【摘 要】
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职业认同是影响特殊教育教师专业发展的重要因素,是教师专业化发展的心理基础。为了了解广西特殊教育学校教师职业认同的现状,本研究采用问卷的形式对211名特殊教育教师进行
【基金项目】
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国家社会科学“十二五”规划2015年度教育学青年课题“融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容和途径：基于教师角色变革的视角”(CHA150176)
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职业认同是影响特殊教育教师专业发展的重要因素,是教师专业化发展的心理基础。为了了解广西特殊教育学校教师职业认同的现状,本研究采用问卷的形式对211名特殊教育教师进行调查。结果表明,广西特殊教育教师职业认同水平较高,属于中等偏上水平;女教师远远多于男教师,性别影响其职业情感;多数教师已婚,婚姻状况影响其职业期望和职业意志;中年教师为主,年龄影响其职业期望和职业意志;教师实践经验丰富,教龄影响其职业意志;教师中级职称占多数,职称影响其职业意志;教师培训需求量大,培训因素影响其职业认同。
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