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"问题驱动"不能停留在只是设计出"问题",其关键在于能够驱动课堂,驱动学习,驱动与文本对话,驱动师生对话、生生对话。教师备课中所设计的"问题"应指向文本内部,指向语言文字,指向作者的情感态度与价值观。"问题"之间应该有关联,应该具有链条性,形成"问题组""问题链""问题串",而不应该是孤立的。"问题"应指向学生学习,引领学生向文本更深处开掘。