏难科目，很多学生从小就不善于数字的计算。进入小学之后，自然而然地会对数学产生一种恐惧的感觉。教师应该及时了解学生的这些心理，帮助学生打开心结，将枯燥的数学课堂变得有趣生动，让小学生乐于接触探索，而不是一味的逃避。教师自制教具这种方式，可以提高学生的兴趣，学生对课堂有兴趣时，慢慢也会对数学这个科目感兴趣。教师用自制的教具，利用现实世界的东西，在学生的潜意识里也会认为数学并不是那么虚拟的、困难的，数学就在我们身边。从此，小学生便会自觉改变对数学的恐惧心理。
　　善用资源，提高效率
　　在传统的教学中，学生对于教师是敬畏的，在课堂上不乐于表现自己，小学生是否掌握知识，教师是不能直接知道的。当教师利用自己制作的教具运用于课堂中时，小学生会积极参与到课堂中，开始接受教师的引导，把教师当成自己的朋友交流，教师可以明确得到小学生的课堂反馈，通过小学生的课堂知识掌握情况进行下一步的引导学习。小学生与教师良好的课堂互动，在增进师生感情的同时提高了小学生的课堂掌握能力。教师自制教具，吸引学生的注意力，可能也会引导学生的动手能力。而且现实世界中有很多与数学息息相关的事物，小学生会有一种生活在数学世界的感觉，有助于学生深入学习数学。
　　例如：在認识各种图形时，可以利用生活中的资源，折纸剪出长方形、正方形、圆形、三角形等。教师也可以制作计数器，帮助学生认识数位并可以用来比较大小，也可以用纸条和图钉制作平行四边形多功能演示器，可以用来探究平行四边形及特殊四边形的性质及判定。教师在课堂上展示这些小的教学用具，便于学生的理解，从而达到学生深入掌握的目的。
　　巧妙设计，课堂体现
　　在现实生活中，有很多可以用来制作教师平时上课的模型。教师自制模型可以使小学生乐于学习。在小学数学教学中，一定少不了对图片的利用。小学生学习数学时，大多时候面对的是复杂的数字，这时，多样的图片就会增强小学生的学习兴趣。一幅简单的图画可以给小学生传递很多知识，教师在课堂上绘画的过程就足以引起学生的兴趣。教师在黑板上绘画，会使学生注意力集中，集中精力在教师所画图形上，而且教师在黑板上通过绘画的方式体现出来的知识，小学生会善于发现与探索。绘画的方式简单，有效利用黑板和粉笔就可以完成，但是却能达到很好的效果。
　　在学习五年级数学（下册）课本时，教师可以在黑板上画出大树，主干就是五年级数学，枝干就包括：数与代数、空间与图形、统计与概念、综合运用解决问题。这样简单的一副画就给学生展示了五年级（下册）的数学课堂上应该学习什么知识。在学习钟表的认识时，教师可以在黑板上画出各种时刻的钟表，让学生回答，也可以说出某一时刻，让学生去黑板上动手画一画，图片与知识相结合，知识会在小学生的脑海里留下印记，而不是一闪而过，过目就忘。巧妙利用图片，增强学生的好奇心与记忆力。
　　利用模型，巩固创新
　　立体图形的认识与掌握是小学数学中的重要板块。常用的数学教学中，一定少不了对立体图形的利用。小学生有很强的好奇心与动手能力。有趣的立体图形、积木等，一定会增强学生的学习兴趣。一次简单的立体积木的堆积却能呈现给学生许多的信息，增强学生的立体图形掌握能力。教师在课堂上利用积木等立体图形可以更生动形象地向学生讲解立体的棱长、面积、体积等。学生面前的实物，可以由他们看得到，可以动手测量与计算。对于一些空间想象能力差的同学来说，是一个很好的方法。长期的接触立体图形，长久以来便会形成深层次的记忆，空间想象能力也会提高。
　　例如：在学习正方体时有这样的题目：这幅图中有多少个正方体组成（如图）？对于这样的问题，教师在课上就可以通过自制的小正方体模块来进行摆放，引导学生的空间想象解答题目。还有一些题目：有10个棱长是1厘米的小正方体，现在利用这些正方体进行长方体的摆放，问可以有多少个不同的长方体？另外，不同的长方体的长、宽、高各是多少厘米？这样的题目相对发散，在学生解答的过程中加以适当引导，加深学生的学习理解与记忆。
　　教师自制教具在小学教学过程中起到至关重要的作用，对于小学生知识的掌握情况，学习能力的提高，空间想象能力的增强都有很好的效果。小学生处于学习生涯的入门阶段，需要教师引导。教师在课堂上要充分利用自制教具，学生就能更好地理解知识，提高对所学知识的兴趣，学生自主学习的能力增强，从而做到乐于学习。
　　（作者单位：江苏省常州市花园小学）