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摘 要：小学生年龄小，活泼好动，热衷于游戏等娱乐活动。因此，在小学数学教学中，我们可以结合孩子们的心理特点和兴趣爱好，结合教学内容，科学合理地将游戏引入数学课堂，这样有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的主动性，使学生在游戏活动中获取数学知识，提高数学能力。
关键词： 游戏活动；小学数学；课堂教学；教学效率；学习兴趣
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0119-02
1 前言
隨着教育改革的不断发展，教育者们不断探索科学化、多样化的教学方式。就小学数学教学来说，大多学生会觉得很枯燥无趣，这就需要教师根据小学生的特点和兴趣爱好对学习内容进行重新组织和加工，使之符合小学生的心理需求，符合学生的兴趣爱好，从而有利于促进学生主动的去学习和思考，这样才能真正实现学习效率与质量的不断提高。在众多教学方式的实施中，游戏教学法的到了广大教师的普遍认可，特别是在小学數学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变抽象难懂的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。
2 游戏教学的基本概念
简单来讲，游戏教学就是在教学过程中，根据教学需要采用游戏活动的方式，将枯燥无味的知识转变为趣味、生动的一种教学手段。游戏教学作为一种全新的教学方式，是一种能够利用游戏进行快乐教学和情景教学的基础教学，其通过利用游戏的娱乐性、游戏性、体验性来激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在娱乐的过程中达到学习的目的。
3 游戏教学的价值体现
现代教育理念认为：游戏就是超越了学生生活水平、具有包罗万象功能的活动，也是促使学生进行学习、保持兴趣度的最有效的手段。现代教育游戏论还认为：游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。
在小学数学教学中运用游戏教学法有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除学生学习疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生的学习心理负担，符合素质教育的要求。
4 游戏教学在小学数学教学中的运用
4.1 运用游戏激发学生学习兴趣。数学游戏的首要目标是要激起学生的学习兴趣，寓教于乐才能达到“数学好玩”的目的。对于小学阶段的学生来说，玩是其爱好的最好诠释。所以，教师应将一些抽象的数学知识转变为学生比较容易接受的具有形象性、具体性及生动性的具体事物，从感官上刺激学生的兴趣与热情的产生。比如，教师在对“倍数”的概念进行了讲解之后，为增加对知识的巩固，激发学生对“倍数”的兴趣。教师可以组织学生和自己一起做一个拍手的游戏，游戏的规则是请一名学生随便的拍几下手，接着由别的同学拍出上一名同学拍手次数的2到3倍。另外还可以由同学自己设计拍手游戏，但是后一名同学拍手的次数必须是前一名同学拍手次数的倍数关系。在集体进行互动之后，进行同桌之间，小组之间的互动。这样的游戏教学符合了学生的心理特点，能够激发学生浓烈的学习兴趣。
4.2 运用游戏促进学生自主学习。在小学数学教学中，我们教师要充分利用游戏法，提升学生自主学习的能力，只有这样，学生才能得到完善的发展。比如，在学习数量单位“克与千克”这部分知识时，教师可以将学生分成若干个小组，让每个学生都积极参与其中，小组进行竞赛，给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本，让每个小组成员团结一起，对每个事物估算重量，并填写表格。接下来，教师可以拿出事先准备好的秤，带领大家进行测量，然后根据表格填写的数据，公布哪一个小组估算的数据最准确，然后给予这个小组一定的奖励。这样的教学方式能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。通过游戏方式，锻炼学生的观察、估算的意识，在学习新知识的基础上，培养学生团结合作的意识， 对于有效提升学生自主学习能力具有积极的作用。
4.3 运用游戏强化对数学知识的理解。小学生的感性经验直接指导其逻辑思维，他们是通过具体的形象思维逐步过渡到抽象思维的，因此这种抽象思维在很大程度上仍然具备一定的感性经验。对于一些小学生难以理解的数学知识，教师可以借助直观形象的数学游戏来进行教学，帮助学生更好地理解概念和法则等数学知识，从而使学生的形象思维和具体思维逐步向抽象思维转变。例如，“数学歌”“找邻居”“争当优秀售货员”等这些游戏，可以让学生充分尽情地进行表演，通过借助生活常识来理解数学知识。学生在游戏的过程中为学习解答应用题作了铺垫通过引入游戏进行教学，有利于极大地调动学生的学习兴趣，帮助学生在游戏活动中轻松地获取知识，不仅能够提高学生的动手动脑能力，而且能丰富学生的理解能力和想象力。
5 游戏教学应注意的问题
游戏教学是将小学数学教学内容加之于游戏中，以达到提高小学数学教学的效率的目的的一种方式。因此，游戏教学的目的是教授知识，游戏只是辅助教学的形式，在游戏教学的过程中，目的要明确。教学过程中，游戏的结合应用并不是说让45分钟的课堂充斥着游戏，也不是说每一次的课程安排都必须要安排游戏不可。对于不同的数学教学内容，不同的游戏教学存在的时机也不同。老师们应当要依据不同的数学教学目的以及教学内容，巧妙的安排教学游戏的插入，灵活应用游戏教学。
6 结束语
总之，游戏具有多种多样的形式，也可以设计多种多样的知识，许多普通的事物与现象都可以组合为数学问题，并运用数学知识来解决。在小学数学教学中，老师应加强对教学游戏的研究与开发，创新运用丰富多彩、灵活多变的游戏化教学模式，来激发学生的学习兴趣与热情，实现高效的小学数学课堂。
