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摘 要：本论文主要针对独立学院学生参与校企合作教育的积极性因素进行研究。站在思想政治辅导员的立场上，从思想政治教育的角度出发，在研究国内外相关现状述评的基础上，研究相应的影响因素及独立学院学生参与校企合作的动力机制模型的构建，为以后相关的研究提供理论基础及实践参考。
关键词：独立学院；校企合作；学生；积极性
一、国内外相关研究现状述评
校企合作教育是独立学院发展的必然选择，也是独立学院教学改革的重点和难点，在当今社会经济发展大环境下，校企合作教育已经成为衡量独立学院人才培养模式的主要参考点。独立学院教育的目标是培养应用型人才，和研究型大学的教育相比，最显著的特点就是它的技术性和应用性，这两个特性决定了独立学院教育必然选择“产学结合、校企合作”的人才培养模式。校企合作是学校和企业寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式，通过校企合作，企业找到了人才、学生学到了技能、企业取得了利润、学校得到了发展，从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
目前，国内外对于校企合作教育的研究比较多。国外的研究内容主要集中在校企合作模式以及如何建立校企合作长效机制等方面；国内研究内容除了关于模式和机制的研究之外，更细分地结合不同层次的学校对校企合作中具体出现的问题进行研究，如校企如何结合、企业与学生如何参与、学生如何管理、教学内容如何界定等。校企合作初期由于企业参与热情不高，投入较小，所以关于校企合作中如何提高企业积极性的研究较多，但目前在校企合作过程中出现了一个新问题，是企业基本已积极参与进来，而学生参与校企合作教育的积极性在逐步下降，这种趋势在江苏省甚至全国范围内的独立学院都越来越明显。
二、研究内容
1.研究目标
独立学院的思想政治辅导员与学生接触最多，在目前独立学院校企合作教育现状的基础上，对影响独立学院学生参与校企合作教育积极性的因素进行研究，可使学生更有兴趣融入校企合作教育中，以达到如下目标：一是找到学生参与校企合作教育方面存在的问题，探索相应的解决方法与对策，调动学生参与校企合作教育的积极性，更好地促进校企合作教育的发展；二是在该项目研究的基础上，从思想政治教育的角度找准学生关注点，探索并建立一套适用于獨立学院学生的参与校企合作的动力机制模型。
2.研究思路
因为思想政治辅导员更加了解学生的心理和思想，能更好地针对目前学生参与校企合作积极性方面的各种情况进行研究和分析。根据学生与企业在校企合作教育中的角色定位，分析学生参与校企合作教育的现状，研究能提高学生参与校企合作教育积极性的显性与隐性因素，建立相应的动力机制模型。相应的研究思路为：
（1）确定研究内容，突出学生在校企合作教育中的主体地位。目前在我国关于校企合作教育的研究，大多数都将焦点集中在学校和企业两个角色，而往往忽视了学生在校企合作教育中的主体地位。学生是校企合作教育的主要参与者，也是校企合作教育中的最大赢家，校企合作教育有利于提高学生的就业竞争力，有利于加深学生对所学专业知识的理解。本项目研究以学生为主体，以如何调动学生参与校企合作教育的积极性为重点，从思想教育的角度解决学生在校企合作教育中遇到的问题。
（2）分析学生参与校企合作教育的现状，从思想教育角度解决学生存在的问题。主要从目前独立学院学生参与校企合作教育的现状出发，分析校企合作教育的层次以及深度与广度，考虑在校企合作教育中企业如何完成教学任务以及学校与企业如何对学生进行管理，研究学生在思想认识上对企业的认可度，对学校与企业的合作模式、管理方法有什么样的意见与建议，需要什么样的教学内容与教学组织形式，解决学生在思想上存在的其余问题。
（3）找准学生关注点，构建学生参与校企合作的动力机制模型。通过对学生及企业的深度调查研究，找到学生最为在意的关注点，如保障机制及考核评价体系等，再与企业现实情况结合起来，构建学生参与校企合作的动力机制模型，为独立学院及其余开展校企合作教育的院校提供相应的参考。
3.研究方法
该项目的研究人员需要深入到学生与企业中，获取相应的资料与数据，并借助相应方法对其进行综合研究与分析，主要采用的方法有文献研究法、调研法、问卷调查法、案例分析法、数据归纳法等。
三、研究的理论价值和实际应用价值
通过调查和分析影响独立学院学生参与校企合作教育积极性的因素，找到相应的对策，在一定程度上扩展了校企合作教育的理论体系和内涵，能够在一定程度上丰富和补充已有的研究成果，有助于进一步推动理论研究。在实际应用方面，面对当前独立学院校企合作教育中存在的新问题，深入到独立学院的学生中，收集相关的资料与数据，从思想教育的角度出发分析问题及探索相应的对策，以促使学生积极参加校企合作教育，该研究对江苏省乃至全国独立学院校企合作教育的更好更快发展都具有很强的促进作用和十分重要的实践意义。
参考文献：
[1]崔永华，高迎爽.行动者网络理论视角下的高职校企合作研究[J].教育发展研究，2013（5）.
