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在不同历史时期的政治、经济、社会、人口、教育改革等影响因素的作用下，美国长达百余年的农村学校合并呈现出明显的阶段性特征。根据合并特点及合并幅度、规模，可将美国百余年的农村学校合并大致划分为五个阶段：（1）1900-1920年，初步展开阶段；（2）1921-1957年，加速阶段；（3）1958-1970年，高潮阶段；（4）1970-1983年，总体停滞阶段；（5）1983年至今，区域性合并阶段。