论文部分内容阅读
校园文化建设中，班级文化建设作为一种重要的环境教育力量，对于校园文化大环境的改善和调节方面产生着重要的影响。通过建设一种良好的班级文化，能够为学生营造出一种更为和谐的校园文化氛围，也能够帮助班级形成一种特色的班级文化，从而更好的推动班级德育教育工作的实施。因此，加强班级文化建设，不仅是当代学校教书育人的需要，同时也是社会与时代发展的需要。接下来，我就结合多年的班级管理经验，针对班级文化对德育教育的影响做如下分析。
一、强化班级环境建设，使班级焕发生机
在班级之中，那优美的环境更像是一部多彩的、富有吸引力的特殊教科书，它对于实现学生心灵的美化、灵感的而激发、情操的陶冶以及智慧的启迪都有着不可替代的重要意义，当然它还有助于实现学生素质的不断提升。因此在班级环境建设方面，我就从一些细节、小处着手，促使人才发展的外部环境能够得以不断的而优化，为学生的成长创造出一种更佳的空间，进而实现对学生德育的一种无声无息的熏陶和影响，真正让学生感受到班级是一个生活和学习的乐园，从而使其更乐意在此学习和生活。
作为教师，要善于抓住每一次学生教育的机会，如学校所举办的各类活动都可以看作为进行学生教育的契机。良好的班级文化，更有利于德育教育工作的开展。对此，在我教育实践中，关于班级文化的建设，首先就抓住了自身班级教室的布置，并以此为突破口来为学生的成长学习打造出一种更好的环境。在布置过程中，教师与学生共同参与，并对学生的影响进行了观察。首先注意到了对学生审美要求的影响。比如在墙壁报的设计过程中，学生就注意到了结构美和对称美等要素。这样的一种布置和设计过程，其本身也就属于一种教育过程，能够更好的去培养学生审美情趣与审美能力.另外，组织学生对本班级环境进行了精心的布置和整理，首先征集学生建议，在班级门口张贴了中队对标，并在教室前黑板上方张贴了我们的中队口号，即“快乐学习、快乐成长”，师生共同努力，每一班级成员都能在教室内度过自己美好的一天，并以此成为自己健康成长的一种强大驱动力；学生们积极参与其中也有效的培养了学生们的主人公参与意识，促使其集体责任感得到了显著的增强。
此外，在教室后黑板也张贴了关于“节约资源”的大字标语，如“节约能源、珍爱生命”“生命诚可贵、时间价更高”等，并在教室后黑板创建了“绿色园地”板块，将对学生节约资源的思想教育植入于这种可感知的情境之中，进而也达成了一种“润物细无声”的效果，更好的滋润了学生们的心田，也对其心灵进行了良好的熏陶，这对于学生思想品格的后期发展也是极为有利的。
展示栏的设立，其目的就是为了能够更好的反映学生生活与特长。在我的教学实践中，为做到“让每一堵墙都能讲话”，我特对教室内部的而一些空白墙面进行了充分的应用，在上面创设了“快乐比一比”与“学习园地”等专栏。通过这些专栏的设置，不仅很好的展示了学生的个性，同时也让其时刻具备一种挑战和竞争的意识，让学生们在每一次的展示栏设计中突出自己的特点，表达自己所想要传达的中心思想，为班级的和谐团结各尽其能。
二、注重班级人文建设，营造良好的班级氛围
在校园班级文化建设过程中，精髓在于人文建设。人文建设不仅是全班成员的精神支柱，同时也是一种班集体的共同意识，其所反映出的也正是一个班级班风、学风以及人际氛围和价值取向等。所以，班级的进步，离不开班级人文建设。另外，通过班级人文建设，还能够为学生创设出一种和谐融洽的班级氛围，进而促使学生在这种氛围中更好的挖掘自己的潜力，实现个性的充分发挥，最终与实现了德育教育的目的。
