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【摘 要】科学合理的安排好学生的座位,既能促进学生学习成绩的提高,又有利于学生身心健康发展。高矮,性格,成绩,性别,甚至是家长提出的特别要求,小小座位需要我们的班主任运用好智慧,如能巧妙地用好这一形式来管理班级,会起到事半功倍的效果。
【关键词】了解;公平;学习小组;整体推移;座位交换;特殊座位
科学合理的安排好学生的座位,是班主任工作中最为重要的工作之一。这项工作做好了,既能促进学生学习成绩的提高,又有利于学生身心健康发展。高矮,性格,成绩,性别,甚至是家长提出的特别要求,小小座位需要我们的班主任运用好智慧,如能巧妙地用好这一形式来管理班级,会起到事半功倍的效果。现将我的心得给大家参考:
一、了解学生
班主任每新接一个班级,不必急于安排座位,同学们可以先根据自己的愿望自由组合坐到一起。教师应该在最短的时间内通过与学生谈话、家访,活动等方式从正面或侧面观察,洞悉每位同学的性格、学习情况、人际关系等。在进行座位安排之前基本掌握班级整体情况,将学生座次表排在自己心目中。了解学生的时间最好能控制在两周到一个月时间,而随着对学生的深入了解,适当微调。
二、座位安排方法
老师首先要做到公平公正,有利于每一个学生的身心发展。所以安排座位前我们经常问自己,这样的安排对我们的学生成长有什么帮助。
(一)简单排座位法
在我们身边班主任编排座位,往往有以下几种情况:①按高矮秩序排座位;②分数排座位;③轮换制,每个学生不定期地往前移一排,再不定期地交换一次组。④学生自由选座位。这些方法实施起来很容易操作,但是每种方法都有弊端,主要表现在:一是有些家长反应,他的孩子虽然个子高,但自制能力很差,老坐在后面容易开小差。二是班主任的初衷是想促进学生努力学习,但同时也给学生造成了很大压力。三是有些孩子个子实在太矮,如果轮到后排,看黑板就会有困难,应该说,家长反映的问题是客观存在的,这种轮换制对小个子学生是有一些不公平;四是这种方法的弊端最多,对于自控力还不是很好的学生来说,采用这种方法只会乱成一锅粥。
(二)学习小组排座位法
1.学习小组排座法。这种安排座位法是我多年尝试中效果最好的。当我们对学生有了充分了解后,我们可以根据学生的高矮,性格,性别,成绩的好坏,自制力的互补原则分学习小组。可以每6个到8个人一组,全班8个组,做到几个小组间基本均衡,每个组都有高的矮的,有擅长文科理科的,有性格内向与活泼的,有自制力强与弱的,男生和女生适当,成绩好的和差的混合,将先进和落后的合理搭配,组成有一对一的有效帮扶模式。
形成小组团队后,引进竞争机制,以成绩和德育分的总分每月评出4名优秀学习小组。让小组成员有团队意识,互帮互助,共同进步。每个同学根据自身特点担任本组的学科小组长,推选一个综合组长全面管理。
在小组定下后,我们可以给予学生一定的自主权,这6个人里,可以自由选择同桌,但是老师先考查学生的思想动态,以此引导学生努力学习、正确处理人际关系。排座位时可以提两个问题写在黑板上:①某个座位对自己有什么帮助?②对别人有什么帮助?学生从便于学习、改善同学关系、关照其他同学视力、帮助老师收拾前台等方面自由组合,最后,班主任结合学生各方面情况及主观愿望略微调整也就人人满意了。这样教师把大家的注意力调动到了搞好学习和培养品德上,座位成了锻炼考验学生的心理平台,成为学生健康成长的平台。
当然,学生的座位排定后,可能会随着各种情况的变化,出现某些问题。适当的微调是可以的,但不宜经常大动。微调时最好是让学生个人私下协商,双方同意后,由班主任老师确认。如果是班主任认为非调换不可的,一定要做好工作后再动。不要把个别调皮同学的座位特殊化,让他与集体的调动同步,让其在平等的氛围中选择,品性成绩不宜直接与座位挂钩。
2.座位交换。座位的交换既要考虑不浪费学生的时间和精力,又要注意保持学生的新鲜感。学习小组座位的交换以两周为周期,学习小组在班级以S形整体推移,学习小组内部成员可根据自身情况可以一周为周期自行调整。这样的座位安排让学生在集中中有民主,既符合学生的客观实际情况,又照顾了孩子的主观愿望。
采用“学习小组整体推移”安排座位比较公平科学有序,易为学生接受、由于周周如此,人人如此,机会均等,家长和学生都不再提出照顾安排的问题,座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。
3.特殊座位。一般说来,为了让孩子看得清、听得清,或为了有效遏制孩子上课时做小动作,家长们总是希望自己的子女坐在教室的前面。也有孩子的视力极其特殊的,如高度近视,弱视。为了满足这样要求,班主任老师不妨在教室最前方两边设置几个空座位。让想坐在前面的学生在老师讲课时坐在前面。然后自习时回到自己原先的位置。而且,这几个座位不设专人专座。坐在这几个位置的时间得有限制,如每个同学坐在前面连续时长不超过一周。这样,就让后面每个同学都有了坐在前面的机会,平衡了家长和学生的心理需求。
