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摘 要：小学语文课程标准阶段目标“识字与写字”中明确小学高年级学生写字的要求：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。关于楷体字，一般介绍的专家学者大都是从专业的角度去分析的，几乎没有浅显易懂的关于楷体字的写法介绍，不适宜小学生学习。本文结合笔者多年教学实践经验，拟结合人民教育出版社出版的《义务教育标准实验教科书·语文（六年级下册）》课本173页和174页的生字表（以下简称生字表），从小学生能接受的角度去介绍楷体字书写的三个基本特点。小学生掌握了这些特点，就能使小学高年级的楷体字教学达到事半功倍的效果。
关键词：写字教学;楷体;落笔成点;倾斜有度;穿插避让
一、落笔成点
通俗的说，点和线构成了所有的汉字。而点动成线，可以说点画是汉字各种笔画的根源。因此，写任何笔画的开始，都有落笔成点之说。然而，在书写楷体字时并不是所有的笔画都需要落笔成点，一般来说，有三种情况。
1.在字头的撇画、斜勾画、竖画都要落笔成点。如“蒸、籍”等字头的两笔需要落笔成点，可是要注意后一笔要比前一笔稍重一点，以避免出现雷同，显得呆板。
2.在字的最左边的提画、横画都需要落笔成点。如生字表中，“挪、埃、玫”以及所有带这些部首的字的提画;“秧、蒜、寺”字的最左边横画。而“番、翡、榛”虽然左边都有横画，但不是最左边，则不需要落笔成点。太多的笔画都落笔成点，不符合楷体字的规范，也使写出来的字给人画蛇添足的感觉。
3.有一些特殊情况。如生字表中“筝”的第七笔;“麦”的第五笔;“屉”的第六笔都能看出落笔成点的痕迹。当然，这些特殊情况的字也可以不体现落笔成点。点画在楷体字中有画龙点睛的作用，但是太多的“眼睛”还是会影响书写的速度。
笔者在小学六年级的写字课堂实践中证明，大部分学生在听过一堂课之后基本理解并学会楷体字“落笔成点”的特点。只是在刚开始写时，有些学持的“落笔成点”写得太夸张，把“撇画”写得有点像短的横撇，竖画写得像远看的一株向日葵。其实，这时教师不要太着急，以免打扰了学生写楷体字的积极性。只要教师随时讲解纠正，大部分学生还是能够掌握楷体字落笔成点的特点的。
二、倾斜有度
提起写楷体字，大部分人马上会想到“横平竖直”。有些人把横平理解成绝对的平，其实这是一个误解。由于人两眼的视觉并不是平衡的，太平的东西我们看上去会有向下倾斜的感觉。自古以来，各个书法大家的横画都是要有斜度的。因此，我也见过有些人将这个特点总结成“横斜竖直”。在楷体字里面，除了横画的倾斜，撇捺的组合的倾斜度也是6度。我将横画和撇捺组合的倾斜总结成楷体字的第二个特点，并且自创了这个词语“倾斜有度”。手写楷体字时一般倾斜是6到8度之间，具体情况还要分别对待。
1.在一个汉字里面，有多个横画，上面的横画向上斜，下面的横画要平一些。如生字表中，“旺、噎、搓”等字横画倾斜变化就符合这个特点。在一个汉字里面只有一个横画时，横画在上面要向上斜一点，横画在下面要平一些。
2.撇捺的组合在字头时，应当充分体现出“倾斜有度”。写好这样的字，对于练习楷体字会有事半功倍的效果，在一个篇幅里也是点睛之笔。生字表中没有这样字头的字，像生字表中“秧、摩、藤”等撇捺组合在字中或者字尾的字，看上去是平的。我们在手写这些字时，也可以稍微倾斜一点，但是必须注意整个字的重心平稳。
笔者在小学六年级的写字课堂实践中证明，大部分学生在听过一堂课之后基本理解并学会楷体字的“倾斜有度”的特点。只是在刚开始写时，有些学生对于倾斜度掌握不准确，随着时间的推移，学生都能熟练地掌握楷体字的这个特点。
三、穿插避让
穿插避让往大了说能包括整个楷体字的结构特点，也能折射出整个中华民族宽容包容的文化传统。我仅就小学生速成楷体字的角度介绍穿插避让这一书写特点。
1.偏旁的变化，主要有横变提、捺变点。绝大部分人都知道楷体字横变提、捺变点的特点。当然，也有学生自作聪明的将“不”字的点写成捺。其实，查一下字典就知道了，“不”字的点写成捺读dun。生字表中横变提的字有“埃、玫、域”等，捺变点的字有“榛、瞅、效”等。
2.偏旁的穿插避让，主要是横和撇变短。楷体字中的有一些独体字在单独书写时，需要尽情地伸展某些笔画以达到楷体字方正的整体特点。然而，当他们作为一个偏旁重新组合成一个完整的新字时，又需要收敛自己的部分棱角。楷体字的这个特点，从成人的角度或许会悟出许多人生哲理。