在班级文化建设过程中，教师要时刻给予学生更多的表现机会，俗话说：“十次教育的机会还不如一次表现的机会，而十次表现的机会又不如一次成功的机会。”因此，在学生们的成长过程中为其创设出一种良性的竞争环境也就显得尤为必要。为更好地促使学生通過参与竞争来实现自身心理素质的提升与才能增长，我特在班级文化建设中建立了一套良性的竞争机制，以此来为学生们的生活和学习创设出了一种良好的竞争氛围。比如在我的指导下，班级中每一个学生都选择成绩相当的同学作为自己的竞争对手，并要求学生将自己和对手的名字写在班级成绩总表，将该表在教室张贴。学生时刻在生活上、思想上和学习上与对手形成“你追我赶”的竞争模式，也使竞争双方均得受到了有效的激励，学习起来也更加积极。通过一段时间学习显示，优等生更优，而且一些基础能力较差的学生也不甘落后，积极努力，当然也取得了相当优异的进步。另外，这种模式的实施，在班级内也形成了一种良好的相互帮助、相互监督的学习氛围，促使学生的学习主体作用得到了充分的发挥，进而也实现了学生们的和谐发展。由此可见，一种有效激励的学生活动，不仅会帮助学生形成一种良好的集体责任意识，使其更加热爱集体、增进友情，同时还能帮助学生更加清楚的认识了自己，改善了人际关系，正确对待他人；此外还为学生们的学习创设出了一种积极向上、和谐融洽的学习氛围，不管是对学生的学习还是对学生德素质方面的发挥均发挥出了积极的作用。
又如在学校所组织开展的校运会期间，我针对本班级特点特制定了一套“人人参与、共同拼搏”的管理理念，不管是从运动会前期的入场式排练、学生服装与道具选择、运功项目的安排和参赛选手的挑选，还是运动会开展过程中的后勤服务等多项工作，都放手给学生自己策划和分工。学生通过自主讨论确定了一套明确的分工体系，切实做到了人人参与，做到为班集体贡献自己的一份力量。在这样一种“人人参与，共同拼搏”的集体活动中，学生的集体意识、团队合作能力也得到了有效的培养。
三、结语
综上可知，班级文化建设对于学生德育工作的开展有着重要的影响。一个良好的班级文化更有利于学生德育教育工作的开展，同时也能够使其收获一种较好的教学效果。但需要明确的是，学生的情况处于一种不断的变化状态过程中，因此班级文化建设与德育教育工作也不应该是一成不变的，也必须要能够随着学生情况的变化而做出适当的调整。总之就是在后期的教学实践中，需要教师能够具备一种良好的创新意识和勇于探索的精神，从而更好的规范德育工作，建设良好的班级文化，实现孩子们的健康发展。
一、强化班级环境建设，使班级焕发生机
在班级之中，那优美的环境更像是一部多彩的、富有吸引力的特殊教科书，它对于实现学生心灵的美化、灵感的而激发、情操的陶冶以及智慧的启迪都有着不可替代的重要意义，当然它还有助于实现学生素质的不断提升。因此在班级环境建设方面，我就从一些细节、小处着手，促使人才发展的外部环境能够得以不断的而优化，为学生的成长创造出一种更佳的空间，进而实现对学生德育的一种无声无息的熏陶和影响，真正让学生感受到班级是一个生活和学习的乐园，从而使其更乐意在此学习和生活。
作为教师，要善于抓住每一次学生教育的机会，如学校所举办的各类活动都可以看作为进行学生教育的契机。良好的班级文化，更有利于德育教育工作的开展。对此，在我教育实践中，关于班级文化的建设，首先就抓住了自身班级教室的布置，并以此为突破口来为学生的成长学习打造出一种更好的环境。在布置过程中，教师与学生共同参与，并对学生的影响进行了观察。首先注意到了对学生审美要求的影响。比如在墙壁报的设计过程中，学生就注意到了结构美和对称美等要素。这样的一种布置和设计过程，其本身也就属于一种教育过程，能够更好的去培养学生审美情趣与审美能力.另外，组织学生对本班级环境进行了精心的布置和整理，首先征集学生建议，在班级门口张贴了中队对标，并在教室前黑板上方张贴了我们的中队口号，即“快乐学习、快乐成长”，师生共同努力，每一班级成员都能在教室内度过自己美好的一天，并以此成为自己健康成长的一种强大驱动力；学生们积极参与其中也有效的培养了学生们的主人公参与意识，促使其集体责任感得到了显著的增强。
