论文部分内容阅读
摘 要： 爱，是德育之灵魂。爱，需要教师的智慧；爱，需要理解和尊重；爱，需要远离功利，全心投入；爱，需要老师的无声引领。
关键词： 德育 爱 智慧
我,一位在班主任岗位上工作十五年的教师,在经历了无数酸甜苦辣之后,终于悟出了一个道理：德育的灵魂是爱，是充满智慧的爱，是最广博的、最无私的、最纯粹的爱。只有这爱的阳光普照，并坚持浇水施肥锄草，才会收获无比丰硕的果实。
一、爱，需要教师的智慧
［情境1］有一天放学后，我从老师口中得知有人在楼梯转角处写了一句不堪入耳的脏话骂我。看后我轻易就认出是王源同学的“杰作”。啊，这个混小子，上午才批评了他迟到，并安排他打扫教室卫生，下午就这样辱骂我，真是太过分了。我大步流星地向教室走去，慢慢地却停下了。我想了很多，想到他父母离婚、母亲外出打工，与奶奶相依为命的悲苦；想到他吃软不吃硬、桀骜不驯的刚烈脾气；想到这孩子和我之间以前比较融洽的关系；想到我若公开质问并要求其道歉可能会带来的难堪。该怎么办呢？但我清楚地知道，不能让“双输”的局面出现。
第二天上晨读课时，我把他叫到办公室里。我一声不吭，只静静地注视着他的眼睛，一秒、两秒……他的眼睛开始躲避，游离发慌。看见他这样，我莞尔一笑，和蔼地问他：“王源，张老师爱你吗？张老师对你好吗？”他连连点头。我趁热打铁：“那么你愿意帮张老师做件事吗？”他斩钉截铁地说愿意。我就告诉他有人写了一句骂张老师的脏话，请他帮忙用湿手帕擦掉。他听后表情很不自然,很难为情地拿着帕子去了。几分钟后他来到了我身边,我向他微笑着,向他表示感谢。他低下了头,满脸通红,小声说道：“张老师，其实你已知道了是我，所以才叫我去擦的。对不起，昨天我对扫地心怀不满，把气洒在桌椅板凳上，被校长逮个正着，挨了一顿批，一时气愤做了错事。我对不起你，你惩罚我吧！”我沉重的心忽而轻松了。孩子已认识到错误了，我也收获了老师应该受到的尊重。这么一件有可能引起轩然大波的事就这样了无声息地化解了。
感悟：“爱之深，恨之切”，“恨铁不成钢”。老师披着冠冕堂皇的爱的外衣，却很容易做出伤害学生自尊心、自信心的憾事。怎么爱，讲究艺术。现在的孩子多是家中的霸王，缺乏礼让、尊重他人的意识，且心理素质较差。有些留守儿童更是心理发展畸形，当他们犯下错误，老师大怒之下，会运用一些严厉的措施处罚他们，造成剧烈的矛盾冲突，以致两败俱伤，导致学生遭受心灵重创，老师伤神，伤面子，甚至于伤财。所以我认为教师遇事宜头脑冷静，处理问题宜缓不宜急，力争找到一双赢之法。有一则著名的寓言可以给我们启示：北风和太阳比赛谁能让一位穿着厚厚棉袄的男子脱下棉袄。北风就狂乱地吹呀吹呀，可它刮得越大，这个男子把衣服裹得越紧。太阳来了，它温柔地向男子送去微笑，送去温暖，那男子慢慢地就出汗，然后迫不及待就脱下了棉袄。是呀，学生是幼苗、是小精灵，需要的是和风细雨，是耐心呵护，老师们，多一点灵机一动的才智，让智慧之光融入你的爱之乳中吧。
二、爱，需要真心的理解和尊重
［情境2］“同学们，请把昨天的家庭作业本翻开，我要检查。”我在课上大声宣布。有两位同学自动站起来。我把他们叫到办公事时，说了他们几句，可他们却纷纷掉下泪来，我百思不得其解。他们才很委屈地告诉我昨天他们均有事请了假没来上课，所以不知作业，不是故意偷懒的。于是我急忙站起来为他们擦干眼泪，向他们道歉。从他们的先惊讶莫名而后充满感动的表情上，我知道，他们没有埋怨我，而且我们之间更亲近了。
［情境3］当孩子给我端来一杯热气腾腾的开水时，当孩子们给我递来一个硕大的柑橘时，他们总会听到我的柔美而真诚的一句话：“谢谢你，我的好孩子！”
