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摘 要： “诚”主要指忠诚老实，诚恳待人;“信”主要指取信于人，信任他人。诚信是我们中华民族的传统美德，是道德之基石，是小学生公民意识培养的重要内容，诚信教育应从小抓起。但由于社会原因，小学生的不诚信现象比比皆是。学校教育如何培养诚信学生，尤为重要。文中先分析学生不诚信现状的成因，再从知、情、意、行几个方面论述培养诚信学生的探索与实践。
关键词： 诚信教育;方法;诚信缺失现状;诚实守信
诚信是我们中华民族的传统美德，是小学生公民意识培养的重要内容。《公民道德建设实施纲要》明确提出我国公民基本道德规范的内容是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。《小学生日常行为规范》第六条也明确规定：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。树木之初重育苗，立人之始在于幼。因此，诚信教育应从小抓起。
一、 学生诚信缺失的现状及原因分析
由于改革开放后经济体制向市场经济体制转轨，不诚信现象在社会上屡见不鲜：加上网络虚拟世界以及社会上层出不穷的“骗局”“假货、假文凭、假论文”“尔虞我诈”“失信”等诚信危机正在慢慢侵蚀校园这方净土。综观我们小学生的诚信现状：“个人利己主义”“享乐主义”，抄作业、考试作弊、讲假话骗取家庭钱物、为逃避惩罚编造谎言、为获得好处主动撒谎、随意失信等不良风气和行为习惯，越来越多出现在我們的孩子身上。
究其学生诚信危机产生的原因是多方面的，也是复杂的。但具体而言，主要包括历史的原因、社会环境的影响、教育工作中的弊端、家庭的影响以及学生自身发展等方面。
有资料显示，我国每年因不诚信造成的经济损失合计5855亿元。“狼来了”的故事也再一次告诉我们不诚信甚至会使人丢失性命，对学生的诚信教育更是迫在眉睫。
二、 小学生诚信教育方法的探究与实践
（一）内化认知
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”;《颜氏家训》：“教妇初来，教子婴孩”。儿童年龄小，求知欲旺，可塑性强，可通过生活小事，建构孩子良好品德的“雏形”。
1. 创设校园环境，渲染诚信氛围
良好的校园文化氛围对学生的行为习惯起着规范、引导、示范、激励、约束的作用和潜移默化的熏陶。如在教学楼的走廊上，悬挂着“人生十德”的名言诠释;在“传统文化宣传栏”设有“诚信教育”专题教育，张贴着《弟子规》的全文及一些优秀的道德教育内容。各班的黑板报，也专门开辟诚信教育专栏，课室的墙上也悬挂着各种诚信名言。让浓郁的校园文化氛围，发挥无声教育的作用。
2. 加强课堂合力，培养诚信行为
教育专家说：“无论从时间、空间，还是从重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。”思品课程总目标之一是培养学生“在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质”。因此培养学生诚信行为，课堂教学应是主阵地。
如语文课堂，在学习有关诚信教育的课文后，组织调查、辩论等活动，让学生通过辩明理，达到诚信教育的作用。又如音乐课、美术课等，选取有关诚信教育的素材，让学生在学习中潜移默化地养成诚实守信的良好品质。特别是思品课堂，更应把培养学生的诚信行为运用学生喜闻乐见的形式，如漫画、情景表演、故事、合作探究、调查问卷、小组展示等，让学生在课堂上、实践中亲身体验，从体验中明白道理，并通过明理达到导行。
3. 针对学生现状，开发诚信课例
