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【摘 要】本文对互助教学模式在高职计算机教学中的应用进行分析，以提高学生学习兴趣，发挥主动性，培养创新精神，让学生在任务驱动下积极解决问题。
【关键词】互助教学模式 高职计算机 创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10C-0151-02
互助模式是指教师在充分了解了学生的个性特点以及学习情况之后，及时与学生进行沟通，并建立起良好的师生关系，同时让学生之间以及师生之间进行交流。学习与帮助是十分重要的，互助模式能够拉近教师与学生之间的距离，并让学生处于教学的主体地位上，这样教学的效率也会大大提高。在一般情况下，互助教学模式能够利用小组合作学习的方式，来帮助学生进行全方面的发展，高职计算机专业互助教学模式有很多方面的不足，如互动方式过于形式化、课堂掌控比较困难等。互助教学模式应该让学生能够熟练使用计算机工具，并能够从事网络安装以及网络的维护与管理，作为教师也应该有很强的信息系统安全与社会责任意识。本文对互助教学模式在高职计算机教学中的应用进行分析。
一、教师自我建设
高职计算机教学中的互助模式，要以锻炼学生的能力作为教学理念，教学的整体效果与水平是最为主要的部分，要将教师的作用发挥到最大。因此教师应该从自己的专业素质方面出发，并结合相应的教学方法与教学资源，对自己的理论知识与实践能力进行分析，同时不断提高与创新。教师要研究如何才能创建科学的课堂，如何对课程进行同步与异步的问题指导，还要充分利用网络平台的作用，学生在互帮互助的情况下学习，这也从很大程度上提高了校园网络与各种资源的开发效率，建立起计算机互助教学数据库，同时加强对自身教学水平的建设。
教师要想和学生之间建立起融洽的关系，就要利用积极互动的方式，教师可以向学生提问，如果学生愿意提出问题，整个课堂都会充满互动的氛围。教师要有耐心地激发学生的兴趣与热情，还可以让学生上机操作，例如在学习Word文字处理中图文混排时，可以一边播放歌曲一边显示歌词，给学生营造出轻松愉快的学习氛围，根据歌曲的歌词来制作成图文混排的形式，调动学生的学习积极性，如果学生想要回答教师的问题，就会动手上机操作，遇到技巧方面的问题也会及时提出解决方法，并让学生记录下来，以后学生再遇到此类问题时就能够自己解决。长此以往，学生积累的知识越来越多，再遇到这些问题就不会觉得很困难了，学生在上机的过程中应该做到有事可做，并及时进行相应的总结，从而形成属于自己的排版风格，让传统的Word排版变得不再那么枯燥乏味，而是充满创新性，给学生不一样的学习体验。
二、教学内容与方法
计算机互助教学模式的教学内容应该充分体现出多元化，還要结合高职学生的综合素质，采用分层次教学的模式，教师要研究高职计算机课程目标的三个方面，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。根据这三个方面来制定出更加符合学生情况的教学计划，不同层次的学生要选择的个性化方案是不同的，要充分体现分层教学，才能实现因材施教的效果。教师应该结合不同教学方法，发挥出互助教学模式的优势，这样才能将更多教学内容传授给学生，让互助教学模式的效果发挥到最大。教师也可以结合不同的教学章节，采用项目管理法、情景教学法、任务教学法等，根据教学任务对计算机教学进行科学整合，实现将理论与实践统一在一起，促进学生计算机水平的进步。
在进行教学的时候可以采用互动的方法，在校园网中每个学校都有相应的论坛，学生可以在课程栏目的基础上进行发帖与回帖，从而达到提出问题、解决问题，这也解决了一些学生不愿意问问题的情况。根据这些帖子教师能够及时知道学生出现的问题，还可以使用QQ等聊天工具进行学习，这些工具可以代替聊天室，并且在学生中得到广泛应用，学生与学生之间，或者学生与教师之间就可以利用这种方式进行讨论。教师也能通过这些方式对学生进行单独指导，选择比较普遍的问题进行一定的讲解，还可以利用电子教室系统的方式。由于每个高职院校都有属于自己的机房，而这些机房中都安装了电子网络教师系统，利用这套系统就能对电脑教学方面的问题进行开发，从而更方便完成电脑教学方面的任务。对于学生来说，可以进行独立自主的学习，当学生接到任务之后就能够独立去完成，可以自主选择相应的素材，也能充分发挥出自己的能力，这些都是学生亲身经历的过程，学生在学习的时候印象也会比较深刻一些。在实践过程中学生还能够通过不断交流来提高自身的素质水平，将最有创意的问题推荐出来进行讨论，从而实现提高自我价值的目的。学生也可以给予一定的建议，促进开放性学习的顺利进行。