［情境4］在食堂打饭，特别拥挤。学生排在前面，我总是安安静静地等待，学生转身看见要让我先打，我总是微笑着，作个手势：你们先打，你们还要抓紧时间学习。
［情境5］何彬同学上课玩mp3，我给收缴了。放学后，他就跑到办公室里要求我还给他。他反复地讲是借到邻居的，邻居逼他要还，不还就要揍人。并且他还保证不再犯类此错误，如果再犯，可以一辈子都不还，并且任凭处理。我明知道他有可能是说谎，但想想，能抛下面子来求我，已很不易，也算是给一点教训了。我拿出机器，对他说：“何彬同学，你能够说出这些话已表示你很有诚意，老师也不去想你的话的真伪了，今天我就给你这个面子，尊重你，相信你，即使你是骗我的，也没关系，反正我信任你，你说话也要算数哟！男子汉一言九鼎！”他感激地看着我，深深地鞠了一躬，走了。后来他真的再也没犯这样的错误了。
感悟：爱，需要真心的理解和尊重。古人云：“师道尊严。”这种认识已深深地镌刻在先生们的脑海里了。一句简单的“对不起”、“谢谢你”，一个微笑，一个礼让的手势，一次小小的宽容，看起来简单，做起来却难。难道在学生面前死不认错，表情严厉，保持一种身份上的所谓的优越感就是“尊严”吗？亲身实践告诉我，教师的尊严应该是学生感受领悟后真心给予的。任何人都希望自尊心得到满足，尤其是中学生，正处在青春期，自我意识膨胀，渴望长大，渴望大人们平等对待，理解他们。这时候，如果说老师能尽量给予满足，他们就会视你如知己，内心就会亲近你，接受你的思想，聆听你的教诲，教育还会不成功吗？老师们，理解孩子们吧，尊重他们吧，让他们感受到和谐的欢快吧。让他们感受到你的真心诚意吧，让生命在你温暖的怀中涌动和成长吧。
三、爱，需要远离功利、全心投入
［情境6］操场上，我看到一位同学用手捂住右脸庞，赶快询问：“你怎么了？哪儿不舒服吗？”她眼圈一红，晶莹剔透的泪珠就流下来了。她向我说明情况，我才知道她得了腮腺炎。于是立即掏出钱叫另一个学生陪她去医院就诊，后来我多次询问病情，直到痊愈。
［情境7］下课十分钟，碰到宋婷婷同学，我亲切地询问：“这段时间心里有什么想法吗？为什么无精打采的呢？爸爸妈妈给你打电话了吗？你很想他们，就多给他们打电话吧！”看到父母离异、感情脆弱的陈思怡同学，我会给她擦去眼泪，轻轻地拥抱她，亲切地叮嘱她：“要学会爱自己，用心让自己成为阳光女孩。”曾凤苏同学体质虚弱，身材矮小，我就会特意安排同学陪她多参加运动。
［情境8］我的孩子们一打开作业本、作文本、试卷等，就能看到醒目的、热情洋溢的语言：“你真是一个善解人意的好孩子，祝你天天开心！”“参加阳光体育，成就阳光人生！”“当缺乏亲人的关爱时，请你务必自强自立！”“踏实勤奋是进入重高的最好的通行证！” “乖，乖，真是我的乖女儿！”
感悟：对学生的爱应该是一种最无私、最广博，不带任何功利色彩的纯粹的爱。这种爱应该是老师用一颗善良、有责任感、有使命感的心萃取而成的。现在，应试教育的殘毒还留在许多老师的脑中，他们关心的只是学生的成绩，睁大眼睛看的是可怕的“阿拉伯数字”，希望学生带给他们的是醒目的光环。其实同行们更应该关注他们好习惯的养成、性格的发展、心理的水平，关注他们身体是否健康，生活是否开心。因为我们教育的最终归宿是要让孩子们成为社会的有用之材，成为“大写的人”。多年实践告诉我，面对一天到晚只知道提到努力学习，要学生考出好成绩的老师，学生是不以为然的，特别是学习上的中差生更是内心厌恶之极。反之，当真心关心学生的一举一动时，当你和孩子们关系融洽、情感相通时，也正是他们奋发向上学习之日。因为孩子们也是“士”，他们也做得到“士为知己者死”。有诗为证：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。所以请不要让功利迷了你的清澈的双眼。全面关心学生的成长，让他们感悟到你爱的是他这个人，而不是爱他给你考出的分数。
