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【内容摘要】随着科技的不断进步和发展，微课作为一种新生事物，以其独特的优势和特点给教学活动注入了新的活力，既给传统的课堂教学带来了变化，也丰富了教师的教学手段，在活跃课堂气氛、增强教学趣味性、培养学生自学能力等多个方面都发挥了重要作用，因此，当前大多数老师都在研究如何更好地利用微课提高课堂教学效率。本文从不同的教学环节探讨了微课在初中思想政治教学中的具体应用，希望能够给各位同仁提供一些借鉴，进而打造高效的思想政治课堂。
【关键词】初中思想政治 微课 应用
在科技的进步和推动下，“微”时代已经到来，并且渗透到了各个行业和领域，教育领域也不例外，其中，最明显的表现就是“微课”的出现和应用。“微课”是教育事业发展的新产物，是指为了满足学生学习和教师教学的需要，以视频为主要载体，针对某个教学环节，或者围绕某个知识点而开展的具有情境化、可视化、数字化特点的教学活动。可以说一节微课就是一个教学资源包，不仅有核心内容——教学视频，还有教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源。随着网络技术和电子设备的不断更新和发展，微课有了越来越广泛的应用，下面笔者就根据自己的教学实践和研究，谈一谈微课在初中思想政治教学中的具体应用。
一、微课在预习环节的应用
古语云：“凡事预则立，不预则废”，由此可以看出预习的重要性。预习是学习中不可缺少的一个环节，充分的预习能够大大提高学生的学习效率，也能促进学生自主学习能力的提高。为了提高学生的预习质量，教师可以通过上传微课视频来指导学生的预习，具体来说就是教师在教学之前先给学生发放学习单，再根据教学内容录制好微课，然后上传微视频进行共享，在这样学生就能够按照学习单上的引导和要求有目的地通过微课进行预习，这不仅能够帮助学生在短时间内实现高效率的预习，还能够帮助他们找到新课的重点和难点，这样学生在课堂学习时就会明确侧重点。尤其是一些比较抽象或者学生理解上容易出现偏差的知识，教师可以在微课中进行浅显易懂的解释，这样能够帮助学生解决预习中的难点，能够避免他们对预习内容产生误解或疑惑。比如，在教学人教版九年级思想品德“依法参与政治生活”这一课，由于初中生对于公民政治权利的了解很少，基本没有机会参与政治生活，甚至有的学生认为行使政治权利和维护国家安全是大人的事，与自己不相关，因此，教师可以通过微课对“正确行使建议权、监督权”“维护国家安全”等重难点内容进行充分的展示和解释，让学生有正确的认识，这样能够保证他们的预习方向和预习质量。
二、微课在课堂教学环节的应用
虽然在预习环节运用微课能够提高学生的预习质量，提升他们的自主学习水平，但是，微课的主要使用阵地还是课堂。通常情况下，课堂中使用微课的时间约为5到10分钟，但这只是教师讲解的时间缩短了，并不是课堂教学活动的时间减少了，因为，通过微课，教师可以在短时间内将抽象的知识点、枯燥的政治理论变得生动、有趣、具体，同时给学生留出了更多的时间进行自主思考和探究，以及合作交流，这样的课堂上，学生的学习欲望被激发出来了，他们的主体性得到了充分展现和发挥。尤其是在合作交流中，学生要通过分享收获、交流观点、讨论疑惑来建立知识構架，进而真正吸收和掌握微课教学的重难点，这既符合新课标的要求，也能够让学生理解所学知识，同时能培养他们的探究和合作能力。比如，在教学人教版八年级上册《消费者的权益》这一课时，要让学生“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利”，教师就可以在微课中展示一些与本课知识点相关的侵害消费者权益的新闻事件，通过具体的、实际的事例和直观的演示、讲解，使学生真正理解和掌握学习重难点。和教师传统的讲述相比，微课不仅可以打造高效的初中思想政治课堂，还调动了学生的学习热情，提高了他们的学习效率。
三、微课在巩固拓展环节的应用
在课后巩固拓展环节运用微课，能够帮助学生加强记忆，巩固所学知识点，拓展自己的认识。具体来说，教师可以通过微课设计一些与教学内容相关的热点新闻或事件，开阔学生的视野，拓展他们的已有认知；也可以将一些课外练习题的讲解过程制作成微课，一般来说，教师可将部分中等难度的案例分析题、问答题利用微课的形式进行讲解和展示，因为这类题通过教师单纯的讲解很容易造成内容的繁冗和时间的浪费，学生在理解的过程中效果也并不理想，而利用微课进行讲解，学生可以在微视频的点拨下进行自主的思考，而且他们可以通过反复观看或调节视频速度的方式进行重点学习。
结束语
总而言之，微课是教育发展的产物，其作为一种新型的教学手，它在一定程度上改变了传统初中思想政治课堂沉闷、枯燥、无趣的状况，使教学活动真正“活”了起来，它不仅丰富了教师的教学方式，还以其短小精悍、内容精彩、可视有趣、操作简单的特点而深受学生喜爱。相信这种支持自主学习、个性学习、移动学习的微课会给学生提供更多碎片化的学习，也会给我们的初中思想政治教学带来非常可喜的变化。
【参考文献】
[1] 张瑞. 关于初中思想品德教学中微课的运用分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016（45）.
[2] 单美红、胡绍凯. 微课在初中思想品德课教学中的应用[J]. 新课程·中旬，2016（6）.
