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重庆市梁平县红旗中学
【摘 要】高中历史教学当中的插图，主要有历史漫画、历史图片、与历史有关的地图等等。不同的历史教学插图的的作用都是一样的，就是让学生更全面的了解与这幅插图相关的历史史实。但是在运用的策略上，这些图片却有不同的形式。在高中历史教学过程中，为了使学生对历史有一个全面认识，对不同的历史图片要采用不同的教学策略，以此提高学生学习历史的兴趣，同时发挥历史图片应有的历史价值。
【关键词】高中历史 教学插图运用 策略
高中历史教学的目标是使学生在了解历史史实的基础上，进一步提高学生获得历史阅读的途径，以及培养学生的历史思维逻辑能力和解决问题的能力。在历史课堂上，如果学生只是面对文字，就会显得十分枯燥，将历史插图运用到历史教学当中，可以给学生带来更加直观的感受以及强烈的视觉冲击力，使学生更加全面地了解历史、掌握历史，从而提高学生历史思维逻辑能力。
一、历史图像资料的分类
图像史料，主要指的是用于历史教学和历史研究的图像资料，狭义的范围有图片和地图等。广义的范围有碑刻、图画、以及有关历史的纪录片等。通常情况下，图像史料可以分为图片史料和影像史料两个大类。其中，图片史料又可以分为人像图、艺术品图、政治经济图、科技图、社会生活图五类。影像史料可以分为历史纪录片和历史电视剧类。下面着重讲解历史图片在历史教学中的运用。
二、历史图片在高中历史教学中的具体应用
1.历史照片在历史教学中的应用
在用历史图片进行教学的过程中，老师要掌握好提示性语言的分寸，引导学生的思维，从而使他们进一步了解圖片背后的历史，形成完整的历史思维逻辑。比如在讲到中国近代史《八国联军侵华》章节的时候，老师就可以把侵略者坐在清朝皇帝宝座上这张图片进行相应的解读：这张历史照片的背景是1900年，八国联军攻占北京，光绪皇帝和慈禧太后仓皇出逃，侵略者进入紫禁城，拍摄下了这张照片。说到这里，学生心中不禁产生疑问：八国联军为什么要发动侵华战争？他们的目的是什么？最后的结果是什么？对近代中国会造成什么影响？这一张历史照片，就可以上学生引发出这么多的疑问，从而可以帮助他们深刻、详细地了解照片背后的历史史实。
在学习历史时，也可以把不同时期相同题材或者是同一时期不同题材的历史图片放在一起比较。这样可以使学生形成完整的历史信息，这种教学方法，往往会取得事半功倍的效果。比如在讲到正确对待历史的时候，就可以利用这两张图片就行解读：华沙之跪的主角是德国总理勃兰特，1971年参观波兰华沙犹太人大屠杀纪念馆时，在纪念碑前下跪，对二战期间德国纳粹所犯下的罪行进行深刻反省，并向犹太人致歉。日本首相小泉纯一郎却不承认二战期间日本的侵略事实，歪曲正确的历史观，并且参拜靖国神社，为军国主义战犯招魂。
通过对两张历史照片的对比，并对照片背后的故事进行讲解，就会给学生们留下十分深刻的印象，同时引起学生们强烈的求知欲望，对待历史问题有独立思考的能力，使他们形成正确的价值观和历史观。
2.历史地图在历史教学中的应用
历史地图是历史事件发生用空间来表现的形式。历史地图的有点在于能够直观明了的反映历史发生的时间、地点、事情的经过以及结果，同时也隐含了不少的历史信息，是学习历史和研究历史必不可少的资料。所以，老师在历史教学的过程中，要充分重视历史地图的作用，并引导学生挖掘出历史图片当中隐含的历史信息。
首先就是引导学生如何对历史地图现有的信息进行解读。比如在三大战役示意图中，可以看出三大战役发生的时间顺序是辽沈战役、淮海战役、平津战役；三大战役发生的地点是东北、华东、华北。涉及到的城市有沈阳、北平、锦州、徐州、济南等。战役发生的地点都是铁路枢纽城市，三大战役取得的结果。这些从历史地图上能够直接得出的历史信息。
