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目的：探讨综合性康复训练对学龄前孤独症儿童的临床疗效。方法：对60例学龄前孤独症儿童进行为期6个月的结构化教育、行为分析法、语言训练、感觉统合训练和听觉统合训练,并于训练前后采用《儿童孤独症及相关发育障碍心理教育量表》（中文修订版）（The Chinese version of Psycho-educational Profile,C-PEP）的功能发育量表、儿童孤独症行为评定表（Autism Behavior Checklist,ABC）及孤独症治疗评估表（Autism Treatment Evalua