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摘 要:学生的英语水平、课堂接受程度与教师教学水平,课堂掌控力度之间有着密不可分的关系。通过在高职高专英语教学中教师对课堂的控制这一问题进行探讨,对高专层次英语教学提出建议。
关键词:高职高专英语;教师课堂掌控
中图分类号:G71
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)12-0230-01
1 课堂纪律控制
课堂纪律是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件。高职高专英语教学常缺少这种保障。课堂的纪律问题尖锐地摆在了我们面前。作为一线教师,课堂常规训练、合理运用奖惩机制应是课前准备的重点。
落实课堂常规训练首先在首节课向学生提出行为要求,明确在英语课上行为规范,并固定下来,使学生形成良好习惯。提高课堂管理的效率,避免秩序混乱,使学生产生心理稳定感,增强认同感,培养学生自律。
高职高专学生渴望得到别人认同,对课堂上学生的积极性行为得到奖励后,巩固与强化学生的积极性行为,使学生们意识到行为的正确性,从侧面维持纪律。惩罚要讲究技巧性,不能滥用,更不能进行体罚。
2 教学活动设计
高职高专英语教育侧重点在学生英语职业素养的提高,教师在设计活动中要针对学生职业素养的提高,将教学内容融合到活动设计,灵活实现教学目标。教师设计和安排的各项活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确活动与教学主题的必要性和关联度。只有这样才有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。课堂情况会随着授课过程出现变化,教师应根据具体情况适时对教学活动设计进行调控。
3 教学手段改革
近年来,基于多媒体技术的英语教学手段得到了大力推广,为广大教师的教学带来极大的便利,多媒体给教材的编写和教学手段的应用提供了強大的支持,但是技术本身并没有生命力,唯有在教学中合理应用的人才能使得多媒体教学技术真正发挥其对教学的辅助作用,当前部分高职高专的教师过分依赖多媒体电子课件教学,主观地认为这种教学方式可以提高学生的课堂学习效果,加深学生课堂印象。这种主观的、片面化的教学手段忽略了学生对该教学手段的认同,用表面化的技术手段代替了师生之间的交流。教学手段改革就是要改变这一现状。
对于现代化教学手段的应用,首先要与学生进行交流与沟通,了解学生对现代化教学手段的认同和了解程度,其次要进行试验性教学,测试学生对现代化教学手段的适应程度,再者,针对学生的不同反应,对现代化教学电子课件中,与学生学习状态不相称的成分与内容及时进行调整,最后,对于现代化多媒体教学手段,教师一定要充分掌控,不能让教学手段成为课堂主角。
4 教学方式应用
当前英语教学中广泛采用的是启发式,引导式教学,教学方式应用的效果依赖学生自身水平的高低,因此教学方式的采用一定要从学生实际英语水平的高低出发,并不能够直接搬用。“拿来主义”在这一方面并不适用。高职高专学生的起点直接制约了英语教师对教学方式的应用,因此对于传统的灌输式,引导式教学方式要进行调整。教学方式的应用应有一致性性,连贯性,灵活性。一致性既是在高职高专学生第一学年课程开始之前,就应该有整体的对教学方式的整体规划,宏观方面要规划到整个学期,微观方面要规划到每一节英语课,并根据教学经验预测教学方式应用过程中可能出现的问题。连贯性指在教学过程中教学方式的应用要根据教学方式的整体规划,根据教学过程,教学进度,始终保持一致性;灵活性指教学过程的情况具有不可预测性,在教学方式整体规划之下,要根据实际情况及时作出调整。
针对当前高职高专公共英语课教学效果普遍不理想的情况,英语教师应该在教学方式方面作出更多的探讨,关键是如何去实施。在学期之初,首先应该对所授学生进行英文摸底,特别要提到的是,摸底并不是单纯的考试,更要对学生目前学习状态,学习兴趣,何种学习方式进行分析,而且后者应该是作为重点。只有这样,教学方式的整体规划才有据可依,教学方式应用才有目的性。
5 师生互动
师生互动是指师生互相交流,共同探讨,互相促进的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式,产生有效的结果。
师生互动是有效的教学形式,许多教师教学时会采取这种形式,力图在课堂教学中师生能够“动起来”。但是目前课堂上师生一问一答的方式虽然使课堂气氛很热闹,这样的课堂,师生互动是没有效果的。学生的个性思维没有得到发展。目前,这种假的师生互动仍很流行,因此,师生互动有效性的问题需要说清楚。
现在的师生角色,教师是学生学习的引导者,应该位平等地对待每一个学生,使学生在平等的基础上,消除原有的畏惧教师的心理,消除师生沟通隔阂,为互动的有效性提供保障。赋予学生学习的自由,释放学生学习的积极性和创造性。设置高质量的问题,教学形式多样,教学解读多样化。
总之,有效的师生互动能使师生在互相学习中相互尊重,共同发展。教师美好的师德是这种关系建立的基础。因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重,品德高尚的教师敞开。所以,我们既为人师,就应把学生放在第一位,而不是居高临下俯视学生,这样,我们才能通过师生互动这座桥梁,进入素质教育的新境界。
