论文部分内容阅读
【摘要】 随着高职院校理实一体化课程改革的推进，越来越多的教学环节将在实训室中完成。为了有效利用实训室的资源进行教学实践，提高学生的专业技能，本文在分析现有实训资源的基础上，进行了实训项目的开发，从实训内容，实训要求及实训考核方式等方面进行了阐述。
【关键词】 光通信 实训室 理实一体化 实训项目
一、引言
随着高职院校理实一体化教学改革的推进，实训室成为了培养学生实际动手能力、职业能力的重要场所。近几年来，随着高职院校投入的增加，实训条件不断完善，如何有效利用现有实训室组织安排实训项目，使之与课程改革有机联系起来，成为了实训室使用中首当其冲要解决的问题[1]。我校近几年也建成了不少先进的专业实训室，光通信实训室就是其中之一。从20世纪80年代开始，光通信技术以其巨大的带宽潜力、优越的传输特性成为支撑当今信息基础设施的支柱。光通信实训室的建成对于学生更好地掌握先进的理论知识，提高实践能力，将来更好地服务于光通信行业，发挥了重要作用。
二、光通信实训室现状分析
高职院校通信相关专业要达到教学改革的要求，必须对现有教学模式进行调整，将课程放到光通信实训室来上，结合多种教学手段对知识进行讲解并加以实践，推行“理实一体化”的教学模式 [2]。近年来，我校投入百万元经费，建成了光通信实训室。为保证实践教学工作的顺利进行，光通信实训室设立了光传输、光仪器仪表和通信电源等实训场地，针对“光纤通信”等专业课程的教学需要，购置了光时域反射仪、光纤熔接机、误码率测试仪、光纤传感系统、激光光源、光功率计、SDH光传输系统等专业仪器仪表、实验设备。为学生充分理解光通信的基础知识，掌握专业仪器和设备的原理、构造和使用，提供了强有力的支持 。
三、实训项目的开发与研究
3.1 实训项目的设计
本实训室配有电力通信线缆及相关的制作、检测等配套工具设备，针对通信线缆相关工作岗位，对学生进行线缆的结构与功能、架设安装施工要求、线缆接头制作、性能测试、故障诊断与排除等项目的实训。本实训室同时配有电力通信中常用的仪表，针对通信线缆、通信仪表管理维护和通信设备管理维护、检修、工程施工等相关工作岗位，对学生进行通信仪表的功能、使用方法、日常维护等项目的实训。本实训室还配有基于SDH的多业务传送平台（MSTP）设备，包括4套SDH设备和一套网管系统。该系统除提供SDH基本业务外，还可以提供基于MSTP技术的IP、ATM等多业务接入形式。针对光设备检修与维护相关工作岗位，对学生进行光端机配置与测试、维护等项目的实训。
具体的实训项目安排如表1所示：
3.2 实训项目的操作要求与考核办法
按照“以就业为导向，以能力为本位”的高职人才培养思想，在项目的操作要求上要严格按照国家通信行业的相关规范进行，为此可以聘请通信行业的资深工程师作为兼职教师，指导学生的实操环节。
实训项目的考核要以国家职业标准为依据，实行以职业综合能力考核为主线的校内考试体系。考核由平时表现及实训报告、实操训练、实操考试组成。平时表现主要包括学生平时的学习态度，团队精神；实训报告主要检验学生对实验结果的分析，侧重对学生综合应用能力的考查；在实操部分的考核又包括设备工具的使用、实际操作、提问等环节。
这种以能力为中心的全程化考核方式，突出了应用能力的考核，强化了学生职业技能的培养，促进了学生的自主学习，提高了教学质量和高技能型人才的培养质量，引导学生注重平时学习，积极主动地配合老师的日常教学活动 [3]。
结论：本文在现有光通信实训室的基础上，按照高职院校理实一体化的教学模式，进行了实训项目的开发。所设计的实训项目涵盖了光通信课程的基本教学内容，为开展光通信的项目化教学提供了很好的实训依据，可以有效提高学生的学习质量和教学效果。
参 考 文 献
[1] 周福萍.高职院校实验实训室建设与管理的研究[D].陕西师范大学，2013.
[2] 王东.项目教学法在理实一体化教学模式中的应用[J].辽宁高职学报，2011（12）：40-41.
