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阅读指要
对作者的创作背景和创作意图进行探讨，就是要求考生运用知人论世的方法，去了解作者的创作背景和创作意图，包括作者的创作动机及文本影响。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，就是要求考生运用以意逆志的方法，整体感知、深入理解作品，调动自己的认识体验，用自己的语言在文本特定的指向性基础上进行解读。
一、关注创作背景
时代不同或作者所处的社会阶层不同，面对的社会问题和自身感受也不同，作者的创作背景就不相同，就会产生不同的创作意图。
1.注重文本内容
考生要注意圈点勾画文本中或显或隐的有效信息，如点睛句、主旨句、背景介绍语段，以及含有作者生平经历、暗示社会环境的词句等。这些信息的圈点勾画可以使考生有效地把握作者的创作背景。如课文《祝福》里有大段对祝福场景的描写，有对鲁四老爷书房特定信息的含蓄透露，还有“捐门槛”这一情节设置，我们可以从中认识到祥林嫂悲惨命运的根源在于封建制度和封建礼教的压迫。
2.细审题干注释
如果文本中的创作背景并不明显，出题者可能就会在题干中有意暗示，或者在选文之后对背景、经历作一定介绍。考生如果审题不仔细，就可能忽略掉;或者因为平时阅读习惯所致，不作进一步思考，答题时就会理解偏差或遗漏要点。
二、探究创作意图
考生需深入文本探究其创作意图。创作意图的表现形式是多种多样的，不同的作者或者同一个作者不同的创作意图会有不同的表现形式。具体有以下几种：
1.具象表现形式
即用写实的方法描摹现实，通过色彩、色调来传达作者的情绪。
2.意象表现形式
主要侧重于表达作者的情感和感想，通过对画面整体氛围的渲染来传达作者的意图，表达其情感。
3.讽刺手法
分为正话反说、反话正说、似褒实贬、似贬实褒等。如课文《林黛玉进贾府》中评价贾宝玉的两首《西江月》，似贬实褒，考生需仔细体会。
三、注重个性化阅读
考生在阅读文本时，要用自己的经验、情感对作品进行解读，要带着感情去与作品中的形象进行心灵对话，借助自身的生活经验和语文积淀唤起阅读的直觉体验，体会自己在阅读过程中的独特感受，按照自己的思路和方式解读文本，才能彰显阅读的个性。
四、形成有创意的解读
1.运用所学知识进行探究
文学类文本阅读探究性试题形式多样。小说往往涉及人物形象、情节安排、结构特点、主题探究等多维解读;散文往往涉及作品主题、艺术特色、材料组织、审美价值等深层思考。对于这些题型，考生必须调动相应的知识储备，合理运用所学知识进行探究。如对于小说中人物形象作用的探究题，考生就要分析人物对人物的作用，人物对情节的作用，人物对环境的作用，人物对主题的作用等。
2.依据文本内容进行探究
探究性试题提倡有创意的解读，但有创意并不意味着就可以脱离文本。文本是考生进行探究的逻辑起点，任何一个探究性试题都源自文本，考生应结合全文作具体阐释。
考场文本
“钉子户”
◎欧阳明
谁都没有想到，三娘会是钉子户。
三娘的房子是土坯房，早已破烂不堪，就算送人都没人愿意要了。可她就是不拆。
补偿低了还可以商量。我反复对三娘强调。
给座金山也不拆！三娘还是那句话，语气硬邦邦的。
政府在镇上给你新修了砖房，又宽敞又干净，还有自来水，比土坯房好多了。再说，你上了年纪，一个人住在这里，没个照应，也不方便。我耐着性子继续劝。
我就喜欢我的烂房子！三娘说完，撇下我们就走了。
