[摘 要]体育课是教育体系中的必修课之一，贯穿于整个教学过程，是提高学生身体素质的关键。从教学现状来看，体育课虽然是必修课，但并未得到教师以及家长的重视，且体育教学效果也并未达到预期的目标。因此对体育课程进行改革，提升学生的身体素质非常关键。
　　[关键词]体育课 体育游戏 身体素质
　　[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300074
　　体育游戏是体育课的一种形式，主要是通过不同的比赛以及活动等培养学生身体各部分的协调能力与体能，由此达到提高学生综合素养的目标。在体育教学中，较为普通的体育游戏主要包括球类比赛、团队游戏或者个人挑战游戏等，游戏的具体形式有一定的灵活性，一般是按照教师的经验与学生的喜好进行。体育游戏与传统体育活动的区别就在于其具有较强的趣味性，能够有效提高学生参与的积极性，为增强学生的身体素质提供保障。
　　一、选择游戏从学生、教学内容的实际情况出发
　　体育游戏在体育教学中发挥了非常关键的作用，体育游戏的运用能够增加课堂的趣味性，创新体育教学形式。但教师在选择体育游戏时，应当从学生的实际情况入手，考虑学生的个性差异，如此便可提高学生的综合素养。体育教师在备课期间就应当全面掌握教学内容，写出教案，在选择体育游戏时，应当以配合授课内容的重点与难点为主。例如在体育教学中，需要开展长跑训练，此项训练属于基础练习，但是因为长跑自身具有一定的难度，学生总是对长跑训练感到恐惧。在传统的教学中，开展长跑训练往往无法达到预期目标。因此在教学中，可按照长跑的特点与学生的实际情况设计恰当的游戏，如“抢板凳”游戏，让学生围成一圈，在中间放置几张板凳。教师吹响哨子，让学生开始慢跑，随后教师恰当喊停，学生立刻就会朝着离自己最近的凳子跑去。此种慢跑与快跑相间的游戏方式，加上游戏时间较长，长跑也能够得到有效的训练。不仅能够充分激发学生的主动性，还能够改善课堂氛围，使体育课堂充满活力。在教学中，教师应当注意体育游戏的多样化，开展体育游戏活动不能频繁地使用同一个游戏，应当按照学生的具体表现与学生的身体状况来更换游戏方式，这样才能够有效发挥体育游戏的作用，促进体育教学的发展。
　　二、在游戏教学中突出学生的地位
　　在课堂上，教师应当充分考虑教学内容，将体育游戏与相关的体育技巧结合起来，只有这样才能够充分发挥体育游戏的魅力。新课改要求教师以学生为主，在课堂上突出学生的主体性，由此调动学生的主动性，为提高学生的综合素养做铺垫。在教学中，教师除了要做好课前准备外，还应当试着将课堂交给学生，教师只提供必要的指导即可。例如在进行篮球训练时，教师就可改变以往的教学方法，在课堂上询问学生有哪些好玩的游戏能够训练大家的篮球技术。在学生的答案中，选择较为恰当的游戏形式，如此便可激励学生多动脑，拓展学生的思维能力，同时还能够使学生对所学的内容产生深刻的印象。例如教师选择了“翻滚过山车”的游戏，让学生分为人数相同的小组，两脚分开，间距大约一臂的距离，排成纵队，每组排头的队员拿一个篮球，使用滚的方式从其他队员胯下一次通过。最后一名组员必须准确地抓住篮球并站好位置，将篮球从头顶传到排头，以此类推，直到所有的组员都体验一次。在游戏环节中，不仅能够使学生体会到自己在体育课上的重要性，还能够培养学生的团队意识，为学生今后的发展奠定基础。
　　三、及时进行游戏评估，促进体育游戏的后续发展
　　在教学中，教师除了要把握体育游戏的过程外，还需要做好课后评价工作。通过对不同阶段的体育游戏效果进行分析与总结，获取经验，在今后的教学中取长补短，由此获得长久的发展。如上文提到的“抢板凳”，游戏的主要目的是锻炼学生的耐力。在进行一段时间的游戏后，教师可选取一节课的时间对学生的耐力与体能进行测评。假如学生的素质得到了有效的提高，表明游戏具有较为显著的效果，可在今后的体育课上进行推广。假如经过测评，学生的耐力与体能并没有得到明显的提升，教师就应当进行反思，可再次开展游戏，对游戏过程进行观察与总结。由此发现游戏中出现的缺陷，并提出一些具有针对性的措施，为体育游戏的开展奠定基础。只有在不断的改革与实践中，体育游戏才能够得到长远的发展。
　　四、结束语
　　综上所述，体育游戏在高中体育教学中发挥了非常关键的作用，但游戏仅属于一种辅助教学的手段。在教学中，体育教师需要恰当地运用体育游戏，不断地创新教学模式，由此提高学生的主动性，引导学生积极参与体育活动中，增强学生的身体素质。经过教师与学生的共同努力，能够创造出和谐且有趣的氛围，素质教育也能够得到有效的实现。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　杨艳，朱方兴.谈学生竞争合作意识在体育教学中的培养[J].中共太原市委党校学报，2012（3）.
　　（责任编辑 斯陌）