[3]姜敏敏.高职《光纤通信工程》 课程考核方式改革研究[J].考试周刊，2011（84）：11-12.
【关键词】 光通信 实训室 理实一体化 实训项目
一、引言
随着高职院校理实一体化教学改革的推进，实训室成为了培养学生实际动手能力、职业能力的重要场所。近几年来，随着高职院校投入的增加，实训条件不断完善，如何有效利用现有实训室组织安排实训项目，使之与课程改革有机联系起来，成为了实训室使用中首当其冲要解决的问题[1]。我校近几年也建成了不少先进的专业实训室，光通信实训室就是其中之一。从20世纪80年代开始，光通信技术以其巨大的带宽潜力、优越的传输特性成为支撑当今信息基础设施的支柱。光通信实训室的建成对于学生更好地掌握先进的理论知识，提高实践能力，将来更好地服务于光通信行业，发挥了重要作用。
二、光通信实训室现状分析
高职院校通信相关专业要达到教学改革的要求，必须对现有教学模式进行调整，将课程放到光通信实训室来上，结合多种教学手段对知识进行讲解并加以实践，推行“理实一体化”的教学模式 [2]。近年来，我校投入百万元经费，建成了光通信实训室。为保证实践教学工作的顺利进行，光通信实训室设立了光传输、光仪器仪表和通信电源等实训场地，针对“光纤通信”等专业课程的教学需要，购置了光时域反射仪、光纤熔接机、误码率测试仪、光纤传感系统、激光光源、光功率计、SDH光传输系统等专业仪器仪表、实验设备。为学生充分理解光通信的基础知识，掌握专业仪器和设备的原理、构造和使用，提供了强有力的支持 。
三、实训项目的开发与研究
3.1 实训项目的设计
本实训室配有电力通信线缆及相关的制作、检测等配套工具设备，针对通信线缆相关工作岗位，对学生进行线缆的结构与功能、架设安装施工要求、线缆接头制作、性能测试、故障诊断与排除等项目的实训。本实训室同时配有电力通信中常用的仪表，针对通信线缆、通信仪表管理维护和通信设备管理维护、检修、工程施工等相关工作岗位，对学生进行通信仪表的功能、使用方法、日常维护等项目的实训。本实训室还配有基于SDH的多业务传送平台（MSTP）设备，包括4套SDH设备和一套网管系统。该系统除提供SDH基本业务外，还可以提供基于MSTP技术的IP、ATM等多业务接入形式。针对光设备检修与维护相关工作岗位，对学生进行光端机配置与测试、维护等项目的实训。
具体的实训项目安排如表1所示：
3.2 实训项目的操作要求与考核办法
按照“以就业为导向，以能力为本位”的高职人才培养思想，在项目的操作要求上要严格按照国家通信行业的相关规范进行，为此可以聘请通信行业的资深工程师作为兼职教师，指导学生的实操环节。
实训项目的考核要以国家职业标准为依据，实行以职业综合能力考核为主线的校内考试体系。考核由平时表现及实训报告、实操训练、实操考试组成。平时表现主要包括学生平时的学习态度，团队精神；实训报告主要检验学生对实验结果的分析，侧重对学生综合应用能力的考查；在实操部分的考核又包括设备工具的使用、实际操作、提问等环节。
这种以能力为中心的全程化考核方式，突出了应用能力的考核，强化了学生职业技能的培养，促进了学生的自主学习，提高了教学质量和高技能型人才的培养质量，引导学生注重平时学习，积极主动地配合老师的日常教学活动 [3]。
结论：本文在现有光通信实训室的基础上，按照高职院校理实一体化的教学模式，进行了实训项目的开发。所设计的实训项目涵盖了光通信课程的基本教学内容，为开展光通信的项目化教学提供了很好的实训依据，可以有效提高学生的学习质量和教学效果。
参 考 文 献
[1] 周福萍.高职院校实验实训室建设与管理的研究[D].陕西师范大学，2013.
[2] 王东.项目教学法在理实一体化教学模式中的应用[J].辽宁高职学报，2011（12）：40-41.
[3]姜敏敏.高职《光纤通信工程》 课程考核方式改革研究[J].考试周刊，2011（84）：11-12.