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摘要：梳理国内外毕业设计的现状，对高职院校、顶岗实习学生和企业进行走访调研，从高职院校、教师、学生、企业多个维度分析高职毕业设计存在问题，并通过文献查阅、理论分析、个案比较等研究途径，提出建设毕业设计体系这一构想，积极推动毕业设计改革。
关键词：成果导向教育;毕业设计;问题;体系建设
毕业设计，不仅仅是集中体现学生学习成果的重要环节之一，也是对学生知识、能力、素养综合评定的过程，能对学院教学体系、课程设置等环节存在的问题做出反馈。那么，进行毕业设计改革，去构建一个能够实现自我束缚、自我刺激、自我检查以及自我推进的毕业设计体系尤为重要。
近年来，我国积极推动毕业设计改革。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）明确指出：“加强顶岗实习和毕业设计管理，提高实验、实习实训、时间和毕业设计（论文）质量”。可见，构建毕业设计体系，具有重要的现实和推广意義。
追本溯源，所有的课堂形式、教学环节都是为教学目标服务，而教学目标是否达成集中体现在了“毕业设计”这一重要环节。因而，在教育领域的OBE理念中，更强调以毕业设计为逻辑起点，反向设计教学的校外循环圈和校内循环圈。
成果导向教育（Out-come-based Education，简称OBE），是假设所有学生都能成功，学校为其提供机会，突出不仅要学知识，更重要的是掌握能应用于实践的能力、素养体系。
OBE理念的出现打开了高职院校教学改革的大门，它强调亲身实践、体验学习。微课、慕课、反转课堂等形式的出现，将OBE由战略层面转向了务实层面。
1.国内外毕业设计问题梳理
调研山东省内几所高职院校，如淄博职业学院、山东水利职业学院、德州科技职业学院、东营职业学院、日照职业学院等，大多存在毕业设计开展流于形式，质量监控缺位，企业不参与毕业设计选题与评价导致毕业设计与社会实践脱节等重要问题。尤其是毕业设计选题如何与人才培养目标对接、如何促进学生综合运用所学专业知识，成为院校亟待解决的问题。但现状是：开展毕业设计改革研究的院校寥寥无几，研究后将理论付诸实践的院校更是少之又少。
虽然教学体系与国内不同，不可同级比较，但仍调研了美国、英国、北欧、德国几所职业技术类院校，发现也存在毕业设计选题综合性不足，毕业设计的组织形式多样但难度较大，毕业设计评价标准不客观等问题。欧美国家也致力于改善毕业设计情况，加强学生通才教育，改善毕业设计的环境，企业技术人员与管理人员双重加盟毕业设计的评价过程，这些做法都为建设立足本土的毕业设计体系提供了思考方向。
2.高职院校毕业设计现存问题深挖
随着国家建设速度的加快，教育规模不断扩大，师资力量匮乏，学生对毕业设计成果没有成就感、荣誉感，导致土建类专业毕业设计质量严重下滑，很难通过毕业设计反馈学生的知识、技能、素养水平。根据对学生、企业、院校的调研，毕业设计问题归纳如下：
（1）选题“有高度”，教师、学生“够不着”
经调查研究，淄博职业学院某学院近5年的毕业设计题目，均为“某方案施工组织设计”。施工组织设计是一部综合性强，具有指导意义的文件。就企业来讲，需要具备丰富施工经验的项目经理才有能力编制。无论对指导教师还是学生，难度都很大，教师、学生“够不着”，故学生“抄袭”现象屡禁不止，教师对于内容无从下手，只能以修改格式为主;
（2）“三方”互动沟通难，过程管控机制不健全
学生、校内指导教师、企业指导教师无交流互动平台，导致上交的三方评价表“一片叫好声”。整个毕业设计完成过程无任何监管制度，学生长期处于“放羊”状态，让学生对毕业设计的认知停留在“敷衍”、“得过且过”上;
（3）教师既是“教练员”也是“主考官”
从指导学生毕业设计到毕业设计答辩，由指导教师“一手包办”，企业指导教师形同虚设，毕业设计的评价与社会实践完全脱节，校企合作在此重要环节被弱化;学生更加喜“庸师”，厌“严师”;指导教师自导自评，也不利于指导教师向企业学习更新知识。
3、毕业设计体系建设思路
（1）基于OBE理念，明确各专业毕业设计目标，即“通过毕业设计，我们将培养学生哪方面的知识、能力、素养，获取什么样的成果”，是建设毕业设计质量保障体系的起点。
（2） 理清建设思路。依据毕业设计要达成的目标，将毕业设计体系设置为多体系组合，比如体系可包括流程体系、目标体系、文件制度体系、组织调度体系、答辩评价体系等。
（3） 找准重点，突破体系中难点。经调查研究发现，毕业设计过程中大多数问题存在于流程体系中，故将流程体系设为体系建设的重点。
（4）推进体系“全方位”、“多维度”建设。体系中各小体系建设可遵循PDCA循环的基本工作方法，强调科学性、有效性、多样化
4.毕业设计体系建设意义
研究高职院校毕业设计体系的建设为实践提供框架，能助推“中国制造2025”，为产业转型升级提供人才保障;有效的毕业设计体系能够推动人才培养方案的改革，推动院校制订适应区域特色的人才培养方案;有助于推进淄博职业学院双高校建设，推动向国际化方向接轨。
参考文献：
[1]欧洋.基于OBE理念的建筑装饰工程技术专业毕业设计改革探索[J].科技视界，2020（35）：89-90.
[2]汤慧，龙昶.质量保证体系下高职生毕业设计质量监控具体路径研究[J].电脑知识与技术，2020，16（35）：142-143+161.