三娘是烈士遗孀。她的男人三叔是红军，驻扎在村子的时候被分到三娘家里住。三叔白天帮三娘家种地，晚上教三娘识字。三叔上知天文下知地理，长得英俊帅气。三娘很快就喜欢上了。三叔也深深地被三娘的淳朴和俊俏吸引，更被她求知上进的精神打动。两人很快就好上了。结婚那天晚上，三叔突然接到出发命令。
等我，我一定会回来的！多识点字，积极参加革命工作，千万不能拖革命的后腿！走时，三叔对三娘说。三叔走后，三娘牢记他的话，每天坚持看书写字，还学会了写信。她给三叔写了一大堆信，却一封都没寄出去过。三娘盼望着三叔回来，但三叔走后，一直杳无音信。
解放后很多年，当地政府突然接到通知，说三叔在离开村子后的第三天就牺牲了。三娘不信，说，他没死，你们骗我！政府发给三娘抚恤金。她坚决不要，说，我男人根本就没有死！要啥？直到后来三娘老了，干不了啥活了，政府骗她说是对老年人的政策补助，她才接受了这笔钱。但三娘自己用得很少，把大部分钱都给了周围需要帮助的人。后来，政府安排她去敬老院。那里管吃管住，还有专门的人洗衣煮饭，由于有政策规定和名额限制，很多人想去都去不了。可三娘却说，我有手有脚的，去啥？
按理，三娘怎么也不该成为钉子户。
三娘的房子不拆，工程就无法开工。领导多次批评我办事不力。三娘的话，气得我想骂人。但为了工作，只好耐着性子尾随她去到地里。
三娘啊，你说修路好不好啊？我一边帮她收萝卜苗，一边问。
要想富，先修路，当然好！
好，大家都应该支持才对啊！你和三叔，为革命作出了重大牺牲，是我们学习的榜样，支持修路，老百姓都会夸你的。
他没死！三娘狠狠地盯着我，再不说话。
天色渐暗，我见再谈下去也谈不出个所以然，就准备离开。走时我说，三娘，你再好好想想，明天我们再来找你商量。
再商量我也不拆！你们就不能绕道吗？三娘说。
一路上，我都在纳闷三娘不搬的原因。难道她房子下面埋有金子？
第二天，我们又去三娘家里。心想，要是她再不答应，就只有采取强制措施了。可出乎意料的是，还没等我们开口，三娘就说，你们不用劝了，我明天就搬，补偿也不要了。
我感到莫名其妙，问同行的村主任，你们昨晚和她说好的？
昨晚我们没找她。村主任说。
三娘说话算话，第二天就搬到镇上去了，死活没要补偿。
道路施工的时候，三娘每天都拄着拐杖，大老远跑回土坯房所在工地来看，天黑了才离开，风雨无阻。
她是不是担心我们挖到金子不给她哟？我问村主任。
村主任一笑，说，不是，她在等她的男人，她怕搬了家，男人回来找不到她。从三叔离开第二天开始，她每天忙完活就在院坝里等，直到天黑，都六十多年了。
那天她怎么突然那么爽快就答应搬了？我对三娘肃然起敬。
头天夜里，她梦见了三叔。三叔说，他很快就回来了，叫她千万别拖革命的后腿，她怕三叔回来骂她。村主任说。
（选自《山东文学》2011年第8期，有删改）
圈点评注
文章中的“钉子户”“拆屋修路”“要想富，先修路”“政府在镇上给你新修了砖房，又宽敞又干净，还有自来水，比土坯房好多了”，這些语句有着明显的时代印记;“三娘是烈士遗孀”“她的男人三叔是红军”，表现出鲜明的红色革命背景。三叔交代三娘“积极参加革命工作，千万不能拖革命的后腿！”自己也为革命事业牺牲了生命，他的形象光辉而伟大;“政府骗她说是对老年人的政策补助，她才接受了这笔钱。但三娘自己用得很少，把大部分钱都给了周围需要帮助的人”“三娘说话算话，第二天就搬到镇上去了，死活没要补偿”这些细节充分展现了三娘乐于奉献的高贵品质。再从题目“钉子户”和关键词“肃然起敬”看，文章的感情倾向明显，采用了欲扬先抑的手法，似贬实褒。
1.小说表达了怎样的主题？请探究分析。
答：
