[摘 要] “创意”一词在《现代汉语词典》中解释为“有创造性的想法、构思等”。我们所提倡的创意学习，就是在学习数学的过程中，儿童能够以已有知识经验为基础，积极参与数学学习，融合数学思想方法、数学思维能力、创新思维意识等学习策略，大胆探索、巧于实践、精于质疑，在掌握基本的数学知识之余，能积极挖掘新思路、新方法，从多个角度分析问题，在学习过程中创新，在理解过程中创造。
　　[关键词] 创意学习;主体;思维
　　一、注重学生主体性地位的凸显
　　自主学习是创意学习的首要前提。教师在教学中还要尊重学生的主体性地位，激发动机让学生自主提问，激活经验让学生自主探索，激励潜能让学生自主运用，引导他们探究学习数学知识，构建自身数学知识体系，促使其元认知的发展。
　　[教学案例]苏教版教材六年级上册“分数乘整数”
　　例题：做一朵绸花要用[310]米绸带，小芳做3朵这样的绸花，一共用绸带几分之几米？
　　得到[310]×3=[910]后，学生尝试用学过的方法证明结果的合理性，教师则鼓励学生想出不同的方法。接着，教师设计问题：①说一说：每种方法是怎样计算的？②想一想：哪些方法之间是有联系的？③辩一辩：你认为每种方法的优、缺点是什么？④理一理：可以怎样计算分数乘整数？
　　在全班交流环节中，学生列出了以下4种方法：