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【摘 要】在素质教育中，我们不仅要提高各种基础教育学科的学生表现，还应着重改善学生的道德教育，以促进更全面的学生发展。德育与智力教育同等重要，是小学教学的重要组成部分。如何在小学有效地进行德育工作已成为一项重要的教学任务。生活训练是一种新型的训练。终身学习在小学德育中非常重要。这增强了课堂上的德育教学，提高了学生的整体素质。本文主要分析和讨论了小学以生活为导向的德育教学策略。
【关键词】小学;德育教学;生活化
小学教育仍然存在一些问题：最严重的是学校高度重视教学，让学生学得好，却忽视了学生的道德教育。这种现象严重影响了小学学生的世界观，生活观和价值观的形成。小学生的思维还不成熟，小学是健康思维发展的重要时期。因此，小学生德育工作非常重要，学校必须保证小学德育的实施和不断完善。
一、德育在小学生活中的意义
1.帮助提高德育教学的有效性。在素质教育的背景下，德育受到越来越多的关注。教师应积极总结和学习教学，实施教学模式，并在小学更有效地实施德育。在传统的小学德育中，教师限制课堂教学，并通过课本开始教学。学生了解更多理论，这些理论与他们的身心发展特征不符。以生活为导向的道德教育鼓励学生理解现实生活，这与他们的学习特点更加相符，并提高了学生的学习热情。小学以生活为导向的德育有助于提高德育的实效性，为学生的进一步发展打下坚实的基础。
2.鼓励培养学生的人文精神。小学德育的主要目的是帮助学生养成良好的品格和培养高尚的情感。考虑到学生教学的特殊性，教师应有效提高学生的整体素质。德育与生活之间的联系非常紧密。许多社会现象与道德教育有关。在小学德育中实施生命教育可以激发学生的情绪，使他们有机会形成特定的生活和社会环境。并在特定情况下评价人文精神。
二、初级教育中以生命为导向的德育策略
1.贴近日常生活，培养小学德育。道德生活受到现实生活中无休止的事件的影响，这些事件是道德教育的基础。我们需要将学生的日常生活变成道德教育课程，以便孩子们理解和接受他们，道德教育课程在课堂上继续进行，并使对孩子的这一道德教育课有意义。换句话说，道德教育课程不是关于盲人的，而是关于通过現实生活中的事件将其传达给孩子的。如果他们只是说无聊，他们将不会理解。因为孩子还很小，接触事物的机会有限，所以他们必须依靠真实的事件，真实的细节和真实的过程。正是由于现实中发生的事情，它才能对孩子做出反应，唤起他们的潜意识道德情感，并激发他们的思维。如果道德教育的教学要进入教室并在教室中完美呈现，则必须根据孩子的事件进行安排，真实事件是德育课程的主要内容和主题。
2.通过终身学习加强对德育的学习。与道德教育有关的概念的形成与日常生活息息相关。考虑到我国小学生活道德教育的现状，教师对生活道德教育有正确的认识，但往往对此并不重视，因此对生活道德教育的热情并不高。为了有效地解决这个问题并提高小学德育作为小学德育老师的效率，您应该从生活的角度加深对人生导向教育的理解，准确界定和分析历史演变的各种因素。道德教育的规律，结合现代社会教育的特点，已经按照现有的道德教育教学方法进行了更新，并开展了“以身作则”的道德教育活动，以达到增进互动的目的，德育的创造力。
3.做好日常德育工作。课堂教学时间有限，因此许多老师继续在课堂上做作业。为了确保以生活为导向的德育的有效性，教师应将学生分配给以生活为导向的德育作业，这将增加对作业的兴趣并鼓励学生的发展。例如，在德育领域的初等教育中，老师可以分配日常作业：要求学生回家后帮助父母做家务，并承担整个作业过程和家长工作。写下您的自我评估并写下您的想法。如今，许多小学生是家庭中唯一的孩子，不做家务。通过做这些日常琐事，学生可以感受到家庭作业的困难，了解父母的良好意愿，更好地唤起他们的情绪，并学会尊重父母和父母。