参考文献
[1] 李维.小学儿童教育心理学[M].高等教育出版社，1996
[2] 郭亚峰.游戏教学法在小学数学中的应用[J].读写算，2011（09）
关键词： 游戏活动；小学数学；课堂教学；教学效率；学习兴趣
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0119-02
1 前言
隨着教育改革的不断发展，教育者们不断探索科学化、多样化的教学方式。就小学数学教学来说，大多学生会觉得很枯燥无趣，这就需要教师根据小学生的特点和兴趣爱好对学习内容进行重新组织和加工，使之符合小学生的心理需求，符合学生的兴趣爱好，从而有利于促进学生主动的去学习和思考，这样才能真正实现学习效率与质量的不断提高。在众多教学方式的实施中，游戏教学法的到了广大教师的普遍认可，特别是在小学數学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变抽象难懂的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。
2 游戏教学的基本概念
简单来讲，游戏教学就是在教学过程中，根据教学需要采用游戏活动的方式，将枯燥无味的知识转变为趣味、生动的一种教学手段。游戏教学作为一种全新的教学方式，是一种能够利用游戏进行快乐教学和情景教学的基础教学，其通过利用游戏的娱乐性、游戏性、体验性来激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在娱乐的过程中达到学习的目的。
3 游戏教学的价值体现
现代教育理念认为：游戏就是超越了学生生活水平、具有包罗万象功能的活动，也是促使学生进行学习、保持兴趣度的最有效的手段。现代教育游戏论还认为：游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。
在小学数学教学中运用游戏教学法有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除学生学习疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生的学习心理负担，符合素质教育的要求。
4 游戏教学在小学数学教学中的运用
4.1 运用游戏激发学生学习兴趣。数学游戏的首要目标是要激起学生的学习兴趣，寓教于乐才能达到“数学好玩”的目的。对于小学阶段的学生来说，玩是其爱好的最好诠释。所以，教师应将一些抽象的数学知识转变为学生比较容易接受的具有形象性、具体性及生动性的具体事物，从感官上刺激学生的兴趣与热情的产生。比如，教师在对“倍数”的概念进行了讲解之后，为增加对知识的巩固，激发学生对“倍数”的兴趣。教师可以组织学生和自己一起做一个拍手的游戏，游戏的规则是请一名学生随便的拍几下手，接着由别的同学拍出上一名同学拍手次数的2到3倍。另外还可以由同学自己设计拍手游戏，但是后一名同学拍手的次数必须是前一名同学拍手次数的倍数关系。在集体进行互动之后，进行同桌之间，小组之间的互动。这样的游戏教学符合了学生的心理特点，能够激发学生浓烈的学习兴趣。
4.2 运用游戏促进学生自主学习。在小学数学教学中，我们教师要充分利用游戏法，提升学生自主学习的能力，只有这样，学生才能得到完善的发展。比如，在学习数量单位“克与千克”这部分知识时，教师可以将学生分成若干个小组，让每个学生都积极参与其中，小组进行竞赛，给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本，让每个小组成员团结一起，对每个事物估算重量，并填写表格。接下来，教师可以拿出事先准备好的秤，带领大家进行测量，然后根据表格填写的数据，公布哪一个小组估算的数据最准确，然后给予这个小组一定的奖励。这样的教学方式能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。通过游戏方式，锻炼学生的观察、估算的意识，在学习新知识的基础上，培养学生团结合作的意识， 对于有效提升学生自主学习能力具有积极的作用。
4.3 运用游戏强化对数学知识的理解。小学生的感性经验直接指导其逻辑思维，他们是通过具体的形象思维逐步过渡到抽象思维的，因此这种抽象思维在很大程度上仍然具备一定的感性经验。对于一些小学生难以理解的数学知识，教师可以借助直观形象的数学游戏来进行教学，帮助学生更好地理解概念和法则等数学知识，从而使学生的形象思维和具体思维逐步向抽象思维转变。例如，“数学歌”“找邻居”“争当优秀售货员”等这些游戏，可以让学生充分尽情地进行表演，通过借助生活常识来理解数学知识。学生在游戏的过程中为学习解答应用题作了铺垫通过引入游戏进行教学，有利于极大地调动学生的学习兴趣，帮助学生在游戏活动中轻松地获取知识，不仅能够提高学生的动手动脑能力，而且能丰富学生的理解能力和想象力。
5 游戏教学应注意的问题
游戏教学是将小学数学教学内容加之于游戏中，以达到提高小学数学教学的效率的目的的一种方式。因此，游戏教学的目的是教授知识，游戏只是辅助教学的形式，在游戏教学的过程中，目的要明确。教学过程中，游戏的结合应用并不是说让45分钟的课堂充斥着游戏，也不是说每一次的课程安排都必须要安排游戏不可。对于不同的数学教学内容，不同的游戏教学存在的时机也不同。老师们应当要依据不同的数学教学目的以及教学内容，巧妙的安排教学游戏的插入，灵活应用游戏教学。
6 结束语
总之，游戏具有多种多样的形式，也可以设计多种多样的知识，许多普通的事物与现象都可以组合为数学问题，并运用数学知识来解决。在小学数学教学中，老师应加强对教学游戏的研究与开发，创新运用丰富多彩、灵活多变的游戏化教学模式，来激发学生的学习兴趣与热情，实现高效的小学数学课堂。
参考文献
[1] 李维.小学儿童教育心理学[M].高等教育出版社，1996
[2] 郭亚峰.游戏教学法在小学数学中的应用[J].读写算，2011（09）