关键词:高职高专英语;教师课堂掌控
中图分类号:G71
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)12-0230-01
1 课堂纪律控制
课堂纪律是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件。高职高专英语教学常缺少这种保障。课堂的纪律问题尖锐地摆在了我们面前。作为一线教师,课堂常规训练、合理运用奖惩机制应是课前准备的重点。
落实课堂常规训练首先在首节课向学生提出行为要求,明确在英语课上行为规范,并固定下来,使学生形成良好习惯。提高课堂管理的效率,避免秩序混乱,使学生产生心理稳定感,增强认同感,培养学生自律。
高职高专学生渴望得到别人认同,对课堂上学生的积极性行为得到奖励后,巩固与强化学生的积极性行为,使学生们意识到行为的正确性,从侧面维持纪律。惩罚要讲究技巧性,不能滥用,更不能进行体罚。
2 教学活动设计
高职高专英语教育侧重点在学生英语职业素养的提高,教师在设计活动中要针对学生职业素养的提高,将教学内容融合到活动设计,灵活实现教学目标。教师设计和安排的各项活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确活动与教学主题的必要性和关联度。只有这样才有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。课堂情况会随着授课过程出现变化,教师应根据具体情况适时对教学活动设计进行调控。
3 教学手段改革
近年来,基于多媒体技术的英语教学手段得到了大力推广,为广大教师的教学带来极大的便利,多媒体给教材的编写和教学手段的应用提供了強大的支持,但是技术本身并没有生命力,唯有在教学中合理应用的人才能使得多媒体教学技术真正发挥其对教学的辅助作用,当前部分高职高专的教师过分依赖多媒体电子课件教学,主观地认为这种教学方式可以提高学生的课堂学习效果,加深学生课堂印象。这种主观的、片面化的教学手段忽略了学生对该教学手段的认同,用表面化的技术手段代替了师生之间的交流。教学手段改革就是要改变这一现状。
对于现代化教学手段的应用,首先要与学生进行交流与沟通,了解学生对现代化教学手段的认同和了解程度,其次要进行试验性教学,测试学生对现代化教学手段的适应程度,再者,针对学生的不同反应,对现代化教学电子课件中,与学生学习状态不相称的成分与内容及时进行调整,最后,对于现代化多媒体教学手段,教师一定要充分掌控,不能让教学手段成为课堂主角。
4 教学方式应用
当前英语教学中广泛采用的是启发式,引导式教学,教学方式应用的效果依赖学生自身水平的高低,因此教学方式的采用一定要从学生实际英语水平的高低出发,并不能够直接搬用。“拿来主义”在这一方面并不适用。高职高专学生的起点直接制约了英语教师对教学方式的应用,因此对于传统的灌输式,引导式教学方式要进行调整。教学方式的应用应有一致性性,连贯性,灵活性。一致性既是在高职高专学生第一学年课程开始之前,就应该有整体的对教学方式的整体规划,宏观方面要规划到整个学期,微观方面要规划到每一节英语课,并根据教学经验预测教学方式应用过程中可能出现的问题。连贯性指在教学过程中教学方式的应用要根据教学方式的整体规划,根据教学过程,教学进度,始终保持一致性;灵活性指教学过程的情况具有不可预测性,在教学方式整体规划之下,要根据实际情况及时作出调整。
针对当前高职高专公共英语课教学效果普遍不理想的情况,英语教师应该在教学方式方面作出更多的探讨,关键是如何去实施。在学期之初,首先应该对所授学生进行英文摸底,特别要提到的是,摸底并不是单纯的考试,更要对学生目前学习状态,学习兴趣,何种学习方式进行分析,而且后者应该是作为重点。只有这样,教学方式的整体规划才有据可依,教学方式应用才有目的性。
5 师生互动
师生互动是指师生互相交流,共同探讨,互相促进的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式,产生有效的结果。
师生互动是有效的教学形式,许多教师教学时会采取这种形式,力图在课堂教学中师生能够“动起来”。但是目前课堂上师生一问一答的方式虽然使课堂气氛很热闹,这样的课堂,师生互动是没有效果的。学生的个性思维没有得到发展。目前,这种假的师生互动仍很流行,因此,师生互动有效性的问题需要说清楚。
现在的师生角色,教师是学生学习的引导者,应该位平等地对待每一个学生,使学生在平等的基础上,消除原有的畏惧教师的心理,消除师生沟通隔阂,为互动的有效性提供保障。赋予学生学习的自由,释放学生学习的积极性和创造性。设置高质量的问题,教学形式多样,教学解读多样化。
总之,有效的师生互动能使师生在互相学习中相互尊重,共同发展。教师美好的师德是这种关系建立的基础。因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重,品德高尚的教师敞开。所以,我们既为人师,就应把学生放在第一位,而不是居高临下俯视学生,这样,我们才能通过师生互动这座桥梁,进入素质教育的新境界。