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文章首先阐述《Photoshop图形图像处理》课程教学模式和特点,分析课堂教学的不足,结合混合式教学理论,运用智慧教学工具雨课堂开展教学设计和实践,借助雨课堂有效联结课前、课中、课后三个环节,从而在师生之间建立随时随地的个性化学习交流渠道,提高教学效率,推动教学改革。
基于雨课堂的《Photoshop图形图像处理》混合式教学设计与实践
【摘 要】
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文章首先阐述《Photoshop图形图像处理》课程教学模式和特点,分析课堂教学的不足,结合混合式教学理论,运用智慧教学工具雨课堂开展教学设计和实践,借助雨课堂有效联结课前、课中、课后三个环节,从而在师生之间建立随时随地的个性化学习交流渠道,提高教学效率,推动教学改革。
【机 构】
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铜陵学院现代教育技术中心,安徽师范大学教育科学学院
【出 处】
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贵阳学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2019年04期
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程智慧课堂:“大学计算机应用基础”(项目编号:2018zhkt075),安徽师范大学博士科研启动基金项目:“基于手机的大学生数字化学习现状与引导机制研究”(项目编号:2018XJJ21),铜陵学院校级质量工程智慧课堂项目《Photoshop图形图像处理》
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