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【摘要】一个好厨师，做得一手好菜，首先要解决的是做什么的问题，也就是选择什么样的食材，然后要解决的是怎么做的问题，也就是用什么方法来加工处理这个食材。巧妇难为无米之炊，从某种角度来讲，选择合适的材料比怎么做还要重要。拿这个比喻运用到作文教学中也挺恰当。小学语文作文教学有两个目标：一是“写什么”；二是“怎么写”。写什么呢，写作是为了满足日常生活的需要，描绘所见所闻所想，表述自己的意思。怎么写呢，要运用常见的表达方式去表达，做到具体明确文从字顺。生活是纷乱繁杂的，怎样采摘所见所闻所思所想，然后再选择恰当的体裁，运用一定的写作方法来表达？在这里，我想就“写什么”这个问题，说说自己教学中的做法谈谈自己的体会。
【关键词】寻找；写作素材；作文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学生往往一提写作文，就觉得没什么可写的，冥思苦想也想不出写什么，就算好不容易想出来了也没什么新意，写的时候又三言两语就完了。其实每个学生每时每刻都在经历着生活，都有所见闻、有所想，但是因为不注意观察生活和体会生活，所以就让它们从身边悄悄溜走了。因此，在作文教学中，我指导学生观察生活和积累生活，坚持课堂教学与课外活动相结合，加强师生互动、家长与学生互动，帮助学生学会搜集写作素材，写出生动新颖贴近生活的作文。下面就是我的几点具体做法：
一、“没事找事”
所谓“没事找事”，就是每天都要回顾一下，今天发生了哪些事遇见了什么人，有没有那些是让自己关注的值得写的东西。比如我在指导学生写作文时，先布置了“没事找事”这个作业。一周过去后，让同学讲讲找到的事情。有一个同学说真没有什么事，我就要他说说每天是怎么找事的。他说，第一天走在大街上想起我布置的这个作业，就看着车来车往人流涌动，心里想这有什么可写啊，很发愁。第二天还是在这个路口，他看到一辆车闯了红灯，想着终于有事可写了，又觉得很简单没什么可写的。第三天他妈妈让他去菜市场买东西，他边发愁边找事，结果想不起来妈妈让买什么了，回家挨了一顿吵。我一听就说这不是很好的素材吗？他说他妈妈也说他这个素材不错，于是第四天他更有劲了，在班级里又找到了可写的事情。我引导说，不仅你找到的事可写，你找事本身是不是也是一件很有趣也很有意义的事情呢？他恍然大悟，很快地写出了一篇五百多字的《没事找事》，记录了他找事的有趣过程，并得出了写作来自于生活，只要留心观察就一定能找到好的写作素材的结论。像这样，同学们把每天找到的事记录下来就是日记，也可以作为以后作文中很好的写作素材。
二、“新闻发布会”
在“没事找事”的基础上，我在班里开展了每天十分钟的“新闻发布会”。每天抽出十分钟时间请同学轮流登台进行新闻发布。在这个活动中我身先士卒，每次总是第一个登台发布新闻。可能是我看到的一个穿着特别的人，可能是菜市场的一件事，可能是我读过一篇文章的感想，可能是令我感动的一个画面，可能是我在报纸、电视看到的一则新闻一个现象……在我的启发下，同学们个个踊跃发言，思维越来越开阔，在生活中观察越来越仔细，对生活的领悟也越来越深刻。在新闻发布会中找到了许多好的写作素材。
三、观察日记
作文教学讲究扶放结合，如果说前两种做法是放手让学生从生活中去寻找写作素材，那么观察日记就是扶着学生帮助他们找到有趣的贴近生活的素材。比如我根据四季的变化适时制订了景物描写观察日记，要学生观察四季里不同季节景物的不同特点；再比如要求同学们种植喜欢的植物，饲养可爱的小动物，写出观察日记，并且在小组里交流朗读进行评比，在班级里张贴。因为是自己亲自做的事情亲眼观察到的现象，而且相互之间有互动交流，所以同学们写作热情高涨，写出了一篇篇生动有趣的作文。
四、活动作文
集体活动是学生共同学习生活的重要的一部分，也往往是他们感觉快乐兴奋、印象深刻的地方，所以我经常利用主题班队会或课外活动组织一些生动有趣又有意义的活动。比如厨艺大比拼、魔术揭秘、辩论会、成语接龙、诗词接龙等比赛，以及数星星过河、抢板凳、背西瓜等游戏，让学生写出自己亲身经历的场面。另外，我还和家长结合，请家长在生活中和学生进行一些共同的活动，比如郊游、打球、游泳、下棋、野炊等等，让学生觉得生活中有可写的东西。
五、仿写
小学语文教材的编排按内容分为不同的单元，每个单元有不同的训练重点。我根据单元教材及训练的特点，从单元里的文本中找出仿写训练点，让学生从内容及形式上进行仿写，帮学生找到写作素材。比如小语S版五年级下册第二单元，选取的是一组小动物的作文。我设计了这样一组仿写训练：学习第六课《猫》的前三段的写作方法，写一种动物的性格；学习第七课《珍珠鸟》，写一种小动物的活动特点；学习第九课《老人与海鸥》，写一写自己和小动物之间的故事。这样学生有章可循，效果更切实更显著。
