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摘 要 中专政治课堂教学中，情感教育是教师与学生相互沟通的桥梁，是激发学生热情的“催化荆’，是提高教学质量的保障。因此，为了提高教学质量，不可忽略情感教育的重要作用。
关键词 政治课堂 不良因素 教育途径
我在多年的教学实践中深刻认识到一个不可忽略的现实：不少中专学生对政治课不太重视，有厌学情绪的萌芽。有时即使学了政治课，也为应付考试而已。这不能不令人勘忧。不可否认。如果长此下去不做调整，什么理想教育、社会主义教育、法制教育、道德规范教育、文明礼貌教育等等就会大打折扣，但学生的分数怎么能成为衡量学生思想面貌的标准呢？所以，作为政治教师，笔者进行了坚持不懈的探索，有新的观察和发现，新的研究和总结，新的教育途径和方法。
一、影响教育的不良因素
（1）首先是改革开放的影响。在市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。
（2）是腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课“假”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
（3）不可掉以轻心的家庭影响。
现在在校学生的父母，都经历过十年动乱.而且大多文化程度不太高，做为被耽过的一代人，他们普遍都望子成龙，望女成凤，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字。就是“背”，那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识。直接影响到教学的进行
（4）教育体制方面：
由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，特别是高考对理科生政治课的学习影响和冲击是非常明显的。
（5）教材方面：
政治课教材虽说不断在改进，但如何适应新时期培养人才的要求，既加强科学性、知识性又结合学生特点的问题还有待于进一步很好解决。这也在某种程度上造成学生不感兴趣。
（6）教学方法方面：
应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习“枯燥无味”缺乏兴趣，以至影响学习。以上原因，集中体现在学牛身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展呢？
二、从情感教育入手，促进教学教育工作的开展
1、以情激学。与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：
其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。
2、以情明理。语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴。闪动泪花。我点明了“落后会挨打。贫穷就受辱”的道理。最后，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。
3、教具育情，形情交融。我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图。祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。
4、以情导行。身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。以情启思，明理践行。
5、严中有情，端正学风。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。一次，有两个出名的捣蛋学生，在课堂上做猴相、出怪调，课后被叫到办公室。我对他俩进行了严厉的批评，帮助他们挖根源，分析危害，使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。他们终于认真地检查了错误。
综上所述，丰富的知识是当好老师的资本，但没有爱心还不够。教学中的情感教育非常非常的重要。如果没有爱心对待学生，即使课讲地天花乱坠，学生也会听的昏昏欲睡的。有了身教，一定比语言的教育效果好的多。只有这样，我们的学生才能爱老师，爱老师教的科目，才能收到立竿见影的教学效果。
参考文献：
[1]马红山.浅谈中专政治教学中的情感教育[J].考试，2007.8.
[2]裴磊.针对学生思想现状及其心理特征进行共产主义教育[J].湖州师范学院学报，1983（1）.
（作者单位：河南省周口市技工学校）
关键词 政治课堂 不良因素 教育途径
我在多年的教学实践中深刻认识到一个不可忽略的现实：不少中专学生对政治课不太重视，有厌学情绪的萌芽。有时即使学了政治课，也为应付考试而已。这不能不令人勘忧。不可否认。如果长此下去不做调整，什么理想教育、社会主义教育、法制教育、道德规范教育、文明礼貌教育等等就会大打折扣，但学生的分数怎么能成为衡量学生思想面貌的标准呢？所以，作为政治教师，笔者进行了坚持不懈的探索，有新的观察和发现，新的研究和总结，新的教育途径和方法。
一、影响教育的不良因素
（1）首先是改革开放的影响。在市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。
（2）是腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课“假”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
（3）不可掉以轻心的家庭影响。
现在在校学生的父母，都经历过十年动乱.而且大多文化程度不太高，做为被耽过的一代人，他们普遍都望子成龙，望女成凤，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字。就是“背”，那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识。直接影响到教学的进行
（4）教育体制方面：
由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，特别是高考对理科生政治课的学习影响和冲击是非常明显的。
（5）教材方面：
政治课教材虽说不断在改进，但如何适应新时期培养人才的要求，既加强科学性、知识性又结合学生特点的问题还有待于进一步很好解决。这也在某种程度上造成学生不感兴趣。
（6）教学方法方面：
应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习“枯燥无味”缺乏兴趣，以至影响学习。以上原因，集中体现在学牛身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展呢？
二、从情感教育入手，促进教学教育工作的开展
1、以情激学。与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：
其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。
2、以情明理。语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴。闪动泪花。我点明了“落后会挨打。贫穷就受辱”的道理。最后，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。
3、教具育情，形情交融。我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图。祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。
4、以情导行。身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。以情启思，明理践行。
5、严中有情，端正学风。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。一次，有两个出名的捣蛋学生，在课堂上做猴相、出怪调，课后被叫到办公室。我对他俩进行了严厉的批评，帮助他们挖根源，分析危害，使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。他们终于认真地检查了错误。
综上所述，丰富的知识是当好老师的资本，但没有爱心还不够。教学中的情感教育非常非常的重要。如果没有爱心对待学生，即使课讲地天花乱坠，学生也会听的昏昏欲睡的。有了身教，一定比语言的教育效果好的多。只有这样，我们的学生才能爱老师，爱老师教的科目，才能收到立竿见影的教学效果。
参考文献：
[1]马红山.浅谈中专政治教学中的情感教育[J].考试，2007.8.
[2]裴磊.针对学生思想现状及其心理特征进行共产主义教育[J].湖州师范学院学报，1983（1）.
（作者单位：河南省周口市技工学校）