[2]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013（1）.
关键词：独立学院；校企合作；学生；积极性
一、国内外相关研究现状述评
校企合作教育是独立学院发展的必然选择，也是独立学院教学改革的重点和难点，在当今社会经济发展大环境下，校企合作教育已经成为衡量独立学院人才培养模式的主要参考点。独立学院教育的目标是培养应用型人才，和研究型大学的教育相比，最显著的特点就是它的技术性和应用性，这两个特性决定了独立学院教育必然选择“产学结合、校企合作”的人才培养模式。校企合作是学校和企业寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式，通过校企合作，企业找到了人才、学生学到了技能、企业取得了利润、学校得到了发展，从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
目前，国内外对于校企合作教育的研究比较多。国外的研究内容主要集中在校企合作模式以及如何建立校企合作长效机制等方面；国内研究内容除了关于模式和机制的研究之外，更细分地结合不同层次的学校对校企合作中具体出现的问题进行研究，如校企如何结合、企业与学生如何参与、学生如何管理、教学内容如何界定等。校企合作初期由于企业参与热情不高，投入较小，所以关于校企合作中如何提高企业积极性的研究较多，但目前在校企合作过程中出现了一个新问题，是企业基本已积极参与进来，而学生参与校企合作教育的积极性在逐步下降，这种趋势在江苏省甚至全国范围内的独立学院都越来越明显。
二、研究内容
1.研究目标
独立学院的思想政治辅导员与学生接触最多，在目前独立学院校企合作教育现状的基础上，对影响独立学院学生参与校企合作教育积极性的因素进行研究，可使学生更有兴趣融入校企合作教育中，以达到如下目标：一是找到学生参与校企合作教育方面存在的问题，探索相应的解决方法与对策，调动学生参与校企合作教育的积极性，更好地促进校企合作教育的发展；二是在该项目研究的基础上，从思想政治教育的角度找准学生关注点，探索并建立一套适用于獨立学院学生的参与校企合作的动力机制模型。
2.研究思路
因为思想政治辅导员更加了解学生的心理和思想，能更好地针对目前学生参与校企合作积极性方面的各种情况进行研究和分析。根据学生与企业在校企合作教育中的角色定位，分析学生参与校企合作教育的现状，研究能提高学生参与校企合作教育积极性的显性与隐性因素，建立相应的动力机制模型。相应的研究思路为：
（1）确定研究内容，突出学生在校企合作教育中的主体地位。目前在我国关于校企合作教育的研究，大多数都将焦点集中在学校和企业两个角色，而往往忽视了学生在校企合作教育中的主体地位。学生是校企合作教育的主要参与者，也是校企合作教育中的最大赢家，校企合作教育有利于提高学生的就业竞争力，有利于加深学生对所学专业知识的理解。本项目研究以学生为主体，以如何调动学生参与校企合作教育的积极性为重点，从思想教育的角度解决学生在校企合作教育中遇到的问题。
（2）分析学生参与校企合作教育的现状，从思想教育角度解决学生存在的问题。主要从目前独立学院学生参与校企合作教育的现状出发，分析校企合作教育的层次以及深度与广度，考虑在校企合作教育中企业如何完成教学任务以及学校与企业如何对学生进行管理，研究学生在思想认识上对企业的认可度，对学校与企业的合作模式、管理方法有什么样的意见与建议，需要什么样的教学内容与教学组织形式，解决学生在思想上存在的其余问题。
（3）找准学生关注点，构建学生参与校企合作的动力机制模型。通过对学生及企业的深度调查研究，找到学生最为在意的关注点，如保障机制及考核评价体系等，再与企业现实情况结合起来，构建学生参与校企合作的动力机制模型，为独立学院及其余开展校企合作教育的院校提供相应的参考。
3.研究方法
该项目的研究人员需要深入到学生与企业中，获取相应的资料与数据，并借助相应方法对其进行综合研究与分析，主要采用的方法有文献研究法、调研法、问卷调查法、案例分析法、数据归纳法等。
三、研究的理论价值和实际应用价值
通过调查和分析影响独立学院学生参与校企合作教育积极性的因素，找到相应的对策，在一定程度上扩展了校企合作教育的理论体系和内涵，能够在一定程度上丰富和补充已有的研究成果，有助于进一步推动理论研究。在实际应用方面，面对当前独立学院校企合作教育中存在的新问题，深入到独立学院的学生中，收集相关的资料与数据，从思想教育的角度出发分析问题及探索相应的对策，以促使学生积极参加校企合作教育，该研究对江苏省乃至全国独立学院校企合作教育的更好更快发展都具有很强的促进作用和十分重要的实践意义。
参考文献：
[1]崔永华，高迎爽.行动者网络理论视角下的高职校企合作研究[J].教育发展研究，2013（5）.
[2]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013（1）.