此外，在教室后黑板也张贴了关于“节约资源”的大字标语，如“节约能源、珍爱生命”“生命诚可贵、时间价更高”等，并在教室后黑板创建了“绿色园地”板块，将对学生节约资源的思想教育植入于这种可感知的情境之中，进而也达成了一种“润物细无声”的效果，更好的滋润了学生们的心田，也对其心灵进行了良好的熏陶，这对于学生思想品格的后期发展也是极为有利的。
展示栏的设立，其目的就是为了能够更好的反映学生生活与特长。在我的教学实践中，为做到“让每一堵墙都能讲话”，我特对教室内部的而一些空白墙面进行了充分的应用，在上面创设了“快乐比一比”与“学习园地”等专栏。通过这些专栏的设置，不仅很好的展示了学生的个性，同时也让其时刻具备一种挑战和竞争的意识，让学生们在每一次的展示栏设计中突出自己的特点，表达自己所想要传达的中心思想，为班级的和谐团结各尽其能。
二、注重班级人文建设，营造良好的班级氛围
在校园班级文化建设过程中，精髓在于人文建设。人文建设不仅是全班成员的精神支柱，同时也是一种班集体的共同意识，其所反映出的也正是一个班级班风、学风以及人际氛围和价值取向等。所以，班级的进步，离不开班级人文建设。另外，通过班级人文建设，还能够为学生创设出一种和谐融洽的班级氛围，进而促使学生在这种氛围中更好的挖掘自己的潜力，实现个性的充分发挥，最终与实现了德育教育的目的。
在班级文化建设过程中，教师要时刻给予学生更多的表现机会，俗话说：“十次教育的机会还不如一次表现的机会，而十次表现的机会又不如一次成功的机会。”因此，在学生们的成长过程中为其创设出一种良性的竞争环境也就显得尤为必要。为更好地促使学生通過参与竞争来实现自身心理素质的提升与才能增长，我特在班级文化建设中建立了一套良性的竞争机制，以此来为学生们的生活和学习创设出了一种良好的竞争氛围。比如在我的指导下，班级中每一个学生都选择成绩相当的同学作为自己的竞争对手，并要求学生将自己和对手的名字写在班级成绩总表，将该表在教室张贴。学生时刻在生活上、思想上和学习上与对手形成“你追我赶”的竞争模式，也使竞争双方均得受到了有效的激励，学习起来也更加积极。通过一段时间学习显示，优等生更优，而且一些基础能力较差的学生也不甘落后，积极努力，当然也取得了相当优异的进步。另外，这种模式的实施，在班级内也形成了一种良好的相互帮助、相互监督的学习氛围，促使学生的学习主体作用得到了充分的发挥，进而也实现了学生们的和谐发展。由此可见，一种有效激励的学生活动，不仅会帮助学生形成一种良好的集体责任意识，使其更加热爱集体、增进友情，同时还能帮助学生更加清楚的认识了自己，改善了人际关系，正确对待他人；此外还为学生们的学习创设出了一种积极向上、和谐融洽的学习氛围，不管是对学生的学习还是对学生德素质方面的发挥均发挥出了积极的作用。
又如在学校所组织开展的校运会期间，我针对本班级特点特制定了一套“人人参与、共同拼搏”的管理理念，不管是从运动会前期的入场式排练、学生服装与道具选择、运功项目的安排和参赛选手的挑选，还是运动会开展过程中的后勤服务等多项工作，都放手给学生自己策划和分工。学生通过自主讨论确定了一套明确的分工体系，切实做到了人人参与，做到为班集体贡献自己的一份力量。在这样一种“人人参与，共同拼搏”的集体活动中，学生的集体意识、团队合作能力也得到了有效的培养。
三、结语
综上可知，班级文化建设对于学生德育工作的开展有着重要的影响。一个良好的班级文化更有利于学生德育教育工作的开展，同时也能够使其收获一种较好的教学效果。但需要明确的是，学生的情况处于一种不断的变化状态过程中，因此班级文化建设与德育教育工作也不应该是一成不变的，也必须要能够随着学生情况的变化而做出适当的调整。总之就是在后期的教学实践中，需要教师能够具备一种良好的创新意识和勇于探索的精神，从而更好的规范德育工作，建设良好的班级文化，实现孩子们的健康发展。