摘 要：提高学生写作能力成为当前语文教学的重要任务，提高学生的写作能力，应从培养学生的写作兴趣着手。老师应引导学生关注社会，从生活中寻找素材，寓教于乐，全面激发学生学习兴趣，从而让学生克服对作文写作的畏惧心理，真正提高作文写作能力。
　　关键词：兴趣 写作能力 培养 效率
　　提到作文练习，不少学生便会皱眉。学生始终对作文写作有畏惧的心理，那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧心理呢？笔者认为兴趣是最好的老师，应从培养学生的写作兴趣入手，可是学生写作兴趣不是生来具备，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
　　一、视听结合，感知理解，提高阅读效率
　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”过去传统的阅读教学，容易让学生对教材的理解停留在表层意思，较难领会文中表达的情感，并且促使学生在作文写作中难以融入情感，为了克服这种学习困难的现象，在教学过程中，借助多媒体教学设施，以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，为作文写作做好准备。同时，笔者认为直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。学生通过提高阅读效率，实现由“感”到“悟”，由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。课后，老师通过提供一些建议阅读的书籍目录给学生参考，帮助学生拓宽阅读范围，让学生在课堂上交流自己对文章的理解，通过视听结合，感知理解，提高阅读效率，以达到读书破万卷，下笔如有神的目的。
　　二、学会积累素材，从生活中寻找快乐，为写作做好准备
　　生活是写作的源泉。作文就是把身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。鼓励学生课后多积累一些好词佳句，多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。每天让学生写一段最能表达自己内心的话，一段时间之后，让学生重新翻阅这段时间的心情。让学生记住生活是一点一滴汇聚成的一条河。而美丽的文字就是这小河泛起的美丽的浪花。从而达到一定的写作效果。另外，在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察生活，让他们在观察中找到灵感，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
　　三、改革讲评，以激励为主
　　作文批改中，教师要对作文讲评进行改革，充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等形式。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，进而提高学生的写作兴趣。想方设法培养学生的修改能力，这样比包办代劳更有意义。有鉴于此，还可多尝试将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。通过学生初作成文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，借助多媒体设施，集中全班学生的注意力，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改。这种灵活方式的口头评改，但更能激发学生兴趣，引导学生交替运用有意注意和无意注意，调动多种感官协同活动，使学生分析、运用写作材料的能力不断增强，作文教学质量就会不断提高。同时，千万不要忽视鼓励的力量。对于写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高的要求，做到既充分肯定其成功之处，又让学生愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到作文写作的成就感，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，笔者经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生互相学习，为样有很强的激励效果。笔者还鼓励学生向报刊编辑部投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
　　四、采取游戏式练习，激发写作兴趣
　　转换传统式的课堂作文训练模式，通过开展游戏式作文训练，活跃课堂气氛，来激发学生的写作兴趣。例如，先要求每位学生写没有任何意思层面关联的五组词语，来锻炼学生的思维拓展能力，并通过随机抽取的方式，让学生把抽取的词组组成一段话，字数不限，但要有一定的立意，通过口语形式表达出来。对比传统的作文写作训练模式，笔者发现学生更乐于接受这种方式。准备过程中，培养了学生的想象力及语言组织能力；实施过程中，锻炼了学生的语言表达技巧，达到作文训练的真正目的。通过多次开展游戏式练习，激发学生的写作兴趣，从而达到寓教于乐的目的。
　　（作者单位：广东省清远市技师学院）