论文部分内容阅读
【摘 要】学校在教育的过程中要适当的融入些艺术教育，它是美育教育的主要载体与内容。艺术的本质是审美，在提高学生审美能力的过程中有着独特的价值。当前所提倡的教育是德智体美全面发展，但人们对对德智体的认识程度远高于审美的认识程度，导致学生在审美艺术中较为落后。本文针对当前艺术教育中的审美含义进行简要分析，并对其中存在的问题提出相关建议，最终提升学生的审美眼光。
【关键词】小学教育；审美艺术；现代教育
一、审美教育在艺术教育中的作用与含义
（一）提高学生的审美能力
美育就是艺术教育的核心与关键，艺术教育培养与教育者自身的想象力、感知力与洞察力密不可分，具有潜移默化、以情感人的特点，艺术教育逐渐成为了审美教育的主要内容。美具有多种多样的形态，进行审美教育时可以适当的融入一些艺术美、社会美与自然美，其中的艺术美是人们主要追求的。审美教育时通过采用多种形式与方法，来引导学生参与到其中，在活动的过程总感受到美的感受与体验。通过审美教育，还可以教会学生如何更好的处理好人际交往关系，对他们健康心理的培养也很重要。
（二）促进学生今后的发展
美育是在不断创新与实践的过程中发展的，不但可以让人们认识了解这个世界，也是一种形式特殊的美感教育。塑造一个鲜明并且感人的形象是美育的特点，在实践的过程中，美的创造与欣赏都与形象紧密相连，因为所有美好的事物都有感人的一面。假如没有了艺术形象，那么美就会失去依据与基点。著名的文学作品《钢铁是怎样炼成的》，文章中所描写的英雄人物保尔奋不顾身的英雄形象，顽强斗争的革命精神，让所有读者都是后知后觉，在受到教育的同时也深受启发，影响着一代又一代的年轻人。
（三）审美教育的含义
当前教育的四大要素就是德智体美全面发展，但在日常的教学中只是较为注重德智体的发展，不够重视审美教育的发展。最近几年对学生的审美能力逐渐重视起来，它就是根据一些教育活动，来培养学生认识美与创造美的能力，在教学过程中借助一些外部力量对学生进行美感事物的认识与灌输，进而在内心产生对美学的喜爱与认同，这是其他教育方式无法代替的。
二、当前审美艺术教育中存在的问题
（一）素材编制上缺乏美意
尽管我国的小学课本从上世纪以来经过了几次较为大型的教材改革，但是当前的小学课本中仍旧缺乏美学因素。首先在图文编制上，严重缺乏美感，像图不对题的问题频频出现，图文编排不合理的情况也时有发生。其次就是教育题目与教育概念方面，所阐述的语言严重缺乏美感，应该根据小学生的天性，将教育的语言变的更加卡通化与通俗易懂，教材中依旧存在着语言文字生硬的现象，抽象化的文字导致学生难以理解。
（二）较为抽象的美学教育
因为小学生的年纪不高，自身的知识水平与认知能力有限，所以在进行审美艺术教育时，要更加符合当前小学生的发展特点。现实与理想总存在冲突，目前的小学教材当依旧枯燥乏味，没有吸引学生学习兴趣的闪光点，在美学教育过程中也是十分抽象难以理解，学生不会直接感受到美育艺术的存在，达到审美艺术教学的目的更是无从谈起。
（三）教师自身审美艺水平不高
进行审美艺术教育主要还是要依靠教师，目前的大部分教师在审美能力的认知与审美艺术水平不高，当前的教师依旧受着传统应试教育的影响，自己也是在应试教育的背景下培养出来的，关于美学的接触与培训少之又少。这样的情况下，造成的后果就是小学教师在进行审美艺术教育时，无法从美学的角度对学生自如的阐述出来，对学生进行其他方面的审美艺术培养更是微乎其微。
三、加强审美艺术教育的措施
（一）实践过程中与审美艺术融合
