【摘 要】
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国内学生的英语学习环境主要是中国教师的英语课堂,学习动机多为应试,普遍有较强的读写能力,听说能力较弱,缺乏与母语者进行真实交际的经验和能力;根本原因在于学习者忽略了语言是思维与交际的工具这一本质.预制语块有助于提高口语表达的流利度、复杂度,能较快被学习者在表达中直接使用,但易因抢占认知资源引发语病.完全融入学习者表达系统仍需程序性重复练习,重复策略有助于学习者将预制语块融入其语言表达系统,实现自动化表达,提高准确度.
【基金项目】
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国家语委”十三五”科研规划2019年度中青班项目”我国大中小学写作教育衔接的语言学研究”(YB135—138),
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国内学生的英语学习环境主要是中国教师的英语课堂,学习动机多为应试,普遍有较强的读写能力,听说能力较弱,缺乏与母语者进行真实交际的经验和能力;根本原因在于学习者忽略了语言是思维与交际的工具这一本质.预制语块有助于提高口语表达的流利度、复杂度,能较快被学习者在表达中直接使用,但易因抢占认知资源引发语病.完全融入学习者表达系统仍需程序性重复练习,重复策略有助于学习者将预制语块融入其语言表达系统,实现自动化表达,提高准确度.
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