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摘要：如今，社会在不断地发展，素质教育成为社会发展的潮流，人们不再仅仅关注对学生基础文化知识的教学，也开始关注学生多方面素养的培养。音乐这门能够培养音乐素养、审美能力、鉴赏能力的学科，自然受到越来越多人的重视。小学音乐教师有必要关注音乐教学的效率，采用多样趣味性的方法对学生进行教学，让学生能够具备音乐学习兴趣，提升音乐学习能力，让学生能够获得综合性的发展。基于此，作者将谈一谈培养小学生音乐学习能力的有效对策。
关键词：小学音乐;音乐能力;教学策略
小学音乐包含着多种多样的教学内容，音乐就包含在其中。受应试教育思想的影响，很多教师不关注音乐教学，所采取的教学方法单一、枯燥，不仅不能激起学生的学习兴趣，还会使学生对学习音乐知识产生抵触的心理，从而不利于音乐学习能力的提升。新课改下，人们越来越重视音乐教学，对教师的教学要求因此也变得越来越高。小学音乐教师有必要根据教学内容，注重教学方法的革新，让自己的教学能够更具趣味性，使学生更好地学习音乐知识、获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈培养小学生音乐学习能力的对策。
一、巧用信息技术，直观展示
科技的不断发展，使信息技术逐渐地融入教育中，为教师的教学带来新的活力。小学音乐教师在教学的过程中，有必要巧用信息技术对学生进行教学，向学生直觀展示音乐知识，使学生因此产生学习的兴趣，更好地进行音乐知识的学习。
如，《草原上》是一首蒙古歌曲，赞美了美丽的大草原。但是，由于这首歌曲所展现的意境与学生在日常生活中所接触的环境相差甚远，学生难以理解这首歌。于是，我便决定利用信息技术对学生进行直观性的教学。在备课阶段，根据这首歌，在网上搜集与之相关的视频资源，将该视频资源放在课件里。在教学开始时，首先会利用信息技术打开课件，向学生展示自己所搜集的视频资源，视频所展现的画面是蓝蓝的天空白云飘，成群的牛羊马在绿绿的、肥沃又广阔的草地上跑，视频的背景音乐则是《草原上》这首音乐，生动的画面和声音，使学生快速地融入具体的意境中集中注意力进行视频的观看，并使学生对美丽的大草原产生浓浓的喜爱之情。在视频展示完后，我便让学生说一说《草原上》这首音乐所展现的具体意境。学生在视频的引导下，能够认真地进行意境的诉说，而我则对学生所说的话进行了一定的补充，使学生因此能够更好地了解这首音乐，对这首音乐产生兴趣。然后，我便对学生进行具体的教学，带领学生学唱这首音乐。学生在我的引导下，能够认真地听讲解，积极地学唱这首音乐，使我顺利地完成教学任务。
总之，小学音乐教师在教学的过程中，有必要借助信息技术对学生进行音乐的直观展示，采用科学的方法对学生进行教学，让学生能够更好地理解所学习的音乐，产生学习的兴趣，从而提升学习效果。
二、创设空间，引导探究
新课改下，人们越来越注重对学生自主学习能力的培养，希望学生因此能够具备终身学习的素养。因此，小学音乐教师在教学的过程中，有必要给予学生充分的自主学习时间，引导学生对音乐进行自主性探究，以此提升学生的音乐学习能力，获得更好的发展。
在教授《新年好》这首音乐时，我便会给予学生一定的学习空间，让学生对这首音乐进行自主性的探究。在课堂上，首先将学生分成几个小组，引导学生在小组内互相讨论过新年时需要做的事情。因为可以与同龄人进行一定的交谈，所以学生能够积极地进行小组讨论。学生在探讨的过程中，能够联系自己的生活经验，互相说一说过新年时自己所做的事情，并在诉说的过程中融入过新年的氛围中。在学生进行完小组讨论后，我便向学生展示了《新年好》这首音乐。在音乐展示完后，向学生布置了学习任务，让学生讨论这首音乐的特点、探究这首音乐所营造的氛围。学生在刚才的讨论中，已经融入过新年的氛围中，因此能够更好地理解《新年好》这首音乐，积极地与小组内的其他成员进行讨论。在学生讨论完后，我便让学生以小组为单位说说他们的讨论结果，并对学生所讨论的结果进行一定的评价，使学生能够查漏补缺。我认为通过这种方式，能够很好地培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力。