从学生的调查发现，大家对诚信还是比较认可的，大部分的学生也能做到在学习、作业中坚持诚实守信，但对身边的人的行为，特别是对一些“善意的谎言”等感到不解。针对学生的情况，笔者设计了“诚信之花结硕果”的活动课例。教学中，先用“曾子杀猪”典故及海尔集团大砸不合格冰箱视频引入，组织学生观看社会诚信缺失的表现，让学生了解什么是诚信，为什么要讲诚信;使学生通过总结明白诚信的危机已成为社会公害。再进行游戏“口是心非”，让学生从自己的亲身体验中感受到“口是心非”所承受的巨大心理压力，从而明白做人要诚实，要表里如一;接着请学生分组表演生活中与诚信有关的事例，其中包括一些成人的“善意的谎言”行为，如医生或亲人对重病患者病情的隐瞒、机智地瞒骗坏人，与坏人作斗争不说真话，进行讨论交流，每组表演后都让学生畅所欲言，对事例中主人翁的做法进行讨论，使学生明白，诚信是与人交往最基本的原则之一，都不是对所有人所有事都要讲诚信。对敌人不讲真话、对亲人暂时保密，是事业的需要或是为了亲人的健康，不是不讲诚信。最后，还安排了“诚信树结诚信果”的环节，让学生在歌曲《诚信中国》的音乐声中，把自己设计的“诚信果”张贴到班级“诚信树”上，让学生通过自己的认识体验，把诚信的意识内化为自己行动的体现，达到教育的目的。
（二）外强意志
“知”指知识，就是知道一些事情发生后应该怎么做，也明白为什么要这样做。学校对学生的思想品德教育就是要让学生知道“为什么讲诚信”，而且知道“怎样讲诚信”，变被动接受为主动消化，最终达到知行统一。
1. 制订诚信活动方案
开展主题教育实践活动，要力求做到求细、求实，长期坚持，而不是简单搞一个活动走过场。如笔者所在学校开展的“创诚信学校，做诚信学生主题教育”活动，首先制订实施方案，明确活动的目的意义、活动步骤、活动要求等，然后各班根据活动方案开展系列教育活动：组织学生参加诚信签名活动、到社区及学校门口发放诚信倡议书;各班举行主题班队会、制作手抄报、出版黑板报及环境布置，举办文艺汇演等宣传诚信知识、意义。最后阶段，开展评选校级“诚信之星”活动，将教育活动推向高潮。整个实践活动，通过宣传发动促声势、开展活动促实践、总结表彰促提高，形成系列活动，历时近一个学期，学生受到了诚实守信、守纪有序等方面的富有鲜明时代色彩的诚信教育。 2. 加强主题活动指导
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，诚实真正的教育。”在活动中，学校要求各班主任根据学校每月思想教育主题，于每月第一周的班会课上安排一次主题班会课。课前，各班主任与学生共同备课，选取活动内容，设计活动环节，如开展以诚信为主题的故事会、演讲会，绘画诚信漫画，设计诚信宣传语，编排诚信节目等，进行课前准备。学校德育部门则加强对活动的监督与指导，并把检查结果列入操行积分。
（三）践行活动
在《论语》中，孔子提倡言行一致、身体力行。学生通过道德认识的深化，产生一定的道德情感，从而形成道德意志，体现一定的道德行为，言行一致，也注重社会责任和担当。
1. 组织“无人监考”，培养学生诚信品质
无人监考考的是一个“信”字，这其中包含着两层意思：一是教师对学生的信任。二是学生自身所具有的诚信。笔者在任教的四年级中开展“无人监考”活动。最后考试结果數据的分析，证实了尽管没有老师监考，但考场秩序良好，没有发生学生偷看现象。
2. 设置诚信小站，检测学生诚信意识
由于品德形成的心理活动规律，学生形成的诚实品质和意志具有不平衡性和波动性的特点。为检测学生的诚信意识，学校设立了“诚信小站”。小站里放置了红领巾、雨伞等物品，供学生临时急用。自小站启用一学期以来，投放的五十条红领巾与三十把雨伞，现仍有四十五条红领巾和二十八把雨伞。
（四）多方合力
