【摘 要】
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<正>在一次同课异构的教学研讨活动中,我与北京市奋斗小学张培林老师分别执教了外研社版六年级上册"Kong Rong and Pears"(孔融让梨)。P老师在观课之后,对英语课堂开展思维训
【机 构】
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兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心
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<正>在一次同课异构的教学研讨活动中,我与北京市奋斗小学张培林老师分别执教了外研社版六年级上册"Kong Rong and Pears"(孔融让梨)。P老师在观课之后,对英语课堂开展思维训练活动、发展学生思维品质的途径颇感兴趣。但P老师感到特别疑惑,小学生的思维能力本身都还在迅速发展之中,而且小学英语教学中,发展学生语言能力的任务本已非常艰巨,如何兼顾促进学生思维品质的发展呢?是否会因为发展学生思
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