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＂激情输入假设＂是克拉申对自己第二语言＂输入假设＂的补充,以前的＂输入假设＂没有提到学习者在语言习得中的主观能动作用,学习者只是在＂吸收＂语言,但＂激情输入假设＂弥补了这一缺憾。克拉申＂激情输入假设＂显示,语言习得是学习者的主动心理过程,也是意义的建构过程,因此,习得的心理过程和习得中的意义建构值得关注。