四、爱，需要教师的无声引领
［情境9］严寒的冬天早上，学生们瑟缩着走向教室，看见我早已在门口伫立着，向着他们微笑，他们也就不再“磨洋工”，而是一溜烟地跑到座位上翻开书高声朗读起来。
［情境10］每节课下课，他们到隔壁办公室找其他教师，总会不由自主地瞟瞟我坐位，总会发现我在那里忙碌着；放学后，那些可爱的女生想和我说说心里话，一定会如愿以偿的。升旗仪式，我神态庄严地望着国旗冉冉上升，那些哼歌、讲话的孩子，马上就停下一切举动，一双双小手举过头顶，向着五星红旗表达着无限的敬意。
［情境11］上课四处走动，看见地上有一张纸，弯腰就拾起来。轻轻地放到垃圾桶里。然后抬起头一看，孩子们纷纷俯下了身子，那是一道多美的风景线呀。
［情境12］糟了，曾星林同学的项链不见了，这可怎么办？原来，两周前，他上课不认真，拿着那项链把玩。我毫不客气地没收，并告知表现若佳，两周后完璧归赵。可现在却不翼而飞了。我能赖账吗？当然不能。他兴致勃勃地来领东西了，我首先向他表示道歉，然后掏出4块钱作为赔偿，弄得他目瞪口呆，而后坚决不要，我说：“拿着，老师说话算话，教你们诚实守信我也要首先做到。”
感悟：爱，需要教师的无声感染。“吹面不寒杨柳风”、“随风潜入夜，润物细无声”，古人的名句给我们描绘出了一幅多么美妙的理想的教育境界图。教育应该是如春风拂面、春雨润物一样悄无声息而又沁人心脾。“身教胜于言教”，“身正为范”，老师要以身作则，用实际行动感染学生，用一言一行教导学生。要求学生抓紧时间学习，教师就应该是一个踏实干工作的人，要培养学生的优良品性，教师就首先应该是一个师德高尚的楷模。俗话说得好：学生趋向老师，就好比花木趋之阳光一样。老师们，请用我们的光明、温暖环绕孩子，净化孩子们的心灵吧，让他们开出绚烂多彩的花儿，让他们成为参天大树。
关键词： 德育 爱 智慧
我,一位在班主任岗位上工作十五年的教师,在经历了无数酸甜苦辣之后,终于悟出了一个道理：德育的灵魂是爱，是充满智慧的爱，是最广博的、最无私的、最纯粹的爱。只有这爱的阳光普照，并坚持浇水施肥锄草，才会收获无比丰硕的果实。
一、爱，需要教师的智慧
［情境1］有一天放学后，我从老师口中得知有人在楼梯转角处写了一句不堪入耳的脏话骂我。看后我轻易就认出是王源同学的“杰作”。啊，这个混小子，上午才批评了他迟到，并安排他打扫教室卫生，下午就这样辱骂我，真是太过分了。我大步流星地向教室走去，慢慢地却停下了。我想了很多，想到他父母离婚、母亲外出打工，与奶奶相依为命的悲苦；想到他吃软不吃硬、桀骜不驯的刚烈脾气；想到这孩子和我之间以前比较融洽的关系；想到我若公开质问并要求其道歉可能会带来的难堪。该怎么办呢？但我清楚地知道，不能让“双输”的局面出现。
第二天上晨读课时，我把他叫到办公室里。我一声不吭，只静静地注视着他的眼睛，一秒、两秒……他的眼睛开始躲避，游离发慌。看见他这样，我莞尔一笑，和蔼地问他：“王源，张老师爱你吗？张老师对你好吗？”他连连点头。我趁热打铁：“那么你愿意帮张老师做件事吗？”他斩钉截铁地说愿意。我就告诉他有人写了一句骂张老师的脏话，请他帮忙用湿手帕擦掉。他听后表情很不自然,很难为情地拿着帕子去了。几分钟后他来到了我身边,我向他微笑着,向他表示感谢。他低下了头,满脸通红,小声说道：“张老师，其实你已知道了是我，所以才叫我去擦的。对不起，昨天我对扫地心怀不满，把气洒在桌椅板凳上，被校长逮个正着，挨了一顿批，一时气愤做了错事。我对不起你，你惩罚我吧！”我沉重的心忽而轻松了。孩子已认识到错误了，我也收获了老师应该受到的尊重。这么一件有可能引起轩然大波的事就这样了无声息地化解了。