4.开展实践活动。如今，教学可能还不完整，老师会不规律教学，但需要将其纳入丰富多彩的课外活动中。多样化的城市生活还将丰富小学生校园的生活，增加小学生的知识并发展学生的专业。让孩子们全方位发展，正确看待生活，世界观和价值观，具有良好的道德素养。丰富的课外活动也可以提高学生的实践能力。例如，在“关怀”课程中，老师可能会要求儿童收集有关服务的故事，上课，并请小学生帮助某些需要此服务的人。然后，您可以安排一次班会，让孩子们谈论他们的感受，写下他们的感受，并让他们写下自己在做什么。这样的练习肯定比在教室里无聊的交谈更有趣，孩子们也想参加。这样，实际操作将改善他们的印象和感觉，线下我们迫切需要这样的教育。
5.规范学生日常行为。小学阶段是学生行为和习惯发展的阶段。好的教学方法不仅可以帮助学生确定正确的价值观和道德观念，还可以帮助学生设定正确的人生目标。因此，在德育的现实过程中，教师应规范学生。从三个学习，习惯和工作的角度来看，学生的日常行为和习惯与教育实例和德育的理论知识相结合，使学生能够真正理解知识在德育中的重要性。在实际的教学过程中，教师可以使用英雄事迹，例如在日本战争前的1970年代参加阅兵，组织学生观看阅兵，并讲述名人的生活。扮演角色并鼓励游行人员热爱祖国。无私地为人民服务，教学生效法英雄，模仿自己的信念，认识正确的人生观，提高判断是非的能力，并允许学生利用英雄来检验自己的日常生活。行为的例子。
总结：
小学教育是必须的，作为基础教育的重要领导者和组织者，教师应认真学习，并根据学生的实际情况进行教学。这是现代教育理念的必然要求。德育是基础教育的重要组成部分。生活型德育的发展对学生的未来发展有积极的影响。因此，教师应灵活运用这种新的教学方法，使德育更接近于学生的教育。生活，唤起学生的情绪。我希望通过讨论这篇文章，可以通过日常生活中道德教育的有效发展来帮助小学德育教师，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）：126.
[2]蓝声悦.小学德育生活化教学策略分析[J].新课程（中），2018（04）：274.
[3]陈剑锋.小学德育生活化教学策略探析[J].考试周刊，2018（22）：10.
（作者单位：重庆市綦江区永新小学）
【关键词】小学;德育教学;生活化
小学教育仍然存在一些问题：最严重的是学校高度重视教学，让学生学得好，却忽视了学生的道德教育。这种现象严重影响了小学学生的世界观，生活观和价值观的形成。小学生的思维还不成熟，小学是健康思维发展的重要时期。因此，小学生德育工作非常重要，学校必须保证小学德育的实施和不断完善。
一、德育在小学生活中的意义
1.帮助提高德育教学的有效性。在素质教育的背景下，德育受到越来越多的关注。教师应积极总结和学习教学，实施教学模式，并在小学更有效地实施德育。在传统的小学德育中，教师限制课堂教学，并通过课本开始教学。学生了解更多理论，这些理论与他们的身心发展特征不符。以生活为导向的道德教育鼓励学生理解现实生活，这与他们的学习特点更加相符，并提高了学生的学习热情。小学以生活为导向的德育有助于提高德育的实效性，为学生的进一步发展打下坚实的基础。
2.鼓励培养学生的人文精神。小学德育的主要目的是帮助学生养成良好的品格和培养高尚的情感。考虑到学生教学的特殊性，教师应有效提高学生的整体素质。德育与生活之间的联系非常紧密。许多社会现象与道德教育有关。在小学德育中实施生命教育可以激发学生的情绪，使他们有机会形成特定的生活和社会环境。并在特定情况下评价人文精神。
二、初级教育中以生命为导向的德育策略
