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摘要：德育是初中阶段教育的核心内容，是初中班主任管理工作的重要组成部分。提高班主任德育工作的有效性，将有助于提升学生的思想道德品质，让学生逐步发展成为国家和社会所需的高素质人才。本文将例证初中班主任德育工作的有效策略，希望能够为相关教育工作者提供参考。
关键词：初中;班主任;德育工作;有效;策略
一、确立正确的德育工作目标，融入人文关怀
在以往的德育工作中，许多教学工作者将德育工作的目标过于理想化和神圣化，让孩子从小就要勇于奉献、大公无私，希望将学生培养成思想品德高尚的圣人，却忽视了学生之间的个性化差异。德育工作目标设定的越高，越会影响到学生的自我意识的形成，不仅让班主任德育工作目标很难达成，还很容易让学生产生自卑心理。因此，班主任教师在开展德育工作中，要充分认识到初中阶段的特殊性，根据初中生的实际特点合理制定德育工作目标。
进入到初中阶段，学生将会逐渐进入到青春期。此时的初中生身心都会发生巨大的变化，对身边的事物变得格外敏感，很容易因为生活和学习中的琐事产生冲动行为，表现出自己叛逆的一面，很容易产生同类的错误，班主任教师在开展德育工作时，要充分了解初中生特殊阶段的特点，既不能放弃对学生的德育，又不能以“圣人”的标准要求学生，需要让德育更加富有“人情味”。
例如：在当前经济快速发展的时代下，初中生的家庭之间存在加大差异，有学生生活在生活比较富裕，经济条件比较殷实的家庭，而有的学生家庭境况相对较差，甚至有些学生生活在单亲家庭和重组家庭中，不同家庭环境中，家长对孩子的影响不同。在实际德育工作中，教师对学生的家庭情况进行排查，对于具有不同家庭生活背景的初中生，从人性的角度进行引导，帮助他们形成健康的心理和健全的人格，让他们能够热爱生活，快乐成长。比如：有的学生长期缺乏父母的关爱，内心比较叛逆，班主任教师可以主动与他们进行交往，每天和他们进行交流，纠正他们身上迟到、早退，不交作业，违反纪律，打架斗殴等不良行为，鼓励他们能够要正确面对现实，努力改变现实，避免自暴自弃，要像其他同学一样过健康的生活。
二、将知识化德育转变为生活化教育，提升德育效果
（一）实现德育教育的家校共育
首先，在以往的德育工作中，许多班主任教师注重知识的传授，导致知识化德育现象的出现。不仅如此，有些教育甚至会将学生掌握德育知识的多少作为衡量德育工作效果的唯一标准。要提升班主任德育工作效果，需要教师转变传统德育工作理念，充分认识到德育与生活之间的联系，将德育工作在生活中进行，在应用于生活。
例如：班主任教师充分利用现代通讯技术，和学生家长保持必要的沟通和联系，构建教师和家长之间的微信群，定期召开家长会，到学生家中进行走访，将德育信息传达给每个家长，让家长能够掌握更多学生在学校的德育情况，和家长共同商讨德育工作的具体方法，实现家校合作，共同帮助学生解决生活和学习中遇到的各种问题，对学生进行思想方面的引导，通过這种立体化德育教育，提升班主任德育工作效果。
（二）改善学生生活和学习环境
班主任教师要为学生创造适合其健康成长的学习环境。近年来，随着改革开放的不断深入以及信息时代的到来，诸多不良思想和言论对初中生的价值观和人生观带来了一定的侵蚀，影响到学生思想和行为的规范性，班主任教师需要对此类影响德育工作的消极因素给予充分的重视，提升学生对“真善美”和“假恶丑”的辨识能力，从而让学生对不良思想和言论形成自觉抵制作用。
例如：近年来，许多不良商家受到经济利益的趋势，在初中学校周边发展起了一些小的“经济圈”，开办了网吧、游戏厅等，有的甚至向学生兜售各种不良杂志和刊物等，不仅影响到初中生的身心健康，还跟容易给学下周边人文环境带来不良影响，干扰到学校安全，影响到学校的正常教学秩序。班主任教师需要定期组织学生开展主题班会，结合学生生活中经常遇到的各类不良现象，组织学生进行讨论，让学生认识到此类因素带给自己的危害，增强学生对社会不良现象的自觉抵制能力。同时，班主任教师需要积极向学校反映情况，与公安、工商系统建立保持沟通和联络，清除学校周边的不良商家，净化学校周边的人文环境，促进学生健康成长。
（三）做好课间随机德育教育工作
班主任教师要善于观察学生在学校生活中的一举一动，掌握学生在学校生活中的动态，对学生进行随机的德育教育。
例如：据相关数据统计，初中生在校园生活中，绝大部分违纪行为在课间时间发生;而从违纪行为发生时间段来看，大部分违纪行为出现在下午时段。其主要原因主要在于下午安排的多为辅助性课程，学生的心态放松下来，自身行为约束意识开始松懈下来。教师需要通过对学生的观察和记录，在违纪现象易发时段加强校园和班级巡查，对学生的监督和管理，捕捉到德育教育的最佳时机，进行随机性的德育教育。
结束语：
德育工作是班主任教师日常管理工作的重要内容，关系到学生的学习和未来发展。要提升班主任德育工作的实效性，教师需要转变知识化德育理念，确立德育教育目标，将德育融入生活场景中，通过开展社会活动提升学生的道德意识，从而提高班主任德育工作的整体水平。
参考文献：
[1]张俊霞. 例谈初中班主任德育工作有效策略[J]. 关爱明天， 2016， 000（002）：640-640.