2.试探究“我”在小说中的作用有哪些？
答：
【李芬华/供稿】
对作者的创作背景和创作意图进行探讨，就是要求考生运用知人论世的方法，去了解作者的创作背景和创作意图，包括作者的创作动机及文本影响。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，就是要求考生运用以意逆志的方法，整体感知、深入理解作品，调动自己的认识体验，用自己的语言在文本特定的指向性基础上进行解读。
一、关注创作背景
时代不同或作者所处的社会阶层不同，面对的社会问题和自身感受也不同，作者的创作背景就不相同，就会产生不同的创作意图。
1.注重文本内容
考生要注意圈点勾画文本中或显或隐的有效信息，如点睛句、主旨句、背景介绍语段，以及含有作者生平经历、暗示社会环境的词句等。这些信息的圈点勾画可以使考生有效地把握作者的创作背景。如课文《祝福》里有大段对祝福场景的描写，有对鲁四老爷书房特定信息的含蓄透露，还有“捐门槛”这一情节设置，我们可以从中认识到祥林嫂悲惨命运的根源在于封建制度和封建礼教的压迫。
2.细审题干注释
如果文本中的创作背景并不明显，出题者可能就会在题干中有意暗示，或者在选文之后对背景、经历作一定介绍。考生如果审题不仔细，就可能忽略掉;或者因为平时阅读习惯所致，不作进一步思考，答题时就会理解偏差或遗漏要点。
二、探究创作意图
考生需深入文本探究其创作意图。创作意图的表现形式是多种多样的，不同的作者或者同一个作者不同的创作意图会有不同的表现形式。具体有以下几种：
1.具象表现形式
即用写实的方法描摹现实，通过色彩、色调来传达作者的情绪。
2.意象表现形式
主要侧重于表达作者的情感和感想，通过对画面整体氛围的渲染来传达作者的意图，表达其情感。
3.讽刺手法
分为正话反说、反话正说、似褒实贬、似贬实褒等。如课文《林黛玉进贾府》中评价贾宝玉的两首《西江月》，似贬实褒，考生需仔细体会。
三、注重个性化阅读
考生在阅读文本时，要用自己的经验、情感对作品进行解读，要带着感情去与作品中的形象进行心灵对话，借助自身的生活经验和语文积淀唤起阅读的直觉体验，体会自己在阅读过程中的独特感受，按照自己的思路和方式解读文本，才能彰显阅读的个性。
四、形成有创意的解读
1.运用所学知识进行探究
文学类文本阅读探究性试题形式多样。小说往往涉及人物形象、情节安排、结构特点、主题探究等多维解读;散文往往涉及作品主题、艺术特色、材料组织、审美价值等深层思考。对于这些题型，考生必须调动相应的知识储备，合理运用所学知识进行探究。如对于小说中人物形象作用的探究题，考生就要分析人物对人物的作用，人物对情节的作用，人物对环境的作用，人物对主题的作用等。
2.依据文本内容进行探究
探究性试题提倡有创意的解读，但有创意并不意味着就可以脱离文本。文本是考生进行探究的逻辑起点，任何一个探究性试题都源自文本，考生应结合全文作具体阐释。
考场文本
“钉子户”
◎欧阳明
谁都没有想到，三娘会是钉子户。
三娘的房子是土坯房，早已破烂不堪，就算送人都没人愿意要了。可她就是不拆。
补偿低了还可以商量。我反复对三娘强调。
给座金山也不拆！三娘还是那句话，语气硬邦邦的。
政府在镇上给你新修了砖房，又宽敞又干净，还有自来水，比土坯房好多了。再说，你上了年纪，一个人住在这里，没个照应，也不方便。我耐着性子继续劝。
我就喜欢我的烂房子！三娘说完，撇下我们就走了。
