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摘要：现代社会飞速发展，奔走在利益之间、生活在水泥森林中的成年人，在面对纷繁的诱惑和无奈的压力时，尚措手不及，而对于未成年的小学生来说，心智尚未成熟的他们，在面对纷纷扰扰的社会环境时，又该如何自处？在面对层出不穷的诱惑和压力时，他们又该如何选择？
关键词：小学生 思想品德 现状
小学阶段是孩子良好的性格品质形成的关键时期，对孩子的未来起到了至关重要的作用。教育机构、教育者、研究人员，都有责任了解并熟知小学生在此阶段思想品德的现状、特点，根据小学生自身的发展情况特点有针对性的加强德育教育，更好的引导和帮助小学生思想道德品质健康积极的发展。本人在实习期间担任过小学思想品德教师，在此期间对一到六年级学生的思想道德状况进行了详细的调查研究，目的是了解现今小学生思想状况，把握小学生的德育发育特点，提高教育的针对性和时效性，为更有效的引导学生养成良好的思想道德品质提供良好的素材。为了更好的达到此目的笔者在实习期间做过问卷调查。调查中包括36个问题，概括了小学生爱国情操、道德品质、公民素养、心理素质、成长道路等几个方面，可以全面的调查小学生思想品德的现状。并对调查结果行了分析，总结出小学生在以下几方面的数据结果，为更好地实现小学生的思想品德教育提供依据。
一、小学生思想品德现状
（一）在爱国思想方面
据调查，83%的学生表示"我为自己是一名中国人而自豪"一论述符合自身感受，13%的学生认为比较符合。每周一参加学校举行的升旗仪式时，93%的学生持认真严肃的态度；4%的学生持学校要求，不得不参加的态度。由此可见，大部分小学生具有强烈的爱国情怀，但不能轻视的是这两个问题都有1%的学生持消极的态度，对祖国感情淡漠，缺乏民族自豪感和责任感。而国家的强大与人民的爱国主义精神紧密相关，因此我们必须重视这小部分人，对其进行有效的、顺应时代的爱国主义教育，加强其民族自豪感和责任感。
（二）在道德品质方面
小学生都有一颗纯真、善良的心。他们大多数人会主动的去帮助身边的亲人、朋友，对老弱病残富有同情心。数据显示：90%的学生表示在公共汽车上见到老弱病残幼会主动给他们让座；77%的学生表示如果学校需要他参加义务劳动，会乐于参加；87%的学生表示遇到有困难的人时会主动伸出援手；82%的学生在学校组织爱心捐款活动时的态度是积极奉献，尽我所能。虽然仍有9%的学生表示在公共汽车上见到老弱病残幼时不愿让座；20%的学生表示如果学校需要他参加义务劳动，老师要求就参加以及1%的学生不愿参与；10%的学生表示遇到他人有困难时，如果对方求助他就帮助以及1%的学生选择不帮助；16%的学生在学校组织爱心捐款活动时的态度是集体活动，略表心意以及1%的学生不愿意参加捐助活动，但由上述两组数据对比可知，小学生道德情感冷漠现象并不是我们想象的那样严重，大部分小学生仍然具有良好的道德素养。这与我国广泛开展的爱心主题教育分不开。
（三）在公民素质方面
数据显示小学生在公共场所表现出的社会公德意识比较令人满意，从一个侧面反映了国人文明程度的提高。遇到长辈、老师时，89%的学生会主动打招呼；10%的学生有时打招呼；0.6%的学生不打招呼。当看到有人乱扔果皮纸屑时，65%的学生表示会自己捡起来扔进垃圾箱；31%的学生会主动上前制止；3%的学生持"多一事不如少一事"的态度。我们发现教室地面上粘有许多口香糖残渣，就其原因，10%的学生表示"我也这么干过，不吐怎么办，也没有其他办法"；4%的学生认为是因为垃圾箱找不到；84%的学生认为是习惯成自然，大家都扔我也扔。由此可见，小学生较缺乏判断能力，模仿力和可塑性强，容易受周围环境和他人的影响。
（四）在心理素养方面
调查显示，6%的学生"在课间的时候，有同学为了小事和你发生了冲突时"觉得十分生气甚至动手；10%的学生消极退让；5%的学生会和他大声争吵理论；78%的学生会控制自己当时的情绪，接下来冷静处理。由此可见，大多数学生并不是完全以自我中心，对待同学宽容大度的多。这些都是学校重视心理健康教育的良好成果。
（五）在家庭影响方面