教师在课堂上为学生讲解习题是总是采用死板陈旧的方式，运用填鸭式的方法在背板上写写画画，很难为学生打造一个通俗易懂并且印象深刻的课堂。所以教师在今后讲解习题的过程中，可以采取多元化的讲解方式，让学生摆脱教室的束缚再进行教学实践。此外，对于对于方法快捷、方式新颖的解题方法传授给学生，对学生而言也是一种美的体验，在这个过程中可以让学生感到满足，这就是审美艺术的实际意义。
（二）创造教育审美艺术作品
为学生创造一個具有美学意义的教科书，这就是创造审美艺术作品，从当前的情况看我国的小学教课书较为呆板，探索出新的、有意义的教课书十分重要，可以利用互联网技术为学生建立多媒体小学教育教材库，让学生通过新的方式感受到教育的魅力。在教材排版的过程中可以更加灵活生动，无论在图文的混排上还是图片插入上，都可以更加生动形象，严格遵守美学的意义。
（三）在教学过程融入审美艺术
情景教学方式与抽象的逻辑思维教学方式相比较，学生对于前者更急容易理解接受，因此教师在教育的过程中，可以为学生创造一个环境，在具体的情景中进行教学，保证他们更加愿意学习也更加容易接受。教师自身也要也要加强对审美艺术的理解，在提高自身欣赏美的能力上，对以往的教学方式进行改变并完善过后在传授给学生。
四、结语
综上所述，在美育实践的活动类的课程中，艺术活动具有独特的审美意义。艺术教育的目的就是为了提高学生的艺术水平与审美能力，在学习的过程中陶冶情操，全面发展的过程中提高学生的形象力与感知力。让小学生根据美的形象进行塑造，提高人际沟通交流能力，丰富自身的内涵，最终完成创新能力的培养与审美修养提高这一目标。
作者简介：和箫琴（1986-），女，民族：纳西，籍贯：云南丽江，学历：大专，研究方向：小学艺术教育，单位：塔城中心完小。
参考文献
[1]坚持艺术教育的三个原则 培养小学生的艺术爱好和特长[J].周莹.赤子（上中旬）.2014（19）
[2]艺术教育，在悲鸿文化滋养下焕发生机[J].许建锋，谈宜成.江苏教育研究.2016（29）
[3]关于新形势下加强少儿艺术教育工作之我见[J].李丽.大众文艺.2015（24）
【关键词】小学教育；审美艺术；现代教育
一、审美教育在艺术教育中的作用与含义
（一）提高学生的审美能力
美育就是艺术教育的核心与关键，艺术教育培养与教育者自身的想象力、感知力与洞察力密不可分，具有潜移默化、以情感人的特点，艺术教育逐渐成为了审美教育的主要内容。美具有多种多样的形态，进行审美教育时可以适当的融入一些艺术美、社会美与自然美，其中的艺术美是人们主要追求的。审美教育时通过采用多种形式与方法，来引导学生参与到其中，在活动的过程总感受到美的感受与体验。通过审美教育，还可以教会学生如何更好的处理好人际交往关系，对他们健康心理的培养也很重要。
（二）促进学生今后的发展
美育是在不断创新与实践的过程中发展的，不但可以让人们认识了解这个世界，也是一种形式特殊的美感教育。塑造一个鲜明并且感人的形象是美育的特点，在实践的过程中，美的创造与欣赏都与形象紧密相连，因为所有美好的事物都有感人的一面。假如没有了艺术形象，那么美就会失去依据与基点。著名的文学作品《钢铁是怎样炼成的》，文章中所描写的英雄人物保尔奋不顾身的英雄形象，顽强斗争的革命精神，让所有读者都是后知后觉，在受到教育的同时也深受启发，影响着一代又一代的年轻人。
（三）审美教育的含义
当前教育的四大要素就是德智体美全面发展，但在日常的教学中只是较为注重德智体的发展，不够重视审美教育的发展。最近几年对学生的审美能力逐渐重视起来，它就是根据一些教育活动，来培养学生认识美与创造美的能力，在教学过程中借助一些外部力量对学生进行美感事物的认识与灌输，进而在内心产生对美学的喜爱与认同，这是其他教育方式无法代替的。