总之,小小座位蕴含着班主任的诸多智慧,可以看出班主任工作的艺术。我们只有在教育管理的过程中不断摸索,不断尝试,不断总结,才能创造出更适合我们学生身心健康成长好环境。
【关键词】了解;公平;学习小组;整体推移;座位交换;特殊座位
科学合理的安排好学生的座位,是班主任工作中最为重要的工作之一。这项工作做好了,既能促进学生学习成绩的提高,又有利于学生身心健康发展。高矮,性格,成绩,性别,甚至是家长提出的特别要求,小小座位需要我们的班主任运用好智慧,如能巧妙地用好这一形式来管理班级,会起到事半功倍的效果。现将我的心得给大家参考:
一、了解学生
班主任每新接一个班级,不必急于安排座位,同学们可以先根据自己的愿望自由组合坐到一起。教师应该在最短的时间内通过与学生谈话、家访,活动等方式从正面或侧面观察,洞悉每位同学的性格、学习情况、人际关系等。在进行座位安排之前基本掌握班级整体情况,将学生座次表排在自己心目中。了解学生的时间最好能控制在两周到一个月时间,而随着对学生的深入了解,适当微调。
二、座位安排方法
老师首先要做到公平公正,有利于每一个学生的身心发展。所以安排座位前我们经常问自己,这样的安排对我们的学生成长有什么帮助。
(一)简单排座位法
在我们身边班主任编排座位,往往有以下几种情况:①按高矮秩序排座位;②分数排座位;③轮换制,每个学生不定期地往前移一排,再不定期地交换一次组。④学生自由选座位。这些方法实施起来很容易操作,但是每种方法都有弊端,主要表现在:一是有些家长反应,他的孩子虽然个子高,但自制能力很差,老坐在后面容易开小差。二是班主任的初衷是想促进学生努力学习,但同时也给学生造成了很大压力。三是有些孩子个子实在太矮,如果轮到后排,看黑板就会有困难,应该说,家长反映的问题是客观存在的,这种轮换制对小个子学生是有一些不公平;四是这种方法的弊端最多,对于自控力还不是很好的学生来说,采用这种方法只会乱成一锅粥。
(二)学习小组排座位法
1.学习小组排座法。这种安排座位法是我多年尝试中效果最好的。当我们对学生有了充分了解后,我们可以根据学生的高矮,性格,性别,成绩的好坏,自制力的互补原则分学习小组。可以每6个到8个人一组,全班8个组,做到几个小组间基本均衡,每个组都有高的矮的,有擅长文科理科的,有性格内向与活泼的,有自制力强与弱的,男生和女生适当,成绩好的和差的混合,将先进和落后的合理搭配,组成有一对一的有效帮扶模式。
形成小组团队后,引进竞争机制,以成绩和德育分的总分每月评出4名优秀学习小组。让小组成员有团队意识,互帮互助,共同进步。每个同学根据自身特点担任本组的学科小组长,推选一个综合组长全面管理。
在小组定下后,我们可以给予学生一定的自主权,这6个人里,可以自由选择同桌,但是老师先考查学生的思想动态,以此引导学生努力学习、正确处理人际关系。排座位时可以提两个问题写在黑板上:①某个座位对自己有什么帮助?②对别人有什么帮助?学生从便于学习、改善同学关系、关照其他同学视力、帮助老师收拾前台等方面自由组合,最后,班主任结合学生各方面情况及主观愿望略微调整也就人人满意了。这样教师把大家的注意力调动到了搞好学习和培养品德上,座位成了锻炼考验学生的心理平台,成为学生健康成长的平台。
当然,学生的座位排定后,可能会随着各种情况的变化,出现某些问题。适当的微调是可以的,但不宜经常大动。微调时最好是让学生个人私下协商,双方同意后,由班主任老师确认。如果是班主任认为非调换不可的,一定要做好工作后再动。不要把个别调皮同学的座位特殊化,让他与集体的调动同步,让其在平等的氛围中选择,品性成绩不宜直接与座位挂钩。
2.座位交换。座位的交换既要考虑不浪费学生的时间和精力,又要注意保持学生的新鲜感。学习小组座位的交换以两周为周期,学习小组在班级以S形整体推移,学习小组内部成员可根据自身情况可以一周为周期自行调整。这样的座位安排让学生在集中中有民主,既符合学生的客观实际情况,又照顾了孩子的主观愿望。
采用“学习小组整体推移”安排座位比较公平科学有序,易为学生接受、由于周周如此,人人如此,机会均等,家长和学生都不再提出照顾安排的问题,座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。
3.特殊座位。一般说来,为了让孩子看得清、听得清,或为了有效遏制孩子上课时做小动作,家长们总是希望自己的子女坐在教室的前面。也有孩子的视力极其特殊的,如高度近视,弱视。为了满足这样要求,班主任老师不妨在教室最前方两边设置几个空座位。让想坐在前面的学生在老师讲课时坐在前面。然后自习时回到自己原先的位置。而且,这几个座位不设专人专座。坐在这几个位置的时间得有限制,如每个同学坐在前面连续时长不超过一周。这样,就让后面每个同学都有了坐在前面的机会,平衡了家长和学生的心理需求。
总之,小小座位蕴含着班主任的诸多智慧,可以看出班主任工作的艺术。我们只有在教育管理的过程中不断摸索,不断尝试,不断总结,才能创造出更适合我们学生身心健康成长好环境。