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摘 要：小学生的计算能力向来是数学教师头疼的地方。提高学生的计算能力则是每一个小学数学教师都为之努力的一个目标。但是或是由于方法的不正确，或是由于学生的不配合，计算能力的提高一直是较为缓慢的。教师应该想办法提高学生的计算能力，不仅需要学生的积极配合，还需要教师正确的决策。教师应该理论与实际相结合，寻找最为适合自己班级的方法，以求迅速提高学生的计算水平。
关键词：小学数学;计算能力;增强算理;提高训练;开展竞赛
小学生的计算能力提高其实是数学教学中最重要的教学任务之一，因为在数学学习中，计算能力是最为基础也是最为重要的一项能力。在小学阶段，教师就应该着手提高学生的计算能力，让学生可以在之后的学习中更为自如。在本篇文章中，我结合多年的数学教学经验，对于如何提高小学生计算能力这个问题做出了如下的分析，希望我的这些分析对各位教师有所帮助。
一、增强学生算理记忆
算理其实顾名思义指的就是计算的道理，学生只有掌握了这些基础的知识，才能够正确计算数学题目。所以教师在数学教学过程中一定要再三强调算理的记忆，让学生重视算理的背记。其实很多学生对于算理这个词还是有些陌生，其实我们很多平常学习的东西都是算理的一部分，比如我们背记的九九乘法口诀表其实也是算理的一部分。学生如果能够熟练掌握九九乘法口诀表，那么在计算乘法的时候就能够更加顺畅。
例如，在讲解“20以内进位加法”这一节内容时，我首先要讲解的内容是20以内进位加法的计算原理，比如我要给学生讲解“凑十法”，“凑十法”其实就是将两个任意数的加法转换为十加几的问题，由难化简，更加便于学生的理解。学生在进行计算9+7这个算式时，因为九加一等于十，所以我会教导学生将七拆分为一和六。这样这个算式最终就变成了10+6，在计算方面就简便了很多，难度也变低了。当学生可以灵活掌握“凑十法”，之后再去计算20以内的进位加法就会更加的轻松自如。这也是我在课堂上着重讲解算法原理的原因之一。只有学生能够灵活掌握算理，学生的计算能力才会有质的飞跃，在之后的数学计算中大放光彩。所以数学教师一定要注重算理的教学。
二、提高学生训练水平
掌握了算理之后，学生还要进行大量的训练将这些算理全部内化为自己的能力，使自己在计算的过程可以灵活运用。因此教师应该给学生布置合适的题目来帮助学生进一步提高计算能力。如果在学习初期就让学生做过难的题目，不仅学生无法正确解答，浪费时间，也会打击学生的自信心。因此在训练的过程中，教师要遵循一定的规律，从简单到困难，让学生有一个适应的空间，这样学生训练就会更为高效。
例如，在讲解“表内乘法（一）”这一节内容时，我会先让学生进行乘法口诀的背记。只有背记好九九乘法口诀，学生才能流利地进行乘法计算，但是这并不意味着只要背记好口诀，学生就能提高自己的计算能力。学生在背记完口诀后，其实并不能很好的掌握乘法口诀。比如四乘九等于三十六，但是你问学生9x4等于多少学生，学生就需要思考一段时间才能回答出来。这其实就是学生掌握还不熟练的证明。学生需要通过大量的训练来加强自己对乘法口诀的记忆，争取做到好似回答一加一等于二那样轻松自如。在大量的题目训练中，学生可以迅速将自己背记的乘法口诀吸收消化，从而在乘法计算中获得质的提升。所以在掌握算理之后，学生仍然需要进行大量的训练。这些训练的目的就是为了辅助学生进一步提高学生的计算能力，教师应该重视计算训练。
三、定时展开计算竞赛
在日常的训练中，学生并不能直观体会自己计算能力的提高。教师可以定时开展一些计算的比赛，不仅学生能从这个比赛中感受自己的提高，还能使教师更为全面地掌握学生当前的计算水平，为之后的教学提供方向。定时开展比赛也是对学生一种无言的督促，能够让学生在平时的训练中更加认真、更加上心。这样子学生计算能力的提高也就会越来越迅速，达到提高学生计算水平的最终目的。
例如，在讲解“表内乘法（二）”这一节内容时，我会选择借用竞赛的方式来提高学生的数学计算能力，因为学生总是一个人进行练习，其实对于自己的水平没有一个清晰的认知，但是，如果所有的学生都在一定的时间内完成同一张卷子，就可以清晰的看出每一个学生的计算能力。因为在学完这一节内容之后，乘法口诀表就全部学习完成，我出的题目也会全部在九九乘法表之内，考验的其实就是学生对其的熟练度。如果学生在竞赛中获得优异的成绩，说明学生的计算能力是较强的。但是如果学生在初次竞赛中名落孙山，就说明学生需要努力提高自己的计算能力。并且由于竞赛的特殊性会激发起学生的胜负欲，一旦自己落后于人，就会加倍努力。这对于学生数学计算能力提高是有益的，要是可以定时开展比赛来检测学生的计算能力。
总而言之，提高学生计算能力可以从以上三部分进行，但是也有其他的方法。教师可以参考以上部分结合自己的实際情况进行操作。因为对于不同的学生来说，他们所适应的教学方式也有所不同，教师应该结合实际来提高学生的实际计算能力。