[3] 钟敏. 浅析微课在初中思想政治课堂中的有效运用[J]. 中外交流，2017（2）.
[4] 毛水山、张秀梅、陈勇. 初中思想品德高效课堂构建中“微课”的应用[J]. 新课程·中旬，2017（1）.
（作者单位：江西省于都县宽田中学）
【关键词】初中思想政治 微课 应用
在科技的进步和推动下，“微”时代已经到来，并且渗透到了各个行业和领域，教育领域也不例外，其中，最明显的表现就是“微课”的出现和应用。“微课”是教育事业发展的新产物，是指为了满足学生学习和教师教学的需要，以视频为主要载体，针对某个教学环节，或者围绕某个知识点而开展的具有情境化、可视化、数字化特点的教学活动。可以说一节微课就是一个教学资源包，不仅有核心内容——教学视频，还有教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源。随着网络技术和电子设备的不断更新和发展，微课有了越来越广泛的应用，下面笔者就根据自己的教学实践和研究，谈一谈微课在初中思想政治教学中的具体应用。
一、微课在预习环节的应用
古语云：“凡事预则立，不预则废”，由此可以看出预习的重要性。预习是学习中不可缺少的一个环节，充分的预习能够大大提高学生的学习效率，也能促进学生自主学习能力的提高。为了提高学生的预习质量，教师可以通过上传微课视频来指导学生的预习，具体来说就是教师在教学之前先给学生发放学习单，再根据教学内容录制好微课，然后上传微视频进行共享，在这样学生就能够按照学习单上的引导和要求有目的地通过微课进行预习，这不仅能够帮助学生在短时间内实现高效率的预习，还能够帮助他们找到新课的重点和难点，这样学生在课堂学习时就会明确侧重点。尤其是一些比较抽象或者学生理解上容易出现偏差的知识，教师可以在微课中进行浅显易懂的解释，这样能够帮助学生解决预习中的难点，能够避免他们对预习内容产生误解或疑惑。比如，在教学人教版九年级思想品德“依法参与政治生活”这一课，由于初中生对于公民政治权利的了解很少，基本没有机会参与政治生活，甚至有的学生认为行使政治权利和维护国家安全是大人的事，与自己不相关，因此，教师可以通过微课对“正确行使建议权、监督权”“维护国家安全”等重难点内容进行充分的展示和解释，让学生有正确的认识，这样能够保证他们的预习方向和预习质量。
二、微课在课堂教学环节的应用
虽然在预习环节运用微课能够提高学生的预习质量，提升他们的自主学习水平，但是，微课的主要使用阵地还是课堂。通常情况下，课堂中使用微课的时间约为5到10分钟，但这只是教师讲解的时间缩短了，并不是课堂教学活动的时间减少了，因为，通过微课，教师可以在短时间内将抽象的知识点、枯燥的政治理论变得生动、有趣、具体，同时给学生留出了更多的时间进行自主思考和探究，以及合作交流，这样的课堂上，学生的学习欲望被激发出来了，他们的主体性得到了充分展现和发挥。尤其是在合作交流中，学生要通过分享收获、交流观点、讨论疑惑来建立知识構架，进而真正吸收和掌握微课教学的重难点，这既符合新课标的要求，也能够让学生理解所学知识，同时能培养他们的探究和合作能力。比如，在教学人教版八年级上册《消费者的权益》这一课时，要让学生“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利”，教师就可以在微课中展示一些与本课知识点相关的侵害消费者权益的新闻事件，通过具体的、实际的事例和直观的演示、讲解，使学生真正理解和掌握学习重难点。和教师传统的讲述相比，微课不仅可以打造高效的初中思想政治课堂，还调动了学生的学习热情，提高了他们的学习效率。
三、微课在巩固拓展环节的应用
在课后巩固拓展环节运用微课，能够帮助学生加强记忆，巩固所学知识点，拓展自己的认识。具体来说，教师可以通过微课设计一些与教学内容相关的热点新闻或事件，开阔学生的视野，拓展他们的已有认知；也可以将一些课外练习题的讲解过程制作成微课，一般来说，教师可将部分中等难度的案例分析题、问答题利用微课的形式进行讲解和展示，因为这类题通过教师单纯的讲解很容易造成内容的繁冗和时间的浪费，学生在理解的过程中效果也并不理想，而利用微课进行讲解，学生可以在微视频的点拨下进行自主的思考，而且他们可以通过反复观看或调节视频速度的方式进行重点学习。
结束语
总而言之，微课是教育发展的产物，其作为一种新型的教学手，它在一定程度上改变了传统初中思想政治课堂沉闷、枯燥、无趣的状况，使教学活动真正“活”了起来，它不仅丰富了教师的教学方式，还以其短小精悍、内容精彩、可视有趣、操作简单的特点而深受学生喜爱。相信这种支持自主学习、个性学习、移动学习的微课会给学生提供更多碎片化的学习，也会给我们的初中思想政治教学带来非常可喜的变化。
【参考文献】
[1] 张瑞. 关于初中思想品德教学中微课的运用分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016（45）.
[2] 单美红、胡绍凯. 微课在初中思想品德课教学中的应用[J]. 新课程·中旬，2016（6）.
[3] 钟敏. 浅析微课在初中思想政治课堂中的有效运用[J]. 中外交流，2017（2）.
[4] 毛水山、张秀梅、陈勇. 初中思想品德高效课堂构建中“微课”的应用[J]. 新课程·中旬，2017（1）.
（作者单位：江西省于都县宽田中学）