教育的场所一般概括为三个：家庭、学校和社会。其中影响最大、持续时间最长的就是家庭。习近平总书记在全国教育大会上指出：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。只有学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力，才能取得良好效果，避免“学校千日功，抵不过社会一阵风”的现象发生。
1. 形成家校合力，达成诚信教育共识
要充分发挥家长教育资源优势，就要让家长了解我们诚信教育的目的与做法，并与孩子一起践行，达到家校教育的同步。如在“创诚信校园，做诚信学生”主题活动中，学校先“致家长一封信”，把此次活动的目的、过程、预期效果告知家长，同时让家长结合孩子的实际，选取“诚信”的内容，与孩子在生活中践行诚信，巩固学校教育效果。很多家长不理解家庭教育的重要性，为帮助家长提高家庭诚信教育的能力，学校利用家长会开设专题讲座、互联网共同学习、发放学习资料等方式，帮助家长解决家庭诚信教育中的重点、难点问题，促使家长从观念到行为的转化。
2. 建立社会齐抓共管协作机制，发挥社会力量的教育作用
诚信教育要搞好，仅有学校和家庭也是不够的，还必须借助社会力量，形成齐抓共管的格局。如邀请片区民警和法制副校长到学校为孩子做“遵守法律法规，做诚信学生”的法律知识讲座;联合当地公安部门和治安队伍，开展学校周边环境的整顿治理，对一些抬价蒙骗、以次充好的不良摊位进行教育、清理，对辖区和学校附近的色情娱乐场所、黑网吧等进行取缔，净化学生的生活环境。
诚信是一个美好的品质，但它的形成不是一朝一夕的。作为教育者，我们应充分认识到这一点，不断地强化和督促学生，使诚信行为真正变成学生的内在需要，并努力使自己成为一个诚实守信的社会公民。
参考文献：
[1]黄美健.实施感恩教育促进小学生健全人格发展的实验研究[J].广东教育，2012（9）：19-22.
[2]叶瑞祥，卢壁锋.当代青少年思想道德教育研究[M].珠海：珠海出版社，155-165.
[3]吴发科.心理健康主题教学[M].广州：广东省语言音像电子出版社，2008：137-161.
[4]高峡，丛立新，赵亚夫，等.品德与社会教师指导丛书[M].北京：北京师范大学出版社，2003：4-11.
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关键词： 诚信教育;方法;诚信缺失现状;诚实守信
诚信是我们中华民族的传统美德，是小学生公民意识培养的重要内容。《公民道德建设实施纲要》明确提出我国公民基本道德规范的内容是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。《小学生日常行为规范》第六条也明确规定：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。树木之初重育苗，立人之始在于幼。因此，诚信教育应从小抓起。
一、 学生诚信缺失的现状及原因分析
由于改革开放后经济体制向市场经济体制转轨，不诚信现象在社会上屡见不鲜：加上网络虚拟世界以及社会上层出不穷的“骗局”“假货、假文凭、假论文”“尔虞我诈”“失信”等诚信危机正在慢慢侵蚀校园这方净土。综观我们小学生的诚信现状：“个人利己主义”“享乐主义”，抄作业、考试作弊、讲假话骗取家庭钱物、为逃避惩罚编造谎言、为获得好处主动撒谎、随意失信等不良风气和行为习惯，越来越多出现在我們的孩子身上。
究其学生诚信危机产生的原因是多方面的，也是复杂的。但具体而言，主要包括历史的原因、社会环境的影响、教育工作中的弊端、家庭的影响以及学生自身发展等方面。
有资料显示，我国每年因不诚信造成的经济损失合计5855亿元。“狼来了”的故事也再一次告诉我们不诚信甚至会使人丢失性命，对学生的诚信教育更是迫在眉睫。
二、 小学生诚信教育方法的探究与实践
（一）内化认知