参考文献：
[1]沈洁.关于小学数学计算教学的几点思考[J].才智，2018（36）
[2]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）
关键词：小学数学;计算能力;增强算理;提高训练;开展竞赛
小学生的计算能力提高其实是数学教学中最重要的教学任务之一，因为在数学学习中，计算能力是最为基础也是最为重要的一项能力。在小学阶段，教师就应该着手提高学生的计算能力，让学生可以在之后的学习中更为自如。在本篇文章中，我结合多年的数学教学经验，对于如何提高小学生计算能力这个问题做出了如下的分析，希望我的这些分析对各位教师有所帮助。
一、增强学生算理记忆
算理其实顾名思义指的就是计算的道理，学生只有掌握了这些基础的知识，才能够正确计算数学题目。所以教师在数学教学过程中一定要再三强调算理的记忆，让学生重视算理的背记。其实很多学生对于算理这个词还是有些陌生，其实我们很多平常学习的东西都是算理的一部分，比如我们背记的九九乘法口诀表其实也是算理的一部分。学生如果能够熟练掌握九九乘法口诀表，那么在计算乘法的时候就能够更加顺畅。
例如，在讲解“20以内进位加法”这一节内容时，我首先要讲解的内容是20以内进位加法的计算原理，比如我要给学生讲解“凑十法”，“凑十法”其实就是将两个任意数的加法转换为十加几的问题，由难化简，更加便于学生的理解。学生在进行计算9+7这个算式时，因为九加一等于十，所以我会教导学生将七拆分为一和六。这样这个算式最终就变成了10+6，在计算方面就简便了很多，难度也变低了。当学生可以灵活掌握“凑十法”，之后再去计算20以内的进位加法就会更加的轻松自如。这也是我在课堂上着重讲解算法原理的原因之一。只有学生能够灵活掌握算理，学生的计算能力才会有质的飞跃，在之后的数学计算中大放光彩。所以数学教师一定要注重算理的教学。
二、提高学生训练水平
掌握了算理之后，学生还要进行大量的训练将这些算理全部内化为自己的能力，使自己在计算的过程可以灵活运用。因此教师应该给学生布置合适的题目来帮助学生进一步提高计算能力。如果在学习初期就让学生做过难的题目，不仅学生无法正确解答，浪费时间，也会打击学生的自信心。因此在训练的过程中，教师要遵循一定的规律，从简单到困难，让学生有一个适应的空间，这样学生训练就会更为高效。
例如，在讲解“表内乘法（一）”这一节内容时，我会先让学生进行乘法口诀的背记。只有背记好九九乘法口诀，学生才能流利地进行乘法计算，但是这并不意味着只要背记好口诀，学生就能提高自己的计算能力。学生在背记完口诀后，其实并不能很好的掌握乘法口诀。比如四乘九等于三十六，但是你问学生9x4等于多少学生，学生就需要思考一段时间才能回答出来。这其实就是学生掌握还不熟练的证明。学生需要通过大量的训练来加强自己对乘法口诀的记忆，争取做到好似回答一加一等于二那样轻松自如。在大量的题目训练中，学生可以迅速将自己背记的乘法口诀吸收消化，从而在乘法计算中获得质的提升。所以在掌握算理之后，学生仍然需要进行大量的训练。这些训练的目的就是为了辅助学生进一步提高学生的计算能力，教师应该重视计算训练。
三、定时展开计算竞赛
在日常的训练中，学生并不能直观体会自己计算能力的提高。教师可以定时开展一些计算的比赛，不仅学生能从这个比赛中感受自己的提高，还能使教师更为全面地掌握学生当前的计算水平，为之后的教学提供方向。定时开展比赛也是对学生一种无言的督促，能够让学生在平时的训练中更加认真、更加上心。这样子学生计算能力的提高也就会越来越迅速，达到提高学生计算水平的最终目的。
例如，在讲解“表内乘法（二）”这一节内容时，我会选择借用竞赛的方式来提高学生的数学计算能力，因为学生总是一个人进行练习，其实对于自己的水平没有一个清晰的认知，但是，如果所有的学生都在一定的时间内完成同一张卷子，就可以清晰的看出每一个学生的计算能力。因为在学完这一节内容之后，乘法口诀表就全部学习完成，我出的题目也会全部在九九乘法表之内，考验的其实就是学生对其的熟练度。如果学生在竞赛中获得优异的成绩，说明学生的计算能力是较强的。但是如果学生在初次竞赛中名落孙山，就说明学生需要努力提高自己的计算能力。并且由于竞赛的特殊性会激发起学生的胜负欲，一旦自己落后于人，就会加倍努力。这对于学生数学计算能力提高是有益的，要是可以定时开展比赛来检测学生的计算能力。
总而言之，提高学生计算能力可以从以上三部分进行，但是也有其他的方法。教师可以参考以上部分结合自己的实際情况进行操作。因为对于不同的学生来说，他们所适应的教学方式也有所不同，教师应该结合实际来提高学生的实际计算能力。
参考文献：
[1]沈洁.关于小学数学计算教学的几点思考[J].才智，2018（36）
[2]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）