三、教学资源与软件
互助教学模式应该建立在学生有很多信息来源的基础上，搭建起立体化的教学资源平台，让教材、多媒体课件等各方面都得到应用。高职院校还应该健全自身的计算机课程系统，充分结合高职学生的理论与实训特点，方便学生自己去学习与查阅资料。教师通过教学资源库的方式能够进行备课，充分了解学生的具体情况，不仅要进行网络指导与答疑，还可以发布与作业、考试相关的内容。教师根据学生反馈的信息对数据进行整理与分类，提高互助教学模式的整体效果，教师对教学软件的内容也要采用多层次的思想，并利用一定的链接导航，这样才能更好地提高学生的学习效率。
例如可以将多媒体的设计作为主题，在课堂教学过程中教师根据班级学生的水平，向学生介绍有关圣诞节的内容，可以分为两个模块，不同的模块的特点也不同。在第一个模块中需要用文字来介绍圣诞节，还可以列举一些圣诞的习俗，在第二个模块中可以插入文字、图表，体现圣诞节的内容，给学生更好的视觉享受，也可以适当增加一些动画，这样就让整个的内容更加丰富。利用多媒体技术进行教学，要将章节中的任务逐步完成，并且根据学生的现有水平来掌握课堂的重点部分，从而实现学习目标。
再如进行网页制作的时候，教师应该充分贴近高职学生的生活实际，找到他们比较感兴趣的素材，从而确定网页的主题，调动起他们的学习积极性与主动性，这就是网页制作的最基础部分。学生通过对知识进行一定的学习，能够对知识更好地运用。当然，学生也可以利用小组讨论的形式去学习，解决在学习过程中遇到的各种困难，这也是网页制作的特色所在。针对目前这种情况，教师可以围绕字幕内容的形式，制作出最合理的微视频，了解相关方面的知识与内容，学生在课余的时间能够反复观看视频，并积极与他人进行交流与沟通，更好地掌握动态字幕知识与技能方面的问题，将知识现学现用，不断提高学生的自主学习能力。 四、教学管理方面
高职计算机互助教学模式的使用，应该结合相关的教学管理，教师也应该教会学生对计算机知识做到合理的收集与处理，同时帮助学生构建起正确的计算机知识与传输体系。教师听取学生对教学方面的意见，及时了解学生的需求以及学生的困惑，同时根据不同的学生制定出相应的计划与学习方案，让学生拥有属于自己的教学体验，这也为高职计算机专业学生设计出更加科学的学习方案做出努力。教师还可以利用评价体系来分析学习的效果，教师要对互动模式进行一定的评价，这主要是为了帮助教师找到该模式在实际教学中存在的问题。从学生角度来看，需要教师对自己加以肯定，因此教师应该结合教学评价体系来对学生进行一定的评价，同时多鼓励那些需要提高的学生，这样才能激发学生的学习兴趣。同时还要对成绩比较优异的学生提出更高的要求，让学生拥有自信，保持轻松的心态来指导学生进行学习。互动教学模式作为一种新型的教学模式，在实际应用的过程中也会存在很多的问题，教师应不断提高自身的计算机素质水平，为学生营造出轻松的互动环境，讓所有的学生都能够得到提高，这样才能充分显示出整体的教学效果。
本文主要对互助教学模式在高职计算机教学中的应用进行分析，可以看出，只有通过学生的亲身体验，才能培养他们的计算机应用能力。互助式教学模式能够让教学从单向传授转为多向交流，这样调动了学生学习的积极性，也有利于促进学生自主学习精神的发展。互助教学模式就是针对高职计算机专业教学的模式进行分析，计算机教师应该善于从中发现问题，并致力于解决这些问题，教师只有不断钻研理论知识，才能积极地总结出实践教学经验，促进高职计算机专业的分层教学，让每一个学生都有所收获。
【参考文献】
[1]易浩.互助教学模式在高职计算机教学中的运用[J].中国管理信息化，2015（4）
[2]谭毅夫.互助教学模式在高职计算机教学中的运用[J].青春岁月，2015（17）
[3]蔡豪，史梁.高职计算机教学中互助教学模式运用探讨[J].信息化建设，2016（4）
[4]运永顺.高职计算机教学中互助教学模式运用分析[J].黑龙江科技信息，2016（33）
[5]施向荣.高职计算机教学中互助教学模式的运用[J].信息与电脑，2016（13）