1.贴近日常生活，培养小学德育。道德生活受到现实生活中无休止的事件的影响，这些事件是道德教育的基础。我们需要将学生的日常生活变成道德教育课程，以便孩子们理解和接受他们，道德教育课程在课堂上继续进行，并使对孩子的这一道德教育课有意义。换句话说，道德教育课程不是关于盲人的，而是关于通过現实生活中的事件将其传达给孩子的。如果他们只是说无聊，他们将不会理解。因为孩子还很小，接触事物的机会有限，所以他们必须依靠真实的事件，真实的细节和真实的过程。正是由于现实中发生的事情，它才能对孩子做出反应，唤起他们的潜意识道德情感，并激发他们的思维。如果道德教育的教学要进入教室并在教室中完美呈现，则必须根据孩子的事件进行安排，真实事件是德育课程的主要内容和主题。
2.通过终身学习加强对德育的学习。与道德教育有关的概念的形成与日常生活息息相关。考虑到我国小学生活道德教育的现状，教师对生活道德教育有正确的认识，但往往对此并不重视，因此对生活道德教育的热情并不高。为了有效地解决这个问题并提高小学德育作为小学德育老师的效率，您应该从生活的角度加深对人生导向教育的理解，准确界定和分析历史演变的各种因素。道德教育的规律，结合现代社会教育的特点，已经按照现有的道德教育教学方法进行了更新，并开展了“以身作则”的道德教育活动，以达到增进互动的目的，德育的创造力。
3.做好日常德育工作。课堂教学时间有限，因此许多老师继续在课堂上做作业。为了确保以生活为导向的德育的有效性，教师应将学生分配给以生活为导向的德育作业，这将增加对作业的兴趣并鼓励学生的发展。例如，在德育领域的初等教育中，老师可以分配日常作业：要求学生回家后帮助父母做家务，并承担整个作业过程和家长工作。写下您的自我评估并写下您的想法。如今，许多小学生是家庭中唯一的孩子，不做家务。通过做这些日常琐事，学生可以感受到家庭作业的困难，了解父母的良好意愿，更好地唤起他们的情绪，并学会尊重父母和父母。
4.开展实践活动。如今，教学可能还不完整，老师会不规律教学，但需要将其纳入丰富多彩的课外活动中。多样化的城市生活还将丰富小学生校园的生活，增加小学生的知识并发展学生的专业。让孩子们全方位发展，正确看待生活，世界观和价值观，具有良好的道德素养。丰富的课外活动也可以提高学生的实践能力。例如，在“关怀”课程中，老师可能会要求儿童收集有关服务的故事，上课，并请小学生帮助某些需要此服务的人。然后，您可以安排一次班会，让孩子们谈论他们的感受，写下他们的感受，并让他们写下自己在做什么。这样的练习肯定比在教室里无聊的交谈更有趣，孩子们也想参加。这样，实际操作将改善他们的印象和感觉，线下我们迫切需要这样的教育。
5.规范学生日常行为。小学阶段是学生行为和习惯发展的阶段。好的教学方法不仅可以帮助学生确定正确的价值观和道德观念，还可以帮助学生设定正确的人生目标。因此，在德育的现实过程中，教师应规范学生。从三个学习，习惯和工作的角度来看，学生的日常行为和习惯与教育实例和德育的理论知识相结合，使学生能够真正理解知识在德育中的重要性。在实际的教学过程中，教师可以使用英雄事迹，例如在日本战争前的1970年代参加阅兵，组织学生观看阅兵，并讲述名人的生活。扮演角色并鼓励游行人员热爱祖国。无私地为人民服务，教学生效法英雄，模仿自己的信念，认识正确的人生观，提高判断是非的能力，并允许学生利用英雄来检验自己的日常生活。行为的例子。
总结：
小学教育是必须的，作为基础教育的重要领导者和组织者，教师应认真学习，并根据学生的实际情况进行教学。这是现代教育理念的必然要求。德育是基础教育的重要组成部分。生活型德育的发展对学生的未来发展有积极的影响。因此，教师应灵活运用这种新的教学方法，使德育更接近于学生的教育。生活，唤起学生的情绪。我希望通过讨论这篇文章，可以通过日常生活中道德教育的有效发展来帮助小学德育教师，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）：126.
[2]蓝声悦.小学德育生活化教学策略分析[J].新课程（中），2018（04）：274.
[3]陈剑锋.小学德育生活化教学策略探析[J].考试周刊，2018（22）：10.
（作者单位：重庆市綦江区永新小学）