在小学生的成长过程中，父母起到了着至关重要的作用。调查显示，4%的学生几乎不和父母沟通沟通；8%的学生表示很少和父母沟通沟通；12%的学生偶尔和父母沟通沟通；74%的学生常和父母沟通沟通。随着现代生活节奏加快，家长越来越忙，工作生活的压力越来越大，和孩子沟通交流的时间相对减少，这导致了父母与孩子间一定程度的的疏离，代沟也越来越大。对于这种现象，广大家长必须引起重视，兼顾好工作和家庭。要知道，这个时期的孩子特别需要家长足够的关爱和良好的引导。
总之这一代小学生在思想品德方面虽然存在一定的问题，但也正在积极、主动的朝着健康的方向发展。这主要是和我们这个大好时代和我国改革开放以及建設社会主义和谐社会的大环境造就的，也是中小学实施素质教育、实行德育和教学改革的结果。同时我们高度重视教师队伍建设，培养了一批骨干教师，这些使我们的德育教育能够与时俱进、学生可以在社会主义的阳光下健康成长。
二、思想品德教育改革措施
（一）、改变课堂教学方式，顺应时代潮流
当代小学生处于信息爆炸、社会思想碰撞的特殊时期，这对于思想不甚成熟的小学生来说一旦教育不当就会引起错误的认识并影响一生。学校思想品德工作要站在时代的高度，从当今特殊的时代特点的小学生思想实际出发，不但要有新颖的教学方式和扎实的学科功底，更要有适当的方式方法，还要努力研究小学生对事物认识的心理过程。从认识心理学规律出发，纠正小学生在某些方面认识上的偏差，进行科学正确的引导，以确保小学生世界观、人生观的正确树立。为此，需注意以下几点：
第一，坚持从实际出发，顺应当代社会形势。适当解答学生普遍关心的问题，努力化解学生在情感、学业、成长等方面的困惑，帮助学生形成正确的思想道德观念。
第二，坚持师生间的良好互动。师生相互尊重，以平等的关系进行交流能更好的帮助学生形成不卑不亢、积极向上的思想观念。教师要平易近人、以理服人，着重与学生进行内心的沟通交流，不能像以前的教学方式一样给学生灌输自认为正确而学生很难理解的道理。应从学生的认识能力范畴出发，在思想情感的交流中形成共鸣，以实现思想品德教育工作的目标。 第三，启发学生的主体意识。教育学生以科学的世界观和中国特色社会主义"荣辱观"要求自己的行为，在实践中培养提高思想道德和自身素质，努力形成自己的主见和创造性的思维，实现自我思想的发展。
（二）、提高教学的时效性
1、围绕教学中心工作，抓主要方面，顺应学生的年龄特点，逐步培养学生的思想素质；善于分解目标，讲将不同的教学任务在不同的情境下展现给学生，使学生在平时的学习生活中主动培养自身的素质修养；意细化工作任务，选好形式新颖、方式各异的教学方法，使学生在快乐的氛围中掌握课程要领。
2、加强调查研究，及时掌握小学生的思想动态，根据现实要求及时修正自己的工作目标，从而提高工作的针对性、时效性等，学生都希望能得到家长和老师的理解，平等的交流，适时的倾听，胜过长篇大论的灌输劝说。平时老师多给学生们一些关注，多和学生进行平等的交流，在学生有困难时给予学生及时的帮助和心灵上的安抚，真正做到和学生交朋友，在教学时会收到事半功倍的效果。
3、小学阶段是一个人成长的重要时期，小学生的可塑性非常强，像一张白纸一样等待着家长老师的塑造。即使是学习成绩较差的学生，所谓的问题少年，只要教师有足够的耐心用心和学生交流，也会绽放不一样的光芒。此时就显现出了思想道德教育的重要性、时效性。如果教师能够把严肃刻板的的德育教育与艺术情趣、社会实践、文体活动等有机结合，更可以让小学生的德育教育变成一件快乐的事。
4、教师要注重对教育规律的学习研究，要寓与时俱进的时代精神和多彩的德育教育内容于思想品德课程当中，让学生喜欢上德育课程，能自觉的在生活当中分辨丑與美，做到"其善者而从之，其不善者而改之"
（三）、加强与家庭的联系
与家长沟通，让学校德育教育与家庭教育相结合。学校定期组织家长召开家长会、要求老师定期对学生进行家访、年终召集学生家长代表召开学校与家长的交流会议，通过各种渠道与家长交流，使家长不陌生学校的各种教育活动，家长监督学生在课外的表现，教师定期检查学习成果。这样使学校与家长形成了良性的互动，让学生无论在学校、家庭当中还是在社会上都可以规范自身的行为，使学到的东西不会"左耳进、右耳出"。
（四）、建设良好的校园文化氛围，发挥文化氛围的熏陶作用
在学生的思想品德教育过程中，不能只依靠教师的教学活动，学校和家长的全面配合也是很重要的，校园文化氛围的熏陶是十分重要的一方面。学校要从班级黑板报、校园宣传栏、红领巾广播站、多媒体网络等方面积极的营造一个健康良好的文化氛围。温馨的提示、热情的激励、丰富的知识、典型的个案形成一种特有的校园文化氛围，为学生的行为养成服务，组成教育的合力，起到潜移默化的教育作用。