【作者简介】莫文水（1976— ），男，广西现代职业技术学院讲师。
（责编 丁 梦）
【关键词】互助教学模式 高职计算机 创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10C-0151-02
互助模式是指教师在充分了解了学生的个性特点以及学习情况之后，及时与学生进行沟通，并建立起良好的师生关系，同时让学生之间以及师生之间进行交流。学习与帮助是十分重要的，互助模式能够拉近教师与学生之间的距离，并让学生处于教学的主体地位上，这样教学的效率也会大大提高。在一般情况下，互助教学模式能够利用小组合作学习的方式，来帮助学生进行全方面的发展，高职计算机专业互助教学模式有很多方面的不足，如互动方式过于形式化、课堂掌控比较困难等。互助教学模式应该让学生能够熟练使用计算机工具，并能够从事网络安装以及网络的维护与管理，作为教师也应该有很强的信息系统安全与社会责任意识。本文对互助教学模式在高职计算机教学中的应用进行分析。
一、教师自我建设
高职计算机教学中的互助模式，要以锻炼学生的能力作为教学理念，教学的整体效果与水平是最为主要的部分，要将教师的作用发挥到最大。因此教师应该从自己的专业素质方面出发，并结合相应的教学方法与教学资源，对自己的理论知识与实践能力进行分析，同时不断提高与创新。教师要研究如何才能创建科学的课堂，如何对课程进行同步与异步的问题指导，还要充分利用网络平台的作用，学生在互帮互助的情况下学习，这也从很大程度上提高了校园网络与各种资源的开发效率，建立起计算机互助教学数据库，同时加强对自身教学水平的建设。
教师要想和学生之间建立起融洽的关系，就要利用积极互动的方式，教师可以向学生提问，如果学生愿意提出问题，整个课堂都会充满互动的氛围。教师要有耐心地激发学生的兴趣与热情，还可以让学生上机操作，例如在学习Word文字处理中图文混排时，可以一边播放歌曲一边显示歌词，给学生营造出轻松愉快的学习氛围，根据歌曲的歌词来制作成图文混排的形式，调动学生的学习积极性，如果学生想要回答教师的问题，就会动手上机操作，遇到技巧方面的问题也会及时提出解决方法，并让学生记录下来，以后学生再遇到此类问题时就能够自己解决。长此以往，学生积累的知识越来越多，再遇到这些问题就不会觉得很困难了，学生在上机的过程中应该做到有事可做，并及时进行相应的总结，从而形成属于自己的排版风格，让传统的Word排版变得不再那么枯燥乏味，而是充满创新性，给学生不一样的学习体验。
二、教学内容与方法
计算机互助教学模式的教学内容应该充分体现出多元化，還要结合高职学生的综合素质，采用分层次教学的模式，教师要研究高职计算机课程目标的三个方面，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。根据这三个方面来制定出更加符合学生情况的教学计划，不同层次的学生要选择的个性化方案是不同的，要充分体现分层教学，才能实现因材施教的效果。教师应该结合不同教学方法，发挥出互助教学模式的优势，这样才能将更多教学内容传授给学生，让互助教学模式的效果发挥到最大。教师也可以结合不同的教学章节，采用项目管理法、情景教学法、任务教学法等，根据教学任务对计算机教学进行科学整合，实现将理论与实践统一在一起，促进学生计算机水平的进步。
在进行教学的时候可以采用互动的方法，在校园网中每个学校都有相应的论坛，学生可以在课程栏目的基础上进行发帖与回帖，从而达到提出问题、解决问题，这也解决了一些学生不愿意问问题的情况。根据这些帖子教师能够及时知道学生出现的问题，还可以使用QQ等聊天工具进行学习，这些工具可以代替聊天室，并且在学生中得到广泛应用，学生与学生之间，或者学生与教师之间就可以利用这种方式进行讨论。教师也能通过这些方式对学生进行单独指导，选择比较普遍的问题进行一定的讲解，还可以利用电子教室系统的方式。由于每个高职院校都有属于自己的机房，而这些机房中都安装了电子网络教师系统，利用这套系统就能对电脑教学方面的问题进行开发，从而更方便完成电脑教学方面的任务。对于学生来说，可以进行独立自主的学习，当学生接到任务之后就能够独立去完成，可以自主选择相应的素材，也能充分发挥出自己的能力，这些都是学生亲身经历的过程，学生在学习的时候印象也会比较深刻一些。在实践过程中学生还能够通过不断交流来提高自身的素质水平，将最有创意的问题推荐出来进行讨论，从而实现提高自我价值的目的。学生也可以给予一定的建议，促进开放性学习的顺利进行。