感悟：“爱之深，恨之切”，“恨铁不成钢”。老师披着冠冕堂皇的爱的外衣，却很容易做出伤害学生自尊心、自信心的憾事。怎么爱，讲究艺术。现在的孩子多是家中的霸王，缺乏礼让、尊重他人的意识，且心理素质较差。有些留守儿童更是心理发展畸形，当他们犯下错误，老师大怒之下，会运用一些严厉的措施处罚他们，造成剧烈的矛盾冲突，以致两败俱伤，导致学生遭受心灵重创，老师伤神，伤面子，甚至于伤财。所以我认为教师遇事宜头脑冷静，处理问题宜缓不宜急，力争找到一双赢之法。有一则著名的寓言可以给我们启示：北风和太阳比赛谁能让一位穿着厚厚棉袄的男子脱下棉袄。北风就狂乱地吹呀吹呀，可它刮得越大，这个男子把衣服裹得越紧。太阳来了，它温柔地向男子送去微笑，送去温暖，那男子慢慢地就出汗，然后迫不及待就脱下了棉袄。是呀，学生是幼苗、是小精灵，需要的是和风细雨，是耐心呵护，老师们，多一点灵机一动的才智，让智慧之光融入你的爱之乳中吧。
二、爱，需要真心的理解和尊重
［情境2］“同学们，请把昨天的家庭作业本翻开，我要检查。”我在课上大声宣布。有两位同学自动站起来。我把他们叫到办公事时，说了他们几句，可他们却纷纷掉下泪来，我百思不得其解。他们才很委屈地告诉我昨天他们均有事请了假没来上课，所以不知作业，不是故意偷懒的。于是我急忙站起来为他们擦干眼泪，向他们道歉。从他们的先惊讶莫名而后充满感动的表情上，我知道，他们没有埋怨我，而且我们之间更亲近了。
［情境3］当孩子给我端来一杯热气腾腾的开水时，当孩子们给我递来一个硕大的柑橘时，他们总会听到我的柔美而真诚的一句话：“谢谢你，我的好孩子！”
［情境4］在食堂打饭，特别拥挤。学生排在前面，我总是安安静静地等待，学生转身看见要让我先打，我总是微笑着，作个手势：你们先打，你们还要抓紧时间学习。
［情境5］何彬同学上课玩mp3，我给收缴了。放学后，他就跑到办公室里要求我还给他。他反复地讲是借到邻居的，邻居逼他要还，不还就要揍人。并且他还保证不再犯类此错误，如果再犯，可以一辈子都不还，并且任凭处理。我明知道他有可能是说谎，但想想，能抛下面子来求我，已很不易，也算是给一点教训了。我拿出机器，对他说：“何彬同学，你能够说出这些话已表示你很有诚意，老师也不去想你的话的真伪了，今天我就给你这个面子，尊重你，相信你，即使你是骗我的，也没关系，反正我信任你，你说话也要算数哟！男子汉一言九鼎！”他感激地看着我，深深地鞠了一躬，走了。后来他真的再也没犯这样的错误了。
感悟：爱，需要真心的理解和尊重。古人云：“师道尊严。”这种认识已深深地镌刻在先生们的脑海里了。一句简单的“对不起”、“谢谢你”，一个微笑，一个礼让的手势，一次小小的宽容，看起来简单，做起来却难。难道在学生面前死不认错，表情严厉，保持一种身份上的所谓的优越感就是“尊严”吗？亲身实践告诉我，教师的尊严应该是学生感受领悟后真心给予的。任何人都希望自尊心得到满足，尤其是中学生，正处在青春期，自我意识膨胀，渴望长大，渴望大人们平等对待，理解他们。这时候，如果说老师能尽量给予满足，他们就会视你如知己，内心就会亲近你，接受你的思想，聆听你的教诲，教育还会不成功吗？老师们，理解孩子们吧，尊重他们吧，让他们感受到和谐的欢快吧。让他们感受到你的真心诚意吧，让生命在你温暖的怀中涌动和成长吧。
三、爱，需要远离功利、全心投入
［情境6］操场上，我看到一位同学用手捂住右脸庞，赶快询问：“你怎么了？哪儿不舒服吗？”她眼圈一红，晶莹剔透的泪珠就流下来了。她向我说明情况，我才知道她得了腮腺炎。于是立即掏出钱叫另一个学生陪她去医院就诊，后来我多次询问病情，直到痊愈。