关键词：小学生 思想品德 现状
小学阶段是孩子良好的性格品质形成的关键时期，对孩子的未来起到了至关重要的作用。教育机构、教育者、研究人员，都有责任了解并熟知小学生在此阶段思想品德的现状、特点，根据小学生自身的发展情况特点有针对性的加强德育教育，更好的引导和帮助小学生思想道德品质健康积极的发展。本人在实习期间担任过小学思想品德教师，在此期间对一到六年级学生的思想道德状况进行了详细的调查研究，目的是了解现今小学生思想状况，把握小学生的德育发育特点，提高教育的针对性和时效性，为更有效的引导学生养成良好的思想道德品质提供良好的素材。为了更好的达到此目的笔者在实习期间做过问卷调查。调查中包括36个问题，概括了小学生爱国情操、道德品质、公民素养、心理素质、成长道路等几个方面，可以全面的调查小学生思想品德的现状。并对调查结果行了分析，总结出小学生在以下几方面的数据结果，为更好地实现小学生的思想品德教育提供依据。
一、小学生思想品德现状
（一）在爱国思想方面
据调查，83%的学生表示"我为自己是一名中国人而自豪"一论述符合自身感受，13%的学生认为比较符合。每周一参加学校举行的升旗仪式时，93%的学生持认真严肃的态度；4%的学生持学校要求，不得不参加的态度。由此可见，大部分小学生具有强烈的爱国情怀，但不能轻视的是这两个问题都有1%的学生持消极的态度，对祖国感情淡漠，缺乏民族自豪感和责任感。而国家的强大与人民的爱国主义精神紧密相关，因此我们必须重视这小部分人，对其进行有效的、顺应时代的爱国主义教育，加强其民族自豪感和责任感。
（二）在道德品质方面
小学生都有一颗纯真、善良的心。他们大多数人会主动的去帮助身边的亲人、朋友，对老弱病残富有同情心。数据显示：90%的学生表示在公共汽车上见到老弱病残幼会主动给他们让座；77%的学生表示如果学校需要他参加义务劳动，会乐于参加；87%的学生表示遇到有困难的人时会主动伸出援手；82%的学生在学校组织爱心捐款活动时的态度是积极奉献，尽我所能。虽然仍有9%的学生表示在公共汽车上见到老弱病残幼时不愿让座；20%的学生表示如果学校需要他参加义务劳动，老师要求就参加以及1%的学生不愿参与；10%的学生表示遇到他人有困难时，如果对方求助他就帮助以及1%的学生选择不帮助；16%的学生在学校组织爱心捐款活动时的态度是集体活动，略表心意以及1%的学生不愿意参加捐助活动，但由上述两组数据对比可知，小学生道德情感冷漠现象并不是我们想象的那样严重，大部分小学生仍然具有良好的道德素养。这与我国广泛开展的爱心主题教育分不开。
（三）在公民素质方面
数据显示小学生在公共场所表现出的社会公德意识比较令人满意，从一个侧面反映了国人文明程度的提高。遇到长辈、老师时，89%的学生会主动打招呼；10%的学生有时打招呼；0.6%的学生不打招呼。当看到有人乱扔果皮纸屑时，65%的学生表示会自己捡起来扔进垃圾箱；31%的学生会主动上前制止；3%的学生持"多一事不如少一事"的态度。我们发现教室地面上粘有许多口香糖残渣，就其原因，10%的学生表示"我也这么干过，不吐怎么办，也没有其他办法"；4%的学生认为是因为垃圾箱找不到；84%的学生认为是习惯成自然，大家都扔我也扔。由此可见，小学生较缺乏判断能力，模仿力和可塑性强，容易受周围环境和他人的影响。
（四）在心理素养方面
调查显示，6%的学生"在课间的时候，有同学为了小事和你发生了冲突时"觉得十分生气甚至动手；10%的学生消极退让；5%的学生会和他大声争吵理论；78%的学生会控制自己当时的情绪，接下来冷静处理。由此可见，大多数学生并不是完全以自我中心，对待同学宽容大度的多。这些都是学校重视心理健康教育的良好成果。
（五）在家庭影响方面
在小学生的成长过程中，父母起到了着至关重要的作用。调查显示，4%的学生几乎不和父母沟通沟通；8%的学生表示很少和父母沟通沟通；12%的学生偶尔和父母沟通沟通；74%的学生常和父母沟通沟通。随着现代生活节奏加快，家长越来越忙，工作生活的压力越来越大，和孩子沟通交流的时间相对减少，这导致了父母与孩子间一定程度的的疏离，代沟也越来越大。对于这种现象，广大家长必须引起重视，兼顾好工作和家庭。要知道，这个时期的孩子特别需要家长足够的关爱和良好的引导。