总之，小学音乐教师在教学的过程中，有必要给予学生一定的学习空间，让学生进行知识的自主性的探究，从而提升学生的学习能力，提高学习效率。
三、突出体验，引导想象
小学音乐教师在教学的过程中，要想使学生更好地体会所学习的音乐，有必要突出体验，引导学生进行一定的想象，使学生通过想象，更好地体会所学习的音乐，从而提升学习效果。
如，在教授《田野在召唤》这首音乐时，我并没有直接地对学生进行这首音乐的教学，而是会引导学生进行一定的想象。在课堂上，我会对学生说：“同学们，请结合《田野在召唤》这首音乐的名字，想象一下田野风光。”学生在我的引导下，进行了认真的想象，在脑海中构建出了田野风光的画面，而我则会引导学生将自己想象的画面说出来。在学生诉说完后，我则会向学生播放《田野在召唤》这首音乐。在音乐播放完后，便会让学生说一说他们的听后感，让学生互相交流，在听得时候脑海中所展现的画面，从而使学生更好地感受这首音乐，让学生能够对这首音乐有属于自己的独特见解，从而提升学生的音乐学习能力。
综上所述，在当今社会，人们对人才质量的需求越来越高。小学音乐教师自然要关注当今社会的需求，承担起属于教师的职责，注重对学生的音乐教学，并随时更新自己的教学思想和教学策略，让自己的教学效果更好，使学生因此更好地进行音乐知识的学习，提升音乐水平，从而获得综合性的发展。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]许萍.关于提高小学音乐教学有效性的策略探究[J].学周刊，2017（7）.
[2]朱劲松.浅议如何在小学音乐教学中激发学生学习兴趣[J].北方音乐，2012（11）.
关键词：小学音乐;音乐能力;教学策略
小学音乐包含着多种多样的教学内容，音乐就包含在其中。受应试教育思想的影响，很多教师不关注音乐教学，所采取的教学方法单一、枯燥，不仅不能激起学生的学习兴趣，还会使学生对学习音乐知识产生抵触的心理，从而不利于音乐学习能力的提升。新课改下，人们越来越重视音乐教学，对教师的教学要求因此也变得越来越高。小学音乐教师有必要根据教学内容，注重教学方法的革新，让自己的教学能够更具趣味性，使学生更好地学习音乐知识、获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈培养小学生音乐学习能力的对策。
一、巧用信息技术，直观展示
科技的不断发展，使信息技术逐渐地融入教育中，为教师的教学带来新的活力。小学音乐教师在教学的过程中，有必要巧用信息技术对学生进行教学，向学生直觀展示音乐知识，使学生因此产生学习的兴趣，更好地进行音乐知识的学习。
如，《草原上》是一首蒙古歌曲，赞美了美丽的大草原。但是，由于这首歌曲所展现的意境与学生在日常生活中所接触的环境相差甚远，学生难以理解这首歌。于是，我便决定利用信息技术对学生进行直观性的教学。在备课阶段，根据这首歌，在网上搜集与之相关的视频资源，将该视频资源放在课件里。在教学开始时，首先会利用信息技术打开课件，向学生展示自己所搜集的视频资源，视频所展现的画面是蓝蓝的天空白云飘，成群的牛羊马在绿绿的、肥沃又广阔的草地上跑，视频的背景音乐则是《草原上》这首音乐，生动的画面和声音，使学生快速地融入具体的意境中集中注意力进行视频的观看，并使学生对美丽的大草原产生浓浓的喜爱之情。在视频展示完后，我便让学生说一说《草原上》这首音乐所展现的具体意境。学生在视频的引导下，能够认真地进行意境的诉说，而我则对学生所说的话进行了一定的补充，使学生因此能够更好地了解这首音乐，对这首音乐产生兴趣。然后，我便对学生进行具体的教学，带领学生学唱这首音乐。学生在我的引导下，能够认真地听讲解，积极地学唱这首音乐，使我顺利地完成教学任务。
