【摘    要】在语文课程标准指引下，小学作文教学改革不断向前推进，深化小学作文教学改革的首要任务是努力改革学生“害怕作文，厌恶作文”、“言之无物，胡编乱造”、“说假话，说套话，说大话”的状况，鉴于此，我在日常作文教学中，运用以下一些方法来组织作文教学取得了一定成效，现就培养小学生的作文能力，谈谈自己的做法。
　　【关键词】小学生   作文  能力培养
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.128
　　 一、培养学生作文的兴趣
　　 《大纲》指出：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实......”可学生一遇到动笔写就难住了，不知该写什么、怎么写。爱因斯坦说过“兴趣是做好的老师”，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。学生有了写作的兴趣，就不会感觉写作文是一件头疼的事，一件苦差事。那么怎样培养学生的兴趣呢？一是鼓励学生养成写日记的习惯，在平时，我要求学生把一天中所做的、看的、听的、想的，选择有意义的事记下来，关键的内容要具体，语句要通顺，要能清楚地叙述一件事。每天早晨我都会及时批阅。二是及时表扬鼓励学生。在作文教学中，我们要充分利用表扬鼓励的力量，对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文的闪光点，及时表扬鼓励，对于写作能力强的学生，教师更应提出稍高一些要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样所有学生都能体验到成功的喜悦，对作文便能产生浓厚的兴趣。
　　 二、培养学生说话的能力
　　 新课标指出：“留心周围事物，乐于书面表达”，注重培养学生在生活实践中把所见、所闻、所感自如地说出来，要求作文要贴近生活，让学生写自己熟悉的东西。教学中，我注重了学生说话能力的培养。一是利用口语交际题目如：《秋天的落叶像什么，你想把它送给谁》，我就让同学们自己站起来大胆表达自己的想法，有的说：秋天落叶飘飘，像一串串的葡萄，我要把葡萄送给外婆，外婆最喜欢吃葡萄了;有的说：秋天落叶飘飘，像一颗颗星星，我要把星星送给老师，让星星伴着老师睡个好觉;有的说：秋天落叶飘飘，像一个个蘑菇，我要把蘑菇送给妈妈，让妈妈做个好吃的蘑菇汤......在这样的氛围下，大家各抒已见，说话能力得到了提高，二是在教学中我通过让学生慰问、采访、调解、劝说、做主持人等活动给学生说的机会，学生在各种活动中说话能力得到培养。
　　 三、培養学生动笔的习惯
　　 作文虽然有技巧，但如何写好作文却不是教出来的，而是培养学生们勤于动笔的好习惯，通过大量的写作练习，去感悟写作的技巧，让学生慢慢形成自己的写作感悟。并在内心感悟的引领下，爱上写作，一旦有了动笔写作的习惯，作文也就是一件水到渠成的事情了。写作练习可以是仿写性练笔，如：让学生仿写书本中精美的散文、形象生动的记叙文，从仿词、仿句入手，逐步过渡到仿段、仿篇，循序渐进、逐步提高，进而在形似的基础上，达到神似的境界。写作练习还可以是写读书随感。学生写读书随感，既可以是读课文感想，更可以是读课外读物的内心感受，放手让学生选择自己最喜欢的文章，随意地写，大胆地写，写出自己内心最真实的感受。
　　 四、培养学生观察的能力
　　 观察是一种有目的、有计划，比较持久的借助各种感觉器官接受外部特征的心里活动，我认为作文教学中着力培养学生观察力尤为重要，它是诸项能力的基础。观察力为学生从事学习，掌握科学文化知识奠定了基础，它好比一把金钥匙，可以开启学生智慧之锁，培养观察的优良品质、能力和习惯。罗丹说“生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”同样对于学生的眼睛来说，不是事物缺少美，而是缺少发现，缺少感悟。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的见解。对生活观察得越细致，则描写出来的事物越生动形象。
　　 五、培养学生知识的积累
　　 语文学习是一个长期积累的过程，没有充分积累，绝不可能有语文能力的提高，小学语文课程标准不仅指出了“注重情感体验、有丰富的积累、形成良好的语感”，还提出了“在阅读中积累词语”“积累资金喜欢的成语和格言、警句”等具体要求，我就要求学生专门准备一个本子，收集书中的好词、好句和好段，并每隔一段时间进行检查打分，在写作文时，鼓励学生把摘录到的好词、好句、好段运用到自己的作文中，从而提高了学生的写作能力。
　　 总之，在日常教学中，我通过对学生作文兴趣的培养、对学生说、看、写、积累能力的培养，充分给学生创造各种机会，打开学生的心扉，活跃学生的思维，丰富学生的想象力，“用我眼看世界，用我手写我心”，让学生学会了观察生活，感知生活、描写生活、记录生活的方法，学生实践能力得到了提高，个性得到了自由而充分的展示，写出属于自己的作品，写作能力得到了不断的提高。