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”;《颜氏家训》：“教妇初来，教子婴孩”。儿童年龄小，求知欲旺，可塑性强，可通过生活小事，建构孩子良好品德的“雏形”。
1. 创设校园环境，渲染诚信氛围
良好的校园文化氛围对学生的行为习惯起着规范、引导、示范、激励、约束的作用和潜移默化的熏陶。如在教学楼的走廊上，悬挂着“人生十德”的名言诠释;在“传统文化宣传栏”设有“诚信教育”专题教育，张贴着《弟子规》的全文及一些优秀的道德教育内容。各班的黑板报，也专门开辟诚信教育专栏，课室的墙上也悬挂着各种诚信名言。让浓郁的校园文化氛围，发挥无声教育的作用。
2. 加强课堂合力，培养诚信行为
教育专家说：“无论从时间、空间，还是从重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。”思品课程总目标之一是培养学生“在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质”。因此培养学生诚信行为，课堂教学应是主阵地。
如语文课堂，在学习有关诚信教育的课文后，组织调查、辩论等活动，让学生通过辩明理，达到诚信教育的作用。又如音乐课、美术课等，选取有关诚信教育的素材，让学生在学习中潜移默化地养成诚实守信的良好品质。特别是思品课堂，更应把培养学生的诚信行为运用学生喜闻乐见的形式，如漫画、情景表演、故事、合作探究、调查问卷、小组展示等，让学生在课堂上、实践中亲身体验，从体验中明白道理，并通过明理达到导行。
3. 针对学生现状，开发诚信课例
从学生的调查发现，大家对诚信还是比较认可的，大部分的学生也能做到在学习、作业中坚持诚实守信，但对身边的人的行为，特别是对一些“善意的谎言”等感到不解。针对学生的情况，笔者设计了“诚信之花结硕果”的活动课例。教学中，先用“曾子杀猪”典故及海尔集团大砸不合格冰箱视频引入，组织学生观看社会诚信缺失的表现，让学生了解什么是诚信，为什么要讲诚信;使学生通过总结明白诚信的危机已成为社会公害。再进行游戏“口是心非”，让学生从自己的亲身体验中感受到“口是心非”所承受的巨大心理压力，从而明白做人要诚实，要表里如一;接着请学生分组表演生活中与诚信有关的事例，其中包括一些成人的“善意的谎言”行为，如医生或亲人对重病患者病情的隐瞒、机智地瞒骗坏人，与坏人作斗争不说真话，进行讨论交流，每组表演后都让学生畅所欲言，对事例中主人翁的做法进行讨论，使学生明白，诚信是与人交往最基本的原则之一，都不是对所有人所有事都要讲诚信。对敌人不讲真话、对亲人暂时保密，是事业的需要或是为了亲人的健康，不是不讲诚信。最后，还安排了“诚信树结诚信果”的环节，让学生在歌曲《诚信中国》的音乐声中，把自己设计的“诚信果”张贴到班级“诚信树”上，让学生通过自己的认识体验，把诚信的意识内化为自己行动的体现，达到教育的目的。
（二）外强意志
“知”指知识，就是知道一些事情发生后应该怎么做，也明白为什么要这样做。学校对学生的思想品德教育就是要让学生知道“为什么讲诚信”，而且知道“怎样讲诚信”，变被动接受为主动消化，最终达到知行统一。
1. 制订诚信活动方案
开展主题教育实践活动，要力求做到求细、求实，长期坚持，而不是简单搞一个活动走过场。如笔者所在学校开展的“创诚信学校，做诚信学生主题教育”活动，首先制订实施方案，明确活动的目的意义、活动步骤、活动要求等，然后各班根据活动方案开展系列教育活动：组织学生参加诚信签名活动、到社区及学校门口发放诚信倡议书;各班举行主题班队会、制作手抄报、出版黑板报及环境布置，举办文艺汇演等宣传诚信知识、意义。最后阶段，开展评选校级“诚信之星”活动，将教育活动推向高潮。整个实践活动，通过宣传发动促声势、开展活动促实践、总结表彰促提高，形成系列活动，历时近一个学期，学生受到了诚实守信、守纪有序等方面的富有鲜明时代色彩的诚信教育。 2. 加强主题活动指导