三、教学资源与软件
互助教学模式应该建立在学生有很多信息来源的基础上，搭建起立体化的教学资源平台，让教材、多媒体课件等各方面都得到应用。高职院校还应该健全自身的计算机课程系统，充分结合高职学生的理论与实训特点，方便学生自己去学习与查阅资料。教师通过教学资源库的方式能够进行备课，充分了解学生的具体情况，不仅要进行网络指导与答疑，还可以发布与作业、考试相关的内容。教师根据学生反馈的信息对数据进行整理与分类，提高互助教学模式的整体效果，教师对教学软件的内容也要采用多层次的思想，并利用一定的链接导航，这样才能更好地提高学生的学习效率。
例如可以将多媒体的设计作为主题，在课堂教学过程中教师根据班级学生的水平，向学生介绍有关圣诞节的内容，可以分为两个模块，不同的模块的特点也不同。在第一个模块中需要用文字来介绍圣诞节，还可以列举一些圣诞的习俗，在第二个模块中可以插入文字、图表，体现圣诞节的内容，给学生更好的视觉享受，也可以适当增加一些动画，这样就让整个的内容更加丰富。利用多媒体技术进行教学，要将章节中的任务逐步完成，并且根据学生的现有水平来掌握课堂的重点部分，从而实现学习目标。
再如进行网页制作的时候，教师应该充分贴近高职学生的生活实际，找到他们比较感兴趣的素材，从而确定网页的主题，调动起他们的学习积极性与主动性，这就是网页制作的最基础部分。学生通过对知识进行一定的学习，能够对知识更好地运用。当然，学生也可以利用小组讨论的形式去学习，解决在学习过程中遇到的各种困难，这也是网页制作的特色所在。针对目前这种情况，教师可以围绕字幕内容的形式，制作出最合理的微视频，了解相关方面的知识与内容，学生在课余的时间能够反复观看视频，并积极与他人进行交流与沟通，更好地掌握动态字幕知识与技能方面的问题，将知识现学现用，不断提高学生的自主学习能力。 四、教学管理方面
高职计算机互助教学模式的使用，应该结合相关的教学管理，教师也应该教会学生对计算机知识做到合理的收集与处理，同时帮助学生构建起正确的计算机知识与传输体系。教师听取学生对教学方面的意见，及时了解学生的需求以及学生的困惑，同时根据不同的学生制定出相应的计划与学习方案，让学生拥有属于自己的教学体验，这也为高职计算机专业学生设计出更加科学的学习方案做出努力。教师还可以利用评价体系来分析学习的效果，教师要对互动模式进行一定的评价，这主要是为了帮助教师找到该模式在实际教学中存在的问题。从学生角度来看，需要教师对自己加以肯定，因此教师应该结合教学评价体系来对学生进行一定的评价，同时多鼓励那些需要提高的学生，这样才能激发学生的学习兴趣。同时还要对成绩比较优异的学生提出更高的要求，让学生拥有自信，保持轻松的心态来指导学生进行学习。互动教学模式作为一种新型的教学模式，在实际应用的过程中也会存在很多的问题，教师应不断提高自身的计算机素质水平，为学生营造出轻松的互动环境，讓所有的学生都能够得到提高，这样才能充分显示出整体的教学效果。
本文主要对互助教学模式在高职计算机教学中的应用进行分析，可以看出，只有通过学生的亲身体验，才能培养他们的计算机应用能力。互助式教学模式能够让教学从单向传授转为多向交流，这样调动了学生学习的积极性，也有利于促进学生自主学习精神的发展。互助教学模式就是针对高职计算机专业教学的模式进行分析，计算机教师应该善于从中发现问题，并致力于解决这些问题，教师只有不断钻研理论知识，才能积极地总结出实践教学经验，促进高职计算机专业的分层教学，让每一个学生都有所收获。
【参考文献】
[1]易浩.互助教学模式在高职计算机教学中的运用[J].中国管理信息化，2015（4）
[2]谭毅夫.互助教学模式在高职计算机教学中的运用[J].青春岁月，2015（17）
[3]蔡豪，史梁.高职计算机教学中互助教学模式运用探讨[J].信息化建设，2016（4）
[4]运永顺.高职计算机教学中互助教学模式运用分析[J].黑龙江科技信息，2016（33）
[5]施向荣.高职计算机教学中互助教学模式的运用[J].信息与电脑，2016（13）
【作者简介】莫文水（1976— ），男，广西现代职业技术学院讲师。
（责编 丁 梦）