同时，在对历史地图进行解读的时候，还要正确理解地图当中每个特殊符号的含义，这就是隐含的历史信息。从秦朝的疆域图不难看出，地图上有秦朝的都城咸阳、有秦长城的起点和终点、灵渠等，还可以找到秦朝的桂林郡和象郡，从这些地图符号就可以得出相关的历史信息。在此过程中，老师要加强对学生的引导，通过地图上所展现的历史信息，将知识延伸到秦朝的政治制度和法制的特点。学生只有真正读懂了地图特殊符号的含义，才能真正了解历史的背景以及发展过程。
3.历史漫画在历史教学中的应用
历史漫画是将历史史实以一种夸张的形式表现出来，具有很强的批判性和讽刺性。在历史教学的过程中，老师指导学生将漫画的深刻含义剖析出来，这对于学生观察能力、分析能力、想象能力的培养有着十分重要的意义。讲到中国近代史《鸦片战争》章节的时候，就可以运用历史漫画教学，从漫画中对英国和清政府的武器、服饰、发型等进行比对，得出英国强大，清政府落后，学生就可以知道清政府在鸦片战争中战败，割地赔款的原因。同时还可以引导学生深入分析：两国实力悬殊的根本原因是国家的政治制度，清政府战败的根本原因是落后的封建主义专制制度，老师要引导学生通过事情的现象来探讨事情发生的本质。
在高中历史教学过程中，历史老师只有正确运用历史图片，并充分发挥历史图片在教学过程中的作用，才能引起学生学习的兴趣，从而培养他们历史思维逻辑能力。同时，运用历史图片进行辅助教学，可以优化教学结构，丰富教学内容，完善教学方式，在此基础上，进一步推动我国高中历史教学的发展。
参考文献
[1]马婧媛.浅析历史图片在高中历史教学中的运用[J].科技创新导报，2016，29：153-154.
[2]郭锦绣.历史图片在高中历史教学中的运用研究[D].渤海大学，2016.
【摘 要】高中历史教学当中的插图，主要有历史漫画、历史图片、与历史有关的地图等等。不同的历史教学插图的的作用都是一样的，就是让学生更全面的了解与这幅插图相关的历史史实。但是在运用的策略上，这些图片却有不同的形式。在高中历史教学过程中，为了使学生对历史有一个全面认识，对不同的历史图片要采用不同的教学策略，以此提高学生学习历史的兴趣，同时发挥历史图片应有的历史价值。
【关键词】高中历史 教学插图运用 策略
高中历史教学的目标是使学生在了解历史史实的基础上，进一步提高学生获得历史阅读的途径，以及培养学生的历史思维逻辑能力和解决问题的能力。在历史课堂上，如果学生只是面对文字，就会显得十分枯燥，将历史插图运用到历史教学当中，可以给学生带来更加直观的感受以及强烈的视觉冲击力，使学生更加全面地了解历史、掌握历史，从而提高学生历史思维逻辑能力。
一、历史图像资料的分类
图像史料，主要指的是用于历史教学和历史研究的图像资料，狭义的范围有图片和地图等。广义的范围有碑刻、图画、以及有关历史的纪录片等。通常情况下，图像史料可以分为图片史料和影像史料两个大类。其中，图片史料又可以分为人像图、艺术品图、政治经济图、科技图、社会生活图五类。影像史料可以分为历史纪录片和历史电视剧类。下面着重讲解历史图片在历史教学中的运用。
二、历史图片在高中历史教学中的具体应用
1.历史照片在历史教学中的应用