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，诚实真正的教育。”在活动中，学校要求各班主任根据学校每月思想教育主题，于每月第一周的班会课上安排一次主题班会课。课前，各班主任与学生共同备课，选取活动内容，设计活动环节，如开展以诚信为主题的故事会、演讲会，绘画诚信漫画，设计诚信宣传语，编排诚信节目等，进行课前准备。学校德育部门则加强对活动的监督与指导，并把检查结果列入操行积分。
（三）践行活动
在《论语》中，孔子提倡言行一致、身体力行。学生通过道德认识的深化，产生一定的道德情感，从而形成道德意志，体现一定的道德行为，言行一致，也注重社会责任和担当。
1. 组织“无人监考”，培养学生诚信品质
无人监考考的是一个“信”字，这其中包含着两层意思：一是教师对学生的信任。二是学生自身所具有的诚信。笔者在任教的四年级中开展“无人监考”活动。最后考试结果數据的分析，证实了尽管没有老师监考，但考场秩序良好，没有发生学生偷看现象。
2. 设置诚信小站，检测学生诚信意识
由于品德形成的心理活动规律，学生形成的诚实品质和意志具有不平衡性和波动性的特点。为检测学生的诚信意识，学校设立了“诚信小站”。小站里放置了红领巾、雨伞等物品，供学生临时急用。自小站启用一学期以来，投放的五十条红领巾与三十把雨伞，现仍有四十五条红领巾和二十八把雨伞。
（四）多方合力
教育的场所一般概括为三个：家庭、学校和社会。其中影响最大、持续时间最长的就是家庭。习近平总书记在全国教育大会上指出：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。只有学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力，才能取得良好效果，避免“学校千日功，抵不过社会一阵风”的现象发生。
1. 形成家校合力，达成诚信教育共识
要充分发挥家长教育资源优势，就要让家长了解我们诚信教育的目的与做法，并与孩子一起践行，达到家校教育的同步。如在“创诚信校园，做诚信学生”主题活动中，学校先“致家长一封信”，把此次活动的目的、过程、预期效果告知家长，同时让家长结合孩子的实际，选取“诚信”的内容，与孩子在生活中践行诚信，巩固学校教育效果。很多家长不理解家庭教育的重要性，为帮助家长提高家庭诚信教育的能力，学校利用家长会开设专题讲座、互联网共同学习、发放学习资料等方式，帮助家长解决家庭诚信教育中的重点、难点问题，促使家长从观念到行为的转化。
2. 建立社会齐抓共管协作机制，发挥社会力量的教育作用
诚信教育要搞好，仅有学校和家庭也是不够的，还必须借助社会力量，形成齐抓共管的格局。如邀请片区民警和法制副校长到学校为孩子做“遵守法律法规，做诚信学生”的法律知识讲座;联合当地公安部门和治安队伍，开展学校周边环境的整顿治理，对一些抬价蒙骗、以次充好的不良摊位进行教育、清理，对辖区和学校附近的色情娱乐场所、黑网吧等进行取缔，净化学生的生活环境。
诚信是一个美好的品质，但它的形成不是一朝一夕的。作为教育者，我们应充分认识到这一点，不断地强化和督促学生，使诚信行为真正变成学生的内在需要，并努力使自己成为一个诚实守信的社会公民。
参考文献：
[1]黄美健.实施感恩教育促进小学生健全人格发展的实验研究[J].广东教育，2012（9）：19-22.
[2]叶瑞祥，卢壁锋.当代青少年思想道德教育研究[M].珠海：珠海出版社，155-165.
[3]吴发科.心理健康主题教学[M].广州：广东省语言音像电子出版社，2008：137-161.
[4]高峡，丛立新，赵亚夫，等.品德与社会教师指导丛书[M].北京：北京师范大学出版社，2003：4-11.
作者简介：