运用新颖、先进的多媒体技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。
　　一、多媒体课件对教学优化的主要表现
　　（一）刺激学习需求，激发学习兴趣
　　青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起着决定性的作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而多媒体技术集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新的感觉，使课堂教学内容表现的更加形象生动，更具吸引力，大大激发了他们的学习兴趣。
　　形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，从而大大激发学生的思维活动。
　　交互式的计算机多媒体技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教學是学生产生创造性思维的源泉。
　　（二）节约上课时间，提高学习效率
　　在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解所学内容中出现的问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。
　　（三）利用多媒体，激发学生在想象中创新
　　要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代多媒体技术中的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在教学新内容的引入时，可以通过媒体播放生动有趣的生活场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。教师还应多角度地培养学生的想象能力，引导学生从各个方面去思考问题。例如，在设计某些游戏环节内容时，教师可以随意展示一些小物品，让学生自由地设计游戏。学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动，于是纷纷开动脑筋自己出题目。这样在愉快的课堂教学中，学生不仅学到了东西，还锻炼了自己的想象力，提高了自信心，增强了学习的兴趣。
　　二、运用多媒体进行教学需要注意的问题
　　（一）不应过分强调中看不中用的、形式上的东西
　　如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。
　　（二）不应重机器、轻教师，不能不分课程内容，过分依赖媒体技术
　　不应僵化地使用现代多媒体技术，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为多媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教師的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。
　　（三）任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性
　　如在教学实践中发现：白天进行多媒体教学的教室环境较暗，学生做课堂笔记记录困难；课堂信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；若教师教学组织不当，学生会感觉单调、视觉疲劳等等。
　　总之，培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，使每一位学生都能在课堂中发挥出自己最大的潜能，让自己的课堂教学水平在多媒体技术的辅助下得到更进一步的提高。