我从事生物课教学已20多年,随着教学改革的层层深入,对于生物这门课程我觉得利用多媒体教学有常规教学所不能企及的优势,反思近几年的教学经历,感触颇深。
　　一、多媒体教学“活化”了生物教材,丰富了课堂
　　初中生物本身就是一门解释世界生物奇观和本质的自然科学。单凭干枯的文字叙述无法让学生感受知识的魅力,但是利用多媒体教学却能够有利地改变这一缺陷。例如:在学习“草履虫的形态结构”时,教学中运用多媒体将草履虫的形态、内部结构显示出来,然后再配上有关草履虫的录像,使无法看清的草履虫活生生地展现在学生们的面前,这样,不仅学生的兴趣高涨,而且为继续草履虫的生理内容打下良好的基础。
　　二、多媒体教学加大课堂教学能量,提高教学效果
　　常规教学手段中教师的大量板书,学生的大量记录,占用了许多宝贵时间,因而课堂始终停留在课本知识的讲解上,在有限的时间内根本无法让学生扩展知识面的信息。但是多媒体的利用,缩短了课堂授课时间,让学生广开思路,通过各种手段来掌握所学知识。
　　例如:在讲授“血液”这部分内容时,演示时间需要太长,可用录像机将最后的结果和现象放给学生看,这样不仅节约了时间,而且结果明显。教师就可利用节省下来的时间进行学业的知识的
　　讲解。
　　三、多媒体教学有利于更好地组织教学
　　多媒体手段在生物教学中能够帮助教师有效地组织教学,并能够让教学教程充满生机。比如:我在讲“水分散失”一节中,开始先用放像机放一段电视剧《少年特工》里小队员在山顶用塑料袋在树枝上取水的片段,课中间加入“树叶在白天的蒸腾作用”的演示,同时把自己的讲、做、写、画有机地结合起来,然后用投影仪将蒸腾作用的过程及意義打在银幕上,这样一环扣一环,让课堂变得紧张而有序,使学生较好地掌握了课堂知识。
　　四、多媒体教学有利于突出课堂知识的重点和难点
　　多媒体教学本身就有极大的趣味性,处于初中阶段学生更是欢迎。当讲到重点难点时,若配以多媒体就会吸引学生的注意力,留下深刻的印象。例如:在讲“木本植物茎的结构”时,先用投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投在银幕上,然后边讲解边板书,学生兴趣大增,很快就掌握了该课的内容,这样,充分发挥了学生整体思维的功能,记忆效率大大提高。
　　这只是我在多媒体教学中的一点点收获,随着多媒体越来越多地被应用于中学课堂,发挥优势,它将更好地成为初中生物课堂教学的好助手。
　　作者单位;河北省故城县祖杨中学