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《语文课程标准》指出：“提倡多角度，有创意的阅读。要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。本文谈一下如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高语文课堂教学的有效性。
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【摘 要】
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《语文课程标准》指出：“提倡多角度，有创意的阅读。要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制
【机 构】
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常州市武进区清英外国语学校
【出 处】
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快乐阅读：上旬刊
【发表日期】
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2012年9期
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