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科学探究是一种重要的教学方式，发展学生的科学探究能力是探究性学习的重要目标之一。近年来，国内外对探究学习和教学进行了广泛的研究，但是对学生的科学探究能力的研究还不是很多。为了更好地了解学生的科学探究能力的发展水平和规律，以便测量和评价学生的科学探究能力，我们探讨了科学探究能力的定义及其特点，构建了科学探究能力的结构模型，并分析了模型的特征即其整体性、静态性、动态性和自调性，提出了科学探究能力的主要指标。