[2]刘来喜. 例谈初中班主任德育工作有效策略[J]. 教育教学论坛， 2013， 000（042）：60-61.
关键词：初中;班主任;德育工作;有效;策略
一、确立正确的德育工作目标，融入人文关怀
在以往的德育工作中，许多教学工作者将德育工作的目标过于理想化和神圣化，让孩子从小就要勇于奉献、大公无私，希望将学生培养成思想品德高尚的圣人，却忽视了学生之间的个性化差异。德育工作目标设定的越高，越会影响到学生的自我意识的形成，不仅让班主任德育工作目标很难达成，还很容易让学生产生自卑心理。因此，班主任教师在开展德育工作中，要充分认识到初中阶段的特殊性，根据初中生的实际特点合理制定德育工作目标。
进入到初中阶段，学生将会逐渐进入到青春期。此时的初中生身心都会发生巨大的变化，对身边的事物变得格外敏感，很容易因为生活和学习中的琐事产生冲动行为，表现出自己叛逆的一面，很容易产生同类的错误，班主任教师在开展德育工作时，要充分了解初中生特殊阶段的特点，既不能放弃对学生的德育，又不能以“圣人”的标准要求学生，需要让德育更加富有“人情味”。
例如：在当前经济快速发展的时代下，初中生的家庭之间存在加大差异，有学生生活在生活比较富裕，经济条件比较殷实的家庭，而有的学生家庭境况相对较差，甚至有些学生生活在单亲家庭和重组家庭中，不同家庭环境中，家长对孩子的影响不同。在实际德育工作中，教师对学生的家庭情况进行排查，对于具有不同家庭生活背景的初中生，从人性的角度进行引导，帮助他们形成健康的心理和健全的人格，让他们能够热爱生活，快乐成长。比如：有的学生长期缺乏父母的关爱，内心比较叛逆，班主任教师可以主动与他们进行交往，每天和他们进行交流，纠正他们身上迟到、早退，不交作业，违反纪律，打架斗殴等不良行为，鼓励他们能够要正确面对现实，努力改变现实，避免自暴自弃，要像其他同学一样过健康的生活。
二、将知识化德育转变为生活化教育，提升德育效果
（一）实现德育教育的家校共育
首先，在以往的德育工作中，许多班主任教师注重知识的传授，导致知识化德育现象的出现。不仅如此，有些教育甚至会将学生掌握德育知识的多少作为衡量德育工作效果的唯一标准。要提升班主任德育工作效果，需要教师转变传统德育工作理念，充分认识到德育与生活之间的联系，将德育工作在生活中进行，在应用于生活。
例如：班主任教师充分利用现代通讯技术，和学生家长保持必要的沟通和联系，构建教师和家长之间的微信群，定期召开家长会，到学生家中进行走访，将德育信息传达给每个家长，让家长能够掌握更多学生在学校的德育情况，和家长共同商讨德育工作的具体方法，实现家校合作，共同帮助学生解决生活和学习中遇到的各种问题，对学生进行思想方面的引导，通过這种立体化德育教育，提升班主任德育工作效果。
（二）改善学生生活和学习环境
班主任教师要为学生创造适合其健康成长的学习环境。近年来，随着改革开放的不断深入以及信息时代的到来，诸多不良思想和言论对初中生的价值观和人生观带来了一定的侵蚀，影响到学生思想和行为的规范性，班主任教师需要对此类影响德育工作的消极因素给予充分的重视，提升学生对“真善美”和“假恶丑”的辨识能力，从而让学生对不良思想和言论形成自觉抵制作用。
例如：近年来，许多不良商家受到经济利益的趋势，在初中学校周边发展起了一些小的“经济圈”，开办了网吧、游戏厅等，有的甚至向学生兜售各种不良杂志和刊物等，不仅影响到初中生的身心健康，还跟容易给学下周边人文环境带来不良影响，干扰到学校安全，影响到学校的正常教学秩序。班主任教师需要定期组织学生开展主题班会，结合学生生活中经常遇到的各类不良现象，组织学生进行讨论，让学生认识到此类因素带给自己的危害，增强学生对社会不良现象的自觉抵制能力。同时，班主任教师需要积极向学校反映情况，与公安、工商系统建立保持沟通和联络，清除学校周边的不良商家，净化学校周边的人文环境，促进学生健康成长。
（三）做好课间随机德育教育工作
班主任教师要善于观察学生在学校生活中的一举一动，掌握学生在学校生活中的动态，对学生进行随机的德育教育。
例如：据相关数据统计，初中生在校园生活中，绝大部分违纪行为在课间时间发生;而从违纪行为发生时间段来看，大部分违纪行为出现在下午时段。其主要原因主要在于下午安排的多为辅助性课程，学生的心态放松下来，自身行为约束意识开始松懈下来。教师需要通过对学生的观察和记录，在违纪现象易发时段加强校园和班级巡查，对学生的监督和管理，捕捉到德育教育的最佳时机，进行随机性的德育教育。
结束语：
德育工作是班主任教师日常管理工作的重要内容，关系到学生的学习和未来发展。要提升班主任德育工作的实效性，教师需要转变知识化德育理念，确立德育教育目标，将德育融入生活场景中，通过开展社会活动提升学生的道德意识，从而提高班主任德育工作的整体水平。
参考文献：
[1]张俊霞. 例谈初中班主任德育工作有效策略[J]. 关爱明天， 2016， 000（002）：640-640.
[2]刘来喜. 例谈初中班主任德育工作有效策略[J]. 教育教学论坛， 2013， 000（042）：60-61.