笔者在小学六年级的写字课堂实践中证明，偏旁的变化小学低年级学生都能较好地掌握。偏旁的穿插避让，小学生能够学会最基本的就不错了。素质教育提倡因人施教，鼓励个性发展。教师不能硬是拿出一个字来分析偏旁的穿插避让，这样也背离了小学生速成楷体字的初衷。
我们分析楷体字的三个基本特点，是为了让小学生快速掌握楷体字的特点，提高小学生写楷体字的兴趣。然而，汉字作为一门艺术，其内涵博大精深，而非一日之功所能掌握，这就需要教师多加指导，学生勤学苦练。
关键词：写字教学;楷体;落笔成点;倾斜有度;穿插避让
一、落笔成点
通俗的说，点和线构成了所有的汉字。而点动成线，可以说点画是汉字各种笔画的根源。因此，写任何笔画的开始，都有落笔成点之说。然而，在书写楷体字时并不是所有的笔画都需要落笔成点，一般来说，有三种情况。
1.在字头的撇画、斜勾画、竖画都要落笔成点。如“蒸、籍”等字头的两笔需要落笔成点，可是要注意后一笔要比前一笔稍重一点，以避免出现雷同，显得呆板。
2.在字的最左边的提画、横画都需要落笔成点。如生字表中，“挪、埃、玫”以及所有带这些部首的字的提画;“秧、蒜、寺”字的最左边横画。而“番、翡、榛”虽然左边都有横画，但不是最左边，则不需要落笔成点。太多的笔画都落笔成点，不符合楷体字的规范，也使写出来的字给人画蛇添足的感觉。
3.有一些特殊情况。如生字表中“筝”的第七笔;“麦”的第五笔;“屉”的第六笔都能看出落笔成点的痕迹。当然，这些特殊情况的字也可以不体现落笔成点。点画在楷体字中有画龙点睛的作用，但是太多的“眼睛”还是会影响书写的速度。
笔者在小学六年级的写字课堂实践中证明，大部分学生在听过一堂课之后基本理解并学会楷体字“落笔成点”的特点。只是在刚开始写时，有些学持的“落笔成点”写得太夸张，把“撇画”写得有点像短的横撇，竖画写得像远看的一株向日葵。其实，这时教师不要太着急，以免打扰了学生写楷体字的积极性。只要教师随时讲解纠正，大部分学生还是能够掌握楷体字落笔成点的特点的。
二、倾斜有度
提起写楷体字，大部分人马上会想到“横平竖直”。有些人把横平理解成绝对的平，其实这是一个误解。由于人两眼的视觉并不是平衡的，太平的东西我们看上去会有向下倾斜的感觉。自古以来，各个书法大家的横画都是要有斜度的。因此，我也见过有些人将这个特点总结成“横斜竖直”。在楷体字里面，除了横画的倾斜，撇捺的组合的倾斜度也是6度。我将横画和撇捺组合的倾斜总结成楷体字的第二个特点，并且自创了这个词语“倾斜有度”。手写楷体字时一般倾斜是6到8度之间，具体情况还要分别对待。
1.在一个汉字里面，有多个横画，上面的横画向上斜，下面的横画要平一些。如生字表中，“旺、噎、搓”等字横画倾斜变化就符合这个特点。在一个汉字里面只有一个横画时，横画在上面要向上斜一点，横画在下面要平一些。
2.撇捺的组合在字头时，应当充分体现出“倾斜有度”。写好这样的字，对于练习楷体字会有事半功倍的效果，在一个篇幅里也是点睛之笔。生字表中没有这样字头的字，像生字表中“秧、摩、藤”等撇捺组合在字中或者字尾的字，看上去是平的。我们在手写这些字时，也可以稍微倾斜一点，但是必须注意整个字的重心平稳。
笔者在小学六年级的写字课堂实践中证明，大部分学生在听过一堂课之后基本理解并学会楷体字的“倾斜有度”的特点。只是在刚开始写时，有些学生对于倾斜度掌握不准确，随着时间的推移，学生都能熟练地掌握楷体字的这个特点。
三、穿插避让
穿插避让往大了说能包括整个楷体字的结构特点，也能折射出整个中华民族宽容包容的文化传统。我仅就小学生速成楷体字的角度介绍穿插避让这一书写特点。
1.偏旁的变化，主要有横变提、捺变点。绝大部分人都知道楷体字横变提、捺变点的特点。当然，也有学生自作聪明的将“不”字的点写成捺。其实，查一下字典就知道了，“不”字的点写成捺读dun。生字表中横变提的字有“埃、玫、域”等，捺变点的字有“榛、瞅、效”等。
2.偏旁的穿插避让，主要是横和撇变短。楷体字中的有一些独体字在单独书写时，需要尽情地伸展某些笔画以达到楷体字方正的整体特点。然而，当他们作为一个偏旁重新组合成一个完整的新字时，又需要收敛自己的部分棱角。楷体字的这个特点，从成人的角度或许会悟出许多人生哲理。
笔者在小学六年级的写字课堂实践中证明，偏旁的变化小学低年级学生都能较好地掌握。偏旁的穿插避让，小学生能够学会最基本的就不错了。素质教育提倡因人施教，鼓励个性发展。教师不能硬是拿出一个字来分析偏旁的穿插避让，这样也背离了小学生速成楷体字的初衷。
我们分析楷体字的三个基本特点，是为了让小学生快速掌握楷体字的特点，提高小学生写楷体字的兴趣。然而，汉字作为一门艺术，其内涵博大精深，而非一日之功所能掌握，这就需要教师多加指导，学生勤学苦练。