以上这些做法在我们的教学中都在使用着。重要的是能够坚持，只有坚持了才会收到很好的效果，使学生练就一双善于观察的眼睛，从生活中提取真实生动的写作素材，写出引人入胜的作文。
（编辑：李 敏）
【关键词】寻找；写作素材；作文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学生往往一提写作文，就觉得没什么可写的，冥思苦想也想不出写什么，就算好不容易想出来了也没什么新意，写的时候又三言两语就完了。其实每个学生每时每刻都在经历着生活，都有所见闻、有所想，但是因为不注意观察生活和体会生活，所以就让它们从身边悄悄溜走了。因此，在作文教学中，我指导学生观察生活和积累生活，坚持课堂教学与课外活动相结合，加强师生互动、家长与学生互动，帮助学生学会搜集写作素材，写出生动新颖贴近生活的作文。下面就是我的几点具体做法：
一、“没事找事”
所谓“没事找事”，就是每天都要回顾一下，今天发生了哪些事遇见了什么人，有没有那些是让自己关注的值得写的东西。比如我在指导学生写作文时，先布置了“没事找事”这个作业。一周过去后，让同学讲讲找到的事情。有一个同学说真没有什么事，我就要他说说每天是怎么找事的。他说，第一天走在大街上想起我布置的这个作业，就看着车来车往人流涌动，心里想这有什么可写啊，很发愁。第二天还是在这个路口，他看到一辆车闯了红灯，想着终于有事可写了，又觉得很简单没什么可写的。第三天他妈妈让他去菜市场买东西，他边发愁边找事，结果想不起来妈妈让买什么了，回家挨了一顿吵。我一听就说这不是很好的素材吗？他说他妈妈也说他这个素材不错，于是第四天他更有劲了，在班级里又找到了可写的事情。我引导说，不仅你找到的事可写，你找事本身是不是也是一件很有趣也很有意义的事情呢？他恍然大悟，很快地写出了一篇五百多字的《没事找事》，记录了他找事的有趣过程，并得出了写作来自于生活，只要留心观察就一定能找到好的写作素材的结论。像这样，同学们把每天找到的事记录下来就是日记，也可以作为以后作文中很好的写作素材。
二、“新闻发布会”
在“没事找事”的基础上，我在班里开展了每天十分钟的“新闻发布会”。每天抽出十分钟时间请同学轮流登台进行新闻发布。在这个活动中我身先士卒，每次总是第一个登台发布新闻。可能是我看到的一个穿着特别的人，可能是菜市场的一件事，可能是我读过一篇文章的感想，可能是令我感动的一个画面，可能是我在报纸、电视看到的一则新闻一个现象……在我的启发下，同学们个个踊跃发言，思维越来越开阔，在生活中观察越来越仔细，对生活的领悟也越来越深刻。在新闻发布会中找到了许多好的写作素材。
三、观察日记
作文教学讲究扶放结合，如果说前两种做法是放手让学生从生活中去寻找写作素材，那么观察日记就是扶着学生帮助他们找到有趣的贴近生活的素材。比如我根据四季的变化适时制订了景物描写观察日记，要学生观察四季里不同季节景物的不同特点；再比如要求同学们种植喜欢的植物，饲养可爱的小动物，写出观察日记，并且在小组里交流朗读进行评比，在班级里张贴。因为是自己亲自做的事情亲眼观察到的现象，而且相互之间有互动交流，所以同学们写作热情高涨，写出了一篇篇生动有趣的作文。
四、活动作文
集体活动是学生共同学习生活的重要的一部分，也往往是他们感觉快乐兴奋、印象深刻的地方，所以我经常利用主题班队会或课外活动组织一些生动有趣又有意义的活动。比如厨艺大比拼、魔术揭秘、辩论会、成语接龙、诗词接龙等比赛，以及数星星过河、抢板凳、背西瓜等游戏，让学生写出自己亲身经历的场面。另外，我还和家长结合，请家长在生活中和学生进行一些共同的活动，比如郊游、打球、游泳、下棋、野炊等等，让学生觉得生活中有可写的东西。
五、仿写
小学语文教材的编排按内容分为不同的单元，每个单元有不同的训练重点。我根据单元教材及训练的特点，从单元里的文本中找出仿写训练点，让学生从内容及形式上进行仿写，帮学生找到写作素材。比如小语S版五年级下册第二单元，选取的是一组小动物的作文。我设计了这样一组仿写训练：学习第六课《猫》的前三段的写作方法，写一种动物的性格；学习第七课《珍珠鸟》，写一种小动物的活动特点；学习第九课《老人与海鸥》，写一写自己和小动物之间的故事。这样学生有章可循，效果更切实更显著。
以上这些做法在我们的教学中都在使用着。重要的是能够坚持，只有坚持了才会收到很好的效果，使学生练就一双善于观察的眼睛，从生活中提取真实生动的写作素材，写出引人入胜的作文。
（编辑：李 敏）