三娘是烈士遗孀。她的男人三叔是红军，驻扎在村子的时候被分到三娘家里住。三叔白天帮三娘家种地，晚上教三娘识字。三叔上知天文下知地理，长得英俊帅气。三娘很快就喜欢上了。三叔也深深地被三娘的淳朴和俊俏吸引，更被她求知上进的精神打动。两人很快就好上了。结婚那天晚上，三叔突然接到出发命令。
等我，我一定会回来的！多识点字，积极参加革命工作，千万不能拖革命的后腿！走时，三叔对三娘说。三叔走后，三娘牢记他的话，每天坚持看书写字，还学会了写信。她给三叔写了一大堆信，却一封都没寄出去过。三娘盼望着三叔回来，但三叔走后，一直杳无音信。
解放后很多年，当地政府突然接到通知，说三叔在离开村子后的第三天就牺牲了。三娘不信，说，他没死，你们骗我！政府发给三娘抚恤金。她坚决不要，说，我男人根本就没有死！要啥？直到后来三娘老了，干不了啥活了，政府骗她说是对老年人的政策补助，她才接受了这笔钱。但三娘自己用得很少，把大部分钱都给了周围需要帮助的人。后来，政府安排她去敬老院。那里管吃管住，还有专门的人洗衣煮饭，由于有政策规定和名额限制，很多人想去都去不了。可三娘却说，我有手有脚的，去啥？
按理，三娘怎么也不该成为钉子户。
三娘的房子不拆，工程就无法开工。领导多次批评我办事不力。三娘的话，气得我想骂人。但为了工作，只好耐着性子尾随她去到地里。
三娘啊，你说修路好不好啊？我一边帮她收萝卜苗，一边问。
要想富，先修路，当然好！
好，大家都应该支持才对啊！你和三叔，为革命作出了重大牺牲，是我们学习的榜样，支持修路，老百姓都会夸你的。
他没死！三娘狠狠地盯着我，再不说话。
天色渐暗，我见再谈下去也谈不出个所以然，就准备离开。走时我说，三娘，你再好好想想，明天我们再来找你商量。
再商量我也不拆！你们就不能绕道吗？三娘说。
一路上，我都在纳闷三娘不搬的原因。难道她房子下面埋有金子？
第二天，我们又去三娘家里。心想，要是她再不答应，就只有采取强制措施了。可出乎意料的是，还没等我们开口，三娘就说，你们不用劝了，我明天就搬，补偿也不要了。
我感到莫名其妙，问同行的村主任，你们昨晚和她说好的？
昨晚我们没找她。村主任说。
三娘说话算话，第二天就搬到镇上去了，死活没要补偿。
道路施工的时候，三娘每天都拄着拐杖，大老远跑回土坯房所在工地来看，天黑了才离开，风雨无阻。
她是不是担心我们挖到金子不给她哟？我问村主任。
村主任一笑，说，不是，她在等她的男人，她怕搬了家，男人回来找不到她。从三叔离开第二天开始，她每天忙完活就在院坝里等，直到天黑，都六十多年了。
那天她怎么突然那么爽快就答应搬了？我对三娘肃然起敬。
头天夜里，她梦见了三叔。三叔说，他很快就回来了，叫她千万别拖革命的后腿，她怕三叔回来骂她。村主任说。
（选自《山东文学》2011年第8期，有删改）
圈点评注
文章中的“钉子户”“拆屋修路”“要想富，先修路”“政府在镇上给你新修了砖房，又宽敞又干净，还有自来水，比土坯房好多了”，這些语句有着明显的时代印记;“三娘是烈士遗孀”“她的男人三叔是红军”，表现出鲜明的红色革命背景。三叔交代三娘“积极参加革命工作，千万不能拖革命的后腿！”自己也为革命事业牺牲了生命，他的形象光辉而伟大;“政府骗她说是对老年人的政策补助，她才接受了这笔钱。但三娘自己用得很少，把大部分钱都给了周围需要帮助的人”“三娘说话算话，第二天就搬到镇上去了，死活没要补偿”这些细节充分展现了三娘乐于奉献的高贵品质。再从题目“钉子户”和关键词“肃然起敬”看，文章的感情倾向明显，采用了欲扬先抑的手法，似贬实褒。
1.小说表达了怎样的主题？请探究分析。
答：
2.试探究“我”在小说中的作用有哪些？
答：
【李芬华/供稿】