在用历史图片进行教学的过程中，老师要掌握好提示性语言的分寸，引导学生的思维，从而使他们进一步了解圖片背后的历史，形成完整的历史思维逻辑。比如在讲到中国近代史《八国联军侵华》章节的时候，老师就可以把侵略者坐在清朝皇帝宝座上这张图片进行相应的解读：这张历史照片的背景是1900年，八国联军攻占北京，光绪皇帝和慈禧太后仓皇出逃，侵略者进入紫禁城，拍摄下了这张照片。说到这里，学生心中不禁产生疑问：八国联军为什么要发动侵华战争？他们的目的是什么？最后的结果是什么？对近代中国会造成什么影响？这一张历史照片，就可以上学生引发出这么多的疑问，从而可以帮助他们深刻、详细地了解照片背后的历史史实。
在学习历史时，也可以把不同时期相同题材或者是同一时期不同题材的历史图片放在一起比较。这样可以使学生形成完整的历史信息，这种教学方法，往往会取得事半功倍的效果。比如在讲到正确对待历史的时候，就可以利用这两张图片就行解读：华沙之跪的主角是德国总理勃兰特，1971年参观波兰华沙犹太人大屠杀纪念馆时，在纪念碑前下跪，对二战期间德国纳粹所犯下的罪行进行深刻反省，并向犹太人致歉。日本首相小泉纯一郎却不承认二战期间日本的侵略事实，歪曲正确的历史观，并且参拜靖国神社，为军国主义战犯招魂。
通过对两张历史照片的对比，并对照片背后的故事进行讲解，就会给学生们留下十分深刻的印象，同时引起学生们强烈的求知欲望，对待历史问题有独立思考的能力，使他们形成正确的价值观和历史观。
2.历史地图在历史教学中的应用
历史地图是历史事件发生用空间来表现的形式。历史地图的有点在于能够直观明了的反映历史发生的时间、地点、事情的经过以及结果，同时也隐含了不少的历史信息，是学习历史和研究历史必不可少的资料。所以，老师在历史教学的过程中，要充分重视历史地图的作用，并引导学生挖掘出历史图片当中隐含的历史信息。
首先就是引导学生如何对历史地图现有的信息进行解读。比如在三大战役示意图中，可以看出三大战役发生的时间顺序是辽沈战役、淮海战役、平津战役；三大战役发生的地点是东北、华东、华北。涉及到的城市有沈阳、北平、锦州、徐州、济南等。战役发生的地点都是铁路枢纽城市，三大战役取得的结果。这些从历史地图上能够直接得出的历史信息。
同时，在对历史地图进行解读的时候，还要正确理解地图当中每个特殊符号的含义，这就是隐含的历史信息。从秦朝的疆域图不难看出，地图上有秦朝的都城咸阳、有秦长城的起点和终点、灵渠等，还可以找到秦朝的桂林郡和象郡，从这些地图符号就可以得出相关的历史信息。在此过程中，老师要加强对学生的引导，通过地图上所展现的历史信息，将知识延伸到秦朝的政治制度和法制的特点。学生只有真正读懂了地图特殊符号的含义，才能真正了解历史的背景以及发展过程。
3.历史漫画在历史教学中的应用
历史漫画是将历史史实以一种夸张的形式表现出来，具有很强的批判性和讽刺性。在历史教学的过程中，老师指导学生将漫画的深刻含义剖析出来，这对于学生观察能力、分析能力、想象能力的培养有着十分重要的意义。讲到中国近代史《鸦片战争》章节的时候，就可以运用历史漫画教学，从漫画中对英国和清政府的武器、服饰、发型等进行比对，得出英国强大，清政府落后，学生就可以知道清政府在鸦片战争中战败，割地赔款的原因。同时还可以引导学生深入分析：两国实力悬殊的根本原因是国家的政治制度，清政府战败的根本原因是落后的封建主义专制制度，老师要引导学生通过事情的现象来探讨事情发生的本质。
在高中历史教学过程中，历史老师只有正确运用历史图片，并充分发挥历史图片在教学过程中的作用，才能引起学生学习的兴趣，从而培养他们历史思维逻辑能力。同时，运用历史图片进行辅助教学，可以优化教学结构，丰富教学内容，完善教学方式，在此基础上，进一步推动我国高中历史教学的发展。
参考文献
[1]马婧媛.浅析历史图片在高中历史教学中的运用[J].科技创新导报，2016，29：153-154.
[2]郭锦绣.历史图片在高中历史教学中的运用研究[D].渤海大学，2016.