【摘 要】
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数学的学习并不是让学生真正从“零”开始，而是将数学模型与生活情景相融合，通过与原有知识经验的相互作用即同化与顺应过程将它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部
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数学的学习并不是让学生真正从“零”开始，而是将数学模型与生活情景相融合，通过与原有知识经验的相互作用即同化与顺应过程将它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分，从而充实、丰富和改造自己的知识经验的过程。教师引导学生将具体情景抽象成数学模型，再用生活化的数学语言将本质回归生活情景，学生才能基于自己的经验背景建构形成真正的理解。本文结合两个教学案例，深入浅出简析建构主义理论对小学“数学模型建构与生活体验融合”的启示。
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