【摘 要】
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随着新课程标准的深入发展,教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。 初中生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡期,如果在课堂教学中有意识地训练和引导,帮助学生逐步形成良好的思维品质和科学的思维方式,鼓励学生积极主动地思考和反思,他们的创新思维能力会得到进一步的提高。 心理学家指出:“阅读是一种心理语言猜测游戏,是语言和思维不断交互作用的过程。”从本质上看,英语的阅读过程是学生进行思考的活动,它涉及复杂的认知活动,学生先通过视觉获取文本,再根据已有知识和经验对文本进行信息解码、加工并内化
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随着新课程标准的深入发展,教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。 初中生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡期,如果在课堂教学中有意识地训练和引导,帮助学生逐步形成良好的思维品质和科学的思维方式,鼓励学生积极主动地思考和反思,他们的创新思维能力会得到进一步的提高。 心理学家指出:“阅读是一种心理语言猜测游戏,是语言和思维不断交互作用的过程。”从本质上看,英语的阅读过程是学生进行思考的活动,它涉及复杂的认知活动,学生先通过视觉获取文本,再根据已有知识和经验对文本进行信息解码、加工并内化
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