总之，小学音乐教师在教学的过程中，有必要借助信息技术对学生进行音乐的直观展示，采用科学的方法对学生进行教学，让学生能够更好地理解所学习的音乐，产生学习的兴趣，从而提升学习效果。
二、创设空间，引导探究
新课改下，人们越来越注重对学生自主学习能力的培养，希望学生因此能够具备终身学习的素养。因此，小学音乐教师在教学的过程中，有必要给予学生充分的自主学习时间，引导学生对音乐进行自主性探究，以此提升学生的音乐学习能力，获得更好的发展。
在教授《新年好》这首音乐时，我便会给予学生一定的学习空间，让学生对这首音乐进行自主性的探究。在课堂上，首先将学生分成几个小组，引导学生在小组内互相讨论过新年时需要做的事情。因为可以与同龄人进行一定的交谈，所以学生能够积极地进行小组讨论。学生在探讨的过程中，能够联系自己的生活经验，互相说一说过新年时自己所做的事情，并在诉说的过程中融入过新年的氛围中。在学生进行完小组讨论后，我便向学生展示了《新年好》这首音乐。在音乐展示完后，向学生布置了学习任务，让学生讨论这首音乐的特点、探究这首音乐所营造的氛围。学生在刚才的讨论中，已经融入过新年的氛围中，因此能够更好地理解《新年好》这首音乐，积极地与小组内的其他成员进行讨论。在学生讨论完后，我便让学生以小组为单位说说他们的讨论结果，并对学生所讨论的结果进行一定的评价，使学生能够查漏补缺。我认为通过这种方式，能够很好地培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力。
总之，小学音乐教师在教学的过程中，有必要给予学生一定的学习空间，让学生进行知识的自主性的探究，从而提升学生的学习能力，提高学习效率。
三、突出体验，引导想象
小学音乐教师在教学的过程中，要想使学生更好地体会所学习的音乐，有必要突出体验，引导学生进行一定的想象，使学生通过想象，更好地体会所学习的音乐，从而提升学习效果。
如，在教授《田野在召唤》这首音乐时，我并没有直接地对学生进行这首音乐的教学，而是会引导学生进行一定的想象。在课堂上，我会对学生说：“同学们，请结合《田野在召唤》这首音乐的名字，想象一下田野风光。”学生在我的引导下，进行了认真的想象，在脑海中构建出了田野风光的画面，而我则会引导学生将自己想象的画面说出来。在学生诉说完后，我则会向学生播放《田野在召唤》这首音乐。在音乐播放完后，便会让学生说一说他们的听后感，让学生互相交流，在听得时候脑海中所展现的画面，从而使学生更好地感受这首音乐，让学生能够对这首音乐有属于自己的独特见解，从而提升学生的音乐学习能力。
综上所述，在当今社会，人们对人才质量的需求越来越高。小学音乐教师自然要关注当今社会的需求，承担起属于教师的职责，注重对学生的音乐教学，并随时更新自己的教学思想和教学策略，让自己的教学效果更好，使学生因此更好地进行音乐知识的学习，提升音乐水平，从而获得综合性的发展。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]许萍.关于提高小学音乐教学有效性的策略探究[J].学周刊，2017（7）.
[2]朱劲松.浅议如何在小学音乐教学中激发学生学习兴趣[J].北方音乐，2012（11）.