[3]方丽.高职院校毕业论文（设计）质量问题探析[J].河南农业，2020（33）：16-18.
淄博职业学院 255300
关键词：成果导向教育;毕业设计;问题;体系建设
毕业设计，不仅仅是集中体现学生学习成果的重要环节之一，也是对学生知识、能力、素养综合评定的过程，能对学院教学体系、课程设置等环节存在的问题做出反馈。那么，进行毕业设计改革，去构建一个能够实现自我束缚、自我刺激、自我检查以及自我推进的毕业设计体系尤为重要。
近年来，我国积极推动毕业设计改革。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）明确指出：“加强顶岗实习和毕业设计管理，提高实验、实习实训、时间和毕业设计（论文）质量”。可见，构建毕业设计体系，具有重要的现实和推广意義。
追本溯源，所有的课堂形式、教学环节都是为教学目标服务，而教学目标是否达成集中体现在了“毕业设计”这一重要环节。因而，在教育领域的OBE理念中，更强调以毕业设计为逻辑起点，反向设计教学的校外循环圈和校内循环圈。
成果导向教育（Out-come-based Education，简称OBE），是假设所有学生都能成功，学校为其提供机会，突出不仅要学知识，更重要的是掌握能应用于实践的能力、素养体系。
OBE理念的出现打开了高职院校教学改革的大门，它强调亲身实践、体验学习。微课、慕课、反转课堂等形式的出现，将OBE由战略层面转向了务实层面。
1.国内外毕业设计问题梳理
调研山东省内几所高职院校，如淄博职业学院、山东水利职业学院、德州科技职业学院、东营职业学院、日照职业学院等，大多存在毕业设计开展流于形式，质量监控缺位，企业不参与毕业设计选题与评价导致毕业设计与社会实践脱节等重要问题。尤其是毕业设计选题如何与人才培养目标对接、如何促进学生综合运用所学专业知识，成为院校亟待解决的问题。但现状是：开展毕业设计改革研究的院校寥寥无几，研究后将理论付诸实践的院校更是少之又少。
虽然教学体系与国内不同，不可同级比较，但仍调研了美国、英国、北欧、德国几所职业技术类院校，发现也存在毕业设计选题综合性不足，毕业设计的组织形式多样但难度较大，毕业设计评价标准不客观等问题。欧美国家也致力于改善毕业设计情况，加强学生通才教育，改善毕业设计的环境，企业技术人员与管理人员双重加盟毕业设计的评价过程，这些做法都为建设立足本土的毕业设计体系提供了思考方向。
2.高职院校毕业设计现存问题深挖
随着国家建设速度的加快，教育规模不断扩大，师资力量匮乏，学生对毕业设计成果没有成就感、荣誉感，导致土建类专业毕业设计质量严重下滑，很难通过毕业设计反馈学生的知识、技能、素养水平。根据对学生、企业、院校的调研，毕业设计问题归纳如下：
（1）选题“有高度”，教师、学生“够不着”
经调查研究，淄博职业学院某学院近5年的毕业设计题目，均为“某方案施工组织设计”。施工组织设计是一部综合性强，具有指导意义的文件。就企业来讲，需要具备丰富施工经验的项目经理才有能力编制。无论对指导教师还是学生，难度都很大，教师、学生“够不着”，故学生“抄袭”现象屡禁不止，教师对于内容无从下手，只能以修改格式为主;
（2）“三方”互动沟通难，过程管控机制不健全
学生、校内指导教师、企业指导教师无交流互动平台，导致上交的三方评价表“一片叫好声”。整个毕业设计完成过程无任何监管制度，学生长期处于“放羊”状态，让学生对毕业设计的认知停留在“敷衍”、“得过且过”上;
（3）教师既是“教练员”也是“主考官”
从指导学生毕业设计到毕业设计答辩，由指导教师“一手包办”，企业指导教师形同虚设，毕业设计的评价与社会实践完全脱节，校企合作在此重要环节被弱化;学生更加喜“庸师”，厌“严师”;指导教师自导自评，也不利于指导教师向企业学习更新知识。
3、毕业设计体系建设思路
（1）基于OBE理念，明确各专业毕业设计目标，即“通过毕业设计，我们将培养学生哪方面的知识、能力、素养，获取什么样的成果”，是建设毕业设计质量保障体系的起点。
（2） 理清建设思路。依据毕业设计要达成的目标，将毕业设计体系设置为多体系组合，比如体系可包括流程体系、目标体系、文件制度体系、组织调度体系、答辩评价体系等。
（3） 找准重点，突破体系中难点。经调查研究发现，毕业设计过程中大多数问题存在于流程体系中，故将流程体系设为体系建设的重点。
（4）推进体系“全方位”、“多维度”建设。体系中各小体系建设可遵循PDCA循环的基本工作方法，强调科学性、有效性、多样化
4.毕业设计体系建设意义
研究高职院校毕业设计体系的建设为实践提供框架，能助推“中国制造2025”，为产业转型升级提供人才保障;有效的毕业设计体系能够推动人才培养方案的改革，推动院校制订适应区域特色的人才培养方案;有助于推进淄博职业学院双高校建设，推动向国际化方向接轨。
参考文献：
[1]欧洋.基于OBE理念的建筑装饰工程技术专业毕业设计改革探索[J].科技视界，2020（35）：89-90.
[2]汤慧，龙昶.质量保证体系下高职生毕业设计质量监控具体路径研究[J].电脑知识与技术，2020，16（35）：142-143+161.
[3]方丽.高职院校毕业论文（设计）质量问题探析[J].河南农业，2020（33）：16-18.
淄博职业学院 255300