《语文课程标准》提出学生是学习的主体，而教师则要在教学中起到主导作用，教学的最终目的是要让学生学会如何学习。然而不少课堂教学为了追求课堂气氛安排了过多的活动，导致学生应接不暇，缺乏静思领悟文章内容和主旨的时间。课堂教学应该始终围绕学生的自主学习服务，应该尽量避免无关的活动，将学习时间交还给学生，让学生在松弛有度的课堂中更积极地展开思考领悟，学出精彩。
　　一、以读促悟，做到张弛有度
　　诵读是一种能促使学生感悟文章情感的有效方法，教師在教学中要积极搭建学生和文本互动对话的平台，让学生积极展开诵读，起到以读促进感悟的效果。教师可以让学生在诵读中感受作者的创作意图，体会文章的形象，感受其中的情感，这样的学习比单纯的教师讲授有更好的效果。
　　在学习《爱如茉莉》时，为了让学生更好地理解文章中父母之间的深厚情感，教师可以让学生采用深情诵读的方式。除了自读以外，还可以采用分角色诵读的方法，让学生扮演其中的角色，并思考在读到爸爸解释为何不去陪床上睡等内容时要用怎样的语气进行诵读。在诵读的过程中，学生将情感带入了其中，对文章的理解自然也更为深刻。教师此时可以提出一些能促进学生理解的问题，让学生进入思考中，更好地感受文章内容。如提出问题：“爸爸妈妈的爱和茉莉之间有什么相似之处吗？”“生病和给爸爸吃饺子哪一个更重要，为何妈妈都住院了，还要关心爸爸吃饺子的问题？”“‘爸爸直奔医院’，从‘直奔’一词中能看出什么？诵读时是否要加重语气？”“爸爸陪了一夜是什么感受。作者提到阳光用了‘探’字，这个词好不好？”这些问题能促使学生深入到文章中进行探究，通过感悟体会文章的主旨。
　　《语文课程标准》提出在诵读的过程中学生能体验情感，展开想象，领悟内容，因此是一种行之有效的教学方法。教师可以将诵读和领悟静思结合在一起，让学生在深情诵读后思考文章的深意，尝试张弛有度的教学效果。
　　二、以辩激悟，做到张弛有度
　　单纯的阅读只能让学生的理解停留在表面，学生无法和作品形成深度对话。教师若要让学生的理解有更多深意，则要鼓励学生进行积极辩论，用问题逐步引导学生进行文章的深处。教师要激发学生的辩论兴趣，也要及时进行引导和总结，这样才能真正地做到张弛有度。
　　在学习《牛郎织女》时，教师可以引起学生辩论，促使学生探究文章的主旨。如提出问题：“王母的出现是不是必须的呢？王母娘娘为何要阻止牛郎和织女相爱？如果王母不阻止，故事会如何发展？”学生尝试从各种角度入手进行分析，有的学生认为王母的出现是必然的，文章中已经有了不少暗示，如“织女和众仙女见机会难得”，又如“碰到紧急的事，你就披上我的皮”等。还要学生认为王母如果不出现能让故事变成一个美好的爱情故事，因此不出现也可以。此时教师引导学生分析王母和牛郎织女之间的矛盾性。学生辨析后认为王母代表的是封建制度，是天庭清规戒律的代表，而织女和牛郎则代表了对于美好生活的向往，这两者之间必然会出现矛盾。在教师的引导下，学生逐步触及了文章的核心部分，认为王母的出现是必然也是必须的，其出现能更好地展现主人公对于美好生活的追求。
　　辩论的关键不仅是要在畅谈中说出自己的观点，而且还要在讨论后进行思考和领悟，总结出问题的答案。教师要在学生的思维进入关键阶段时推波助澜，引导其自主思考和总结，而并不是直接将答案告诉学生。
　　三、以行导悟，做到张弛有度
　　小学语文课堂要做到张弛有度则不仅要“放”，还要在适当时候“收”。教师可以在学生产生疑问时加以引导，让课堂生成产生更好的效果。教师要通过引导将学生的思想释放到一个开放的环境中，而后还要及时引导收拢，让学生的注意力回到课堂上。这样的课堂才是真正收放有度的课堂。
　　在学习《滴水穿石的启示》时，有学生在学习的过程中提出了问题，认为文章的重点是展现出做事情要持之以恒，只要努力就一定能有所成就，但是这篇文章是否忽视了天赋的问题呢，如果没有天赋的话，就算付出再多努力也没有用吧。面对学生的问题，教师引导学生进行思考，讨论是天赋在一个人成就事业的过程中起到了什么作用。有学生提出曾经读到过《伤仲永》的故事，仲永是一个有天赋的孩子，但是其父亲将其作为炫耀的工具，其本人也没有持之以恒学习的毅力，所以最终成为了庸才。还有学生提出著名生物学家童第周原本学习成绩并不好，但是却通过努力最终完成了剥除青蛙卵外膜的高难度手术，成为了生物学家。通过分析学生认识到自己原本提出的命题并不成立，是否有天赋和最终能否成功之间并无绝对关系，而不少成功者都有持之以恒的经历，因此课文的中心思想并无错误。
　　“告之以理，导之以行”，教师在教学中要注意到这一点，要用适当的方式引导学生思考领悟，还要时刻关注学生的思维状态，合理收放。
　　在小学语文教学中，如果要让学生提高阅读能力，不能靠教师直接灌输，而应该让学生通过诵读文章、讨论观点、思考疑问等方式进行自主领悟。这样的教学才能更好地体现学生的主体地位，同时也能展现出有张有弛的课堂气氛，让学生更好地发展学习能力。