［情境7］下课十分钟，碰到宋婷婷同学，我亲切地询问：“这段时间心里有什么想法吗？为什么无精打采的呢？爸爸妈妈给你打电话了吗？你很想他们，就多给他们打电话吧！”看到父母离异、感情脆弱的陈思怡同学，我会给她擦去眼泪，轻轻地拥抱她，亲切地叮嘱她：“要学会爱自己，用心让自己成为阳光女孩。”曾凤苏同学体质虚弱，身材矮小，我就会特意安排同学陪她多参加运动。
［情境8］我的孩子们一打开作业本、作文本、试卷等，就能看到醒目的、热情洋溢的语言：“你真是一个善解人意的好孩子，祝你天天开心！”“参加阳光体育，成就阳光人生！”“当缺乏亲人的关爱时，请你务必自强自立！”“踏实勤奋是进入重高的最好的通行证！” “乖，乖，真是我的乖女儿！”
感悟：对学生的爱应该是一种最无私、最广博，不带任何功利色彩的纯粹的爱。这种爱应该是老师用一颗善良、有责任感、有使命感的心萃取而成的。现在，应试教育的殘毒还留在许多老师的脑中，他们关心的只是学生的成绩，睁大眼睛看的是可怕的“阿拉伯数字”，希望学生带给他们的是醒目的光环。其实同行们更应该关注他们好习惯的养成、性格的发展、心理的水平，关注他们身体是否健康，生活是否开心。因为我们教育的最终归宿是要让孩子们成为社会的有用之材，成为“大写的人”。多年实践告诉我，面对一天到晚只知道提到努力学习，要学生考出好成绩的老师，学生是不以为然的，特别是学习上的中差生更是内心厌恶之极。反之，当真心关心学生的一举一动时，当你和孩子们关系融洽、情感相通时，也正是他们奋发向上学习之日。因为孩子们也是“士”，他们也做得到“士为知己者死”。有诗为证：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。所以请不要让功利迷了你的清澈的双眼。全面关心学生的成长，让他们感悟到你爱的是他这个人，而不是爱他给你考出的分数。
四、爱，需要教师的无声引领
［情境9］严寒的冬天早上，学生们瑟缩着走向教室，看见我早已在门口伫立着，向着他们微笑，他们也就不再“磨洋工”，而是一溜烟地跑到座位上翻开书高声朗读起来。
［情境10］每节课下课，他们到隔壁办公室找其他教师，总会不由自主地瞟瞟我坐位，总会发现我在那里忙碌着；放学后，那些可爱的女生想和我说说心里话，一定会如愿以偿的。升旗仪式，我神态庄严地望着国旗冉冉上升，那些哼歌、讲话的孩子，马上就停下一切举动，一双双小手举过头顶，向着五星红旗表达着无限的敬意。
［情境11］上课四处走动，看见地上有一张纸，弯腰就拾起来。轻轻地放到垃圾桶里。然后抬起头一看，孩子们纷纷俯下了身子，那是一道多美的风景线呀。
［情境12］糟了，曾星林同学的项链不见了，这可怎么办？原来，两周前，他上课不认真，拿着那项链把玩。我毫不客气地没收，并告知表现若佳，两周后完璧归赵。可现在却不翼而飞了。我能赖账吗？当然不能。他兴致勃勃地来领东西了，我首先向他表示道歉，然后掏出4块钱作为赔偿，弄得他目瞪口呆，而后坚决不要，我说：“拿着，老师说话算话，教你们诚实守信我也要首先做到。”
感悟：爱，需要教师的无声感染。“吹面不寒杨柳风”、“随风潜入夜，润物细无声”，古人的名句给我们描绘出了一幅多么美妙的理想的教育境界图。教育应该是如春风拂面、春雨润物一样悄无声息而又沁人心脾。“身教胜于言教”，“身正为范”，老师要以身作则，用实际行动感染学生，用一言一行教导学生。要求学生抓紧时间学习，教师就应该是一个踏实干工作的人，要培养学生的优良品性，教师就首先应该是一个师德高尚的楷模。俗话说得好：学生趋向老师，就好比花木趋之阳光一样。老师们，请用我们的光明、温暖环绕孩子，净化孩子们的心灵吧，让他们开出绚烂多彩的花儿，让他们成为参天大树。