【摘 要】赏识教育是一种肯定学生、鼓励学生的激励教育方式。它既是一种教学方式，也是一种教育理念。在小学教学中，赏识教育尤为重要，它能增强学生的自信心，培养其健康的学习心理。把握好赏识教育的原则，在课堂内外，都可以获得良好的教学效果。
　　【关键词】小学教学 赏识教育 教学效果
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0123-01
　　日常生活中，我们经常看到小孩子在学走路和学说话，不管小孩摔多少跤，话说得多难听，做父母的或其他成人都不会去嘲笑他、厌恶他，而只会鼓励他一遍又一遍地重来，并觉得他很可爱，心里面只有开心，或者说是在欣赏，这种教小孩学走路和学说话的教育方式其实就是一种赏识教育，我们的教师能不能也这样去赏识和教育我们的学生呢？
　　从心理学的角度来讲，任何人都有一种渴望被人重视，渴望被人认可的欲望，小学生也不例外。特别是小学阶段，学生正是处予生理和心理发育的启蒙阶段，如果不能很好地把握学生的心理特点来进行教学，就会使有些同学的行为表现为：上课不专心听讲，喜欢做小动作，自制力太差等。对此有很多老师感到束手无策，对这样的学生或采取打骂体罚的办法，或采取不闻不问的、任其发展的办法，这样对后进生的教学管理放任自流，根本未尽到教师应有的责任，使得有些很有潜力的学生挫伤了学习积极性。所以，作为从事教育工作的教师就应该要以特殊的眼光来“赏识”我们的学生。
　　我曾经教过一个这样的学生，他的学习成绩在班中居中下游，其中语文成绩特别差。可他乐于助人，特别关心集体、热爱劳动。作为班主任，我视他为一个好学生，打心眼里赏识他，还经常在班上夸奖他，号召同学们向他学习，他因此对我任教的语文课也听得认真，学得主动，不再拖欠语文作业，上课有时也勇于发言，语文成绩也有提高。一次，我找他谈心，希望他也能努力学好数学，可他道出了自己对学数学的恐惧。他说：“有一次数学课演板时，我做错了，数学老师就对着全班同学说：‘这么简单的题目都做错了，你怎么这么笨！’我感到犹如一盆凉水从头淋下，原来对数学还有点兴趣的我，从此觉得上数学课如临大敌，不敢举手发言，也不愿去演板，数学成绩也从此一落千丈。”可见，老师赏识与否，给学生带来的差别是如此之大。
　　如果一个学生长期得不到老师“赏识”，他可能形成两个极端，一种是对老师充满敌视；一种是自己充满自卑。从此，这样的学生势必对自己的学习生活失去自信。据心理学家研究发现，一个人在通过充分激励后，所发挥出来的作用是激励前的三到四倍。
　　“赏识教育”的创始人周弘老师提出教育应掌握六条原则，即“激励、宽容、提醒、信任、尊重、理解”。我认为这对我们广大教育工作者有很好的借鉴。“激励、宽容、提醒”集中体现一个“导”字，对事不对人。而“信任、尊重、理解”三大原则体现一个“爱”字，对人不对事。总之，不管是怎么样的学生，得到教师的信任、尊重、理解，是他们接受教育过程中应该获得的权利。
　　总之， 在提倡素质教育的今天，老师们更应该从多角度来关爱学生，善于从他们身上发现闪光点，并加以鼓励，特别对学生的创新意识要肯定和赞赏，让学生充满信心地学习和生活。