二、当前审美艺术教育中存在的问题
（一）素材编制上缺乏美意
尽管我国的小学课本从上世纪以来经过了几次较为大型的教材改革，但是当前的小学课本中仍旧缺乏美学因素。首先在图文编制上，严重缺乏美感，像图不对题的问题频频出现，图文编排不合理的情况也时有发生。其次就是教育题目与教育概念方面，所阐述的语言严重缺乏美感，应该根据小学生的天性，将教育的语言变的更加卡通化与通俗易懂，教材中依旧存在着语言文字生硬的现象，抽象化的文字导致学生难以理解。
（二）较为抽象的美学教育
因为小学生的年纪不高，自身的知识水平与认知能力有限，所以在进行审美艺术教育时，要更加符合当前小学生的发展特点。现实与理想总存在冲突，目前的小学教材当依旧枯燥乏味，没有吸引学生学习兴趣的闪光点，在美学教育过程中也是十分抽象难以理解，学生不会直接感受到美育艺术的存在，达到审美艺术教学的目的更是无从谈起。
（三）教师自身审美艺水平不高
进行审美艺术教育主要还是要依靠教师，目前的大部分教师在审美能力的认知与审美艺术水平不高，当前的教师依旧受着传统应试教育的影响，自己也是在应试教育的背景下培养出来的，关于美学的接触与培训少之又少。这样的情况下，造成的后果就是小学教师在进行审美艺术教育时，无法从美学的角度对学生自如的阐述出来，对学生进行其他方面的审美艺术培养更是微乎其微。
三、加强审美艺术教育的措施
（一）实践过程中与审美艺术融合
教师在课堂上为学生讲解习题是总是采用死板陈旧的方式，运用填鸭式的方法在背板上写写画画，很难为学生打造一个通俗易懂并且印象深刻的课堂。所以教师在今后讲解习题的过程中，可以采取多元化的讲解方式，让学生摆脱教室的束缚再进行教学实践。此外，对于对于方法快捷、方式新颖的解题方法传授给学生，对学生而言也是一种美的体验，在这个过程中可以让学生感到满足，这就是审美艺术的实际意义。
（二）创造教育审美艺术作品
为学生创造一個具有美学意义的教科书，这就是创造审美艺术作品，从当前的情况看我国的小学教课书较为呆板，探索出新的、有意义的教课书十分重要，可以利用互联网技术为学生建立多媒体小学教育教材库，让学生通过新的方式感受到教育的魅力。在教材排版的过程中可以更加灵活生动，无论在图文的混排上还是图片插入上，都可以更加生动形象，严格遵守美学的意义。
（三）在教学过程融入审美艺术
情景教学方式与抽象的逻辑思维教学方式相比较，学生对于前者更急容易理解接受，因此教师在教育的过程中，可以为学生创造一个环境，在具体的情景中进行教学，保证他们更加愿意学习也更加容易接受。教师自身也要也要加强对审美艺术的理解，在提高自身欣赏美的能力上，对以往的教学方式进行改变并完善过后在传授给学生。
四、结语
综上所述，在美育实践的活动类的课程中，艺术活动具有独特的审美意义。艺术教育的目的就是为了提高学生的艺术水平与审美能力，在学习的过程中陶冶情操，全面发展的过程中提高学生的形象力与感知力。让小学生根据美的形象进行塑造，提高人际沟通交流能力，丰富自身的内涵，最终完成创新能力的培养与审美修养提高这一目标。
作者简介：和箫琴（1986-），女，民族：纳西，籍贯：云南丽江，学历：大专，研究方向：小学艺术教育，单位：塔城中心完小。
参考文献
[1]坚持艺术教育的三个原则 培养小学生的艺术爱好和特长[J].周莹.赤子（上中旬）.2014（19）
[2]艺术教育，在悲鸿文化滋养下焕发生机[J].许建锋，谈宜成.江苏教育研究.2016（29）
[3]关于新形势下加强少儿艺术教育工作之我见[J].李丽.大众文艺.2015（24）