总之这一代小学生在思想品德方面虽然存在一定的问题，但也正在积极、主动的朝着健康的方向发展。这主要是和我们这个大好时代和我国改革开放以及建設社会主义和谐社会的大环境造就的，也是中小学实施素质教育、实行德育和教学改革的结果。同时我们高度重视教师队伍建设，培养了一批骨干教师，这些使我们的德育教育能够与时俱进、学生可以在社会主义的阳光下健康成长。
二、思想品德教育改革措施
（一）、改变课堂教学方式，顺应时代潮流
当代小学生处于信息爆炸、社会思想碰撞的特殊时期，这对于思想不甚成熟的小学生来说一旦教育不当就会引起错误的认识并影响一生。学校思想品德工作要站在时代的高度，从当今特殊的时代特点的小学生思想实际出发，不但要有新颖的教学方式和扎实的学科功底，更要有适当的方式方法，还要努力研究小学生对事物认识的心理过程。从认识心理学规律出发，纠正小学生在某些方面认识上的偏差，进行科学正确的引导，以确保小学生世界观、人生观的正确树立。为此，需注意以下几点：
第一，坚持从实际出发，顺应当代社会形势。适当解答学生普遍关心的问题，努力化解学生在情感、学业、成长等方面的困惑，帮助学生形成正确的思想道德观念。
第二，坚持师生间的良好互动。师生相互尊重，以平等的关系进行交流能更好的帮助学生形成不卑不亢、积极向上的思想观念。教师要平易近人、以理服人，着重与学生进行内心的沟通交流，不能像以前的教学方式一样给学生灌输自认为正确而学生很难理解的道理。应从学生的认识能力范畴出发，在思想情感的交流中形成共鸣，以实现思想品德教育工作的目标。 第三，启发学生的主体意识。教育学生以科学的世界观和中国特色社会主义"荣辱观"要求自己的行为，在实践中培养提高思想道德和自身素质，努力形成自己的主见和创造性的思维，实现自我思想的发展。
（二）、提高教学的时效性
1、围绕教学中心工作，抓主要方面，顺应学生的年龄特点，逐步培养学生的思想素质；善于分解目标，讲将不同的教学任务在不同的情境下展现给学生，使学生在平时的学习生活中主动培养自身的素质修养；意细化工作任务，选好形式新颖、方式各异的教学方法，使学生在快乐的氛围中掌握课程要领。
2、加强调查研究，及时掌握小学生的思想动态，根据现实要求及时修正自己的工作目标，从而提高工作的针对性、时效性等，学生都希望能得到家长和老师的理解，平等的交流，适时的倾听，胜过长篇大论的灌输劝说。平时老师多给学生们一些关注，多和学生进行平等的交流，在学生有困难时给予学生及时的帮助和心灵上的安抚，真正做到和学生交朋友，在教学时会收到事半功倍的效果。
3、小学阶段是一个人成长的重要时期，小学生的可塑性非常强，像一张白纸一样等待着家长老师的塑造。即使是学习成绩较差的学生，所谓的问题少年，只要教师有足够的耐心用心和学生交流，也会绽放不一样的光芒。此时就显现出了思想道德教育的重要性、时效性。如果教师能够把严肃刻板的的德育教育与艺术情趣、社会实践、文体活动等有机结合，更可以让小学生的德育教育变成一件快乐的事。
4、教师要注重对教育规律的学习研究，要寓与时俱进的时代精神和多彩的德育教育内容于思想品德课程当中，让学生喜欢上德育课程，能自觉的在生活当中分辨丑與美，做到"其善者而从之，其不善者而改之"
（三）、加强与家庭的联系
与家长沟通，让学校德育教育与家庭教育相结合。学校定期组织家长召开家长会、要求老师定期对学生进行家访、年终召集学生家长代表召开学校与家长的交流会议，通过各种渠道与家长交流，使家长不陌生学校的各种教育活动，家长监督学生在课外的表现，教师定期检查学习成果。这样使学校与家长形成了良性的互动，让学生无论在学校、家庭当中还是在社会上都可以规范自身的行为，使学到的东西不会"左耳进、右耳出"。
（四）、建设良好的校园文化氛围，发挥文化氛围的熏陶作用
在学生的思想品德教育过程中，不能只依靠教师的教学活动，学校和家长的全面配合也是很重要的，校园文化氛围的熏陶是十分重要的一方面。学校要从班级黑板报、校园宣传栏、红领巾广播站、多媒体网络等方面积极的营造一个健康良好的文化氛围。温馨的提示、热情的激励、丰富的知识、典型的个案形成一种特有的校园文化氛围，为学生的行为养成服务，组